阿雷按
“深厚的傳統(tǒng)文化，中國人的根?！笔侨昙壪聝缘谌龁卧娜宋闹黝}，本單元所有學(xué)習(xí)內(nèi)容都與傳統(tǒng)文化相關(guān)。編者根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗的增長，編排的這一系列涉及傳統(tǒng)節(jié)日、建筑、書畫、文字的文本，意在引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深，增強民族自信心與自豪感。本次的綜合性學(xué)習(xí)活動是小學(xué)階段第一次出現(xiàn)，可以設(shè)計很多豐富的活動，搭建更多的舞臺給學(xué)生展示，讓學(xué)生在玩中學(xué)，生活中學(xué)。
三下第三單元解讀及教學(xué)建議
執(zhí)教：姜樹華名師工作室 記錄：阿雷
單元教材解構(gòu)
我們是借助人文主題，落實語文要素，通過綜合性學(xué)習(xí)的方式得以體現(xiàn)。
單元教學(xué)建構(gòu)
綜合學(xué)習(xí)策略
每一次的學(xué)習(xí)都是為了幫助我們更好地完成這段時間我們要了解的傳統(tǒng)節(jié)日。
《古詩三首》解析
課文解讀
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)設(shè)計
教材解讀
學(xué)習(xí)設(shè)計
教材解讀
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)設(shè)計
作為本單元的第三篇精讀課文，本課主要采用列舉寫的方法，這種方法在前一課已有初步的感知，本課教學(xué)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵信息，了解趙州橋，并嘗試借助借助關(guān)鍵信息介紹趙州橋，從而培養(yǎng)學(xué)生整合信息、運用信息的能力，從而為本單元綜合性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教材分析
教學(xué)設(shè)計
文本解讀
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動
文本解讀
學(xué)習(xí)活動
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