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中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

本單元圍繞單元人文主題，編排了《古詩三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》四篇課文，從節(jié)日、發(fā)明、建筑、藝術(shù)等不同角度展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力?！豆旁娙住访鑼懥舜汗?jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗；《紙的發(fā)明》介紹了文字書寫器物的演變，以及蔡倫改造造紙術(shù)，促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展；《趙州橋》一文介紹了堅固、美觀的趙州橋的設(shè)計、建造及作用，展現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干；《一幅名揚中外的畫》描繪了《清明上河圖》展現(xiàn)的北宋都城汴京的繁華熱鬧，再現(xiàn)了歷史都城的風(fēng)貌和古人生活的情景。

本單元的語文要素二：

一是了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。在三年級上期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”，主要是從理解內(nèi)容的角度提出的。而本單元的這一要素是從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度提出的，也就是說，“圍繞一個意思把一段話寫清楚”不僅能夠幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，也為學(xué)生的習(xí)作提供方法上的指導(dǎo)。為了達(dá)成這一目標(biāo)，教材在《紙的發(fā)明》一課后安排了想想每個自然段的意思，再完成表格；《趙州橋》一課編排了體會第3自然段是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的；《一幅名揚中外的畫》導(dǎo)語提示向別人介紹《清明上河圖》，實際上就是理解每個段落的意思，然后延展說開去。語文園地的交流平臺也緊扣語文要素。教學(xué)時，教師自己要做到心中有法，將這一單元目標(biāo)進(jìn)行分解，把交流平臺的內(nèi)容融入到閱讀教學(xué)中，明確每一篇課文可以為達(dá)成單元目標(biāo)提供什么支持，從而做到循序漸進(jìn)。

二是收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫一寫過節(jié)的過程。這一個單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，這一語文要素其實就是綜合性學(xué)習(xí)的要求。本次綜合性學(xué)習(xí)主題和單元人文主題相契合，同時也貼近學(xué)生的生活。在學(xué)習(xí)《古詩三首》后，就可以帶領(lǐng)學(xué)生以小組為單位梳理我國的傳統(tǒng)節(jié)日、時間和習(xí)俗，然后小組成員選擇自己感興趣或者印象深刻的節(jié)日，多方查找資料了解，并回憶自己過節(jié)時的情景，積累節(jié)日詩詞、制作節(jié)日周邊、展示過節(jié)照片、交流過節(jié)故事等，從而完整地經(jīng)歷綜合性學(xué)習(xí)的過程。

值得注意的是，本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與要求是穿插在課文之中的，教學(xué)時，教師需要平衡課文教學(xué)與綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的要求，既要兼顧實施，又要明確綜合性學(xué)習(xí)思路。按照任務(wù)推進(jìn)，課內(nèi)外同步進(jìn)行，效果可能會更好。