當(dāng)孩子在幼兒園被老師批評(píng),他非常不開(kāi)心,這時(shí)候爸爸媽媽該怎么應(yīng)對(duì)?如果是孩子做錯(cuò)了,你要讓他知道:第一,媽媽理解他現(xiàn)在的心情;第二,老師因?yàn)槭裁词屡u(píng)了他;第三,媽媽相信他今后肯定會(huì)做好。
雖然,我們很早就誠(chéng)懇地對(duì)幼兒園老師表過(guò)態(tài):“孩子要是犯了錯(cuò)誤,該批評(píng)就批評(píng),千萬(wàn)別客氣!”但當(dāng)孩子在幼兒園真的被老師批評(píng)了,我們?cè)撊绾螏椭騻幕蛭驘o(wú)助的孩子?面對(duì)老師,我們又該說(shuō)些什么?做些什么?
“提及我們的童年,也曾因?yàn)樘詺馐艿嚼蠋煹呐u(píng),回憶時(shí)酸酸甜甜,早已是遠(yuǎn)去風(fēng)景;但當(dāng)兒子哭著跟我說(shuō),今天我有點(diǎn)不乖,在幼兒園被老師批評(píng)了。我心里卻總不是滋味?！?/div>
孩子在幼兒園被老師批評(píng)了怎么辦
孩子受了批評(píng)哭泣、發(fā)脾氣或者大聲喊叫?這表示他正在遭遇心理壓力。這時(shí),無(wú)論孩子是對(duì)還是錯(cuò),請(qǐng)不要批評(píng)他。只要不因此擾亂別人,就應(yīng)該給予他自然流露情緒的機(jī)會(huì)。
當(dāng)孩子的心情平靜下來(lái)后,如果他愿意,將他經(jīng)歷的事情完整地?cái)⑹龀鰜?lái)。如果孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力有限,可以通過(guò)平靜的提問(wèn):“然后呢?”“如果……又會(huì)怎樣呢?”引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的想法。
如果是孩子做錯(cuò)了,你要讓他知道:第一,媽媽理解他現(xiàn)在的心情;第二,老師因?yàn)槭裁词屡u(píng)了他;第三,媽媽相信他今后肯定會(huì)做好。
如果是老師誤解了孩子,你可以告訴孩子,是老師錯(cuò)怪了他,老師沒(méi)有弄清楚事情。第二天應(yīng)該跟老師解釋一下實(shí)際情況。
孩子在幼兒園被老師批評(píng)并不可怕,正是經(jīng)歷一個(gè)個(gè)的“錯(cuò)誤”和“批評(píng)”后,孩子才會(huì)慢慢長(zhǎng)大。可怕的是小的負(fù)面情緒積壓下來(lái),壓得孩子喘不過(guò)氣,在沮喪中放棄自信。永遠(yuǎn)不要忘了,我們要教養(yǎng)的是一個(gè)最能夠適應(yīng)周?chē)h(huán)境、沉著面對(duì)挫折、對(duì)自己滿懷信心的快樂(lè)孩子。
孩子在幼兒園被老師批評(píng)經(jīng)驗(yàn)分享
作為父母,小朋友總是會(huì)犯錯(cuò)誤的——
淘淘媽(兒子淘淘,4歲):我并不認(rèn)為孩子在幼兒園里只受表?yè)P(yáng)不受批評(píng)就是好事,有時(shí)我會(huì)逗他:“淘淘今天沒(méi)被表?yè)P(yáng)也沒(méi)被批評(píng),老師是不是以為你沒(méi)去呀?”我的態(tài)度影響了淘淘,4歲的淘淘抗“打擊”的心理素質(zhì)與日俱增。有時(shí)候,我怪他被老師批評(píng)多了,淘淘會(huì)用“小朋友總是會(huì)犯錯(cuò)誤的”這句話來(lái)回應(yīng)我。想想也對(duì),從小到大誰(shuí)沒(méi)挨過(guò)批評(píng)呢?我們自己都做不到永遠(yuǎn)正確,何況4歲的孩子?
作為老師,我期待父母——
張燕(幼兒園教師):現(xiàn)在很多年輕的父母希望幼兒園老師能夠給孩子自由,這點(diǎn)我贊同。但是,自由的前提是要有一定的規(guī)則約束。孩子畢竟是社會(huì)中的人,而幼兒園階段是他形成規(guī)則意識(shí)和行為習(xí)慣的重要時(shí)期。
盧珊珊(幼兒園教師):很多情況下孩子受批評(píng)是因?yàn)闆](méi)有遵守集體規(guī)則。比如,將幼兒園的玩具占為己有,攻擊同伴等等,我希望父母可以經(jīng)常和老師溝通一下,知道什么情況下老師會(huì)限制孩子的行為,然后對(duì)孩子進(jìn)行配合教育,讓孩子知道幼兒園是學(xué)規(guī)則的地方。
顏丹(幼兒園教師):我希望父母能給予老師最大的信任,碰到事情時(shí)能反過(guò)來(lái)想,老師這么做對(duì)孩子的成長(zhǎng)有哪些好處?另外,孩子受了批評(píng),在家會(huì)有哪些表現(xiàn)?他的情緒怎樣?希望父母能及時(shí)和老師溝通。
如果,你碰到的是一位教育技巧不太成熟的老師——
遇到一位教育技巧不太成熟的老師,其實(shí)挺苦惱的。尤其是當(dāng)我們覺(jué)得老師的一些教育方法不太恰當(dāng)時(shí),往往苦于不知怎樣和老師溝通。這時(shí),不妨試試下面這位媽媽的方法。
李紅蕾(天天媽媽):我就遇到過(guò)這樣一位初出道的小老師。她也挺喜歡孩子,上課的時(shí)候神采飛揚(yáng),高興的時(shí)候抱著孩子打轉(zhuǎn)兒,很招孩子喜歡?？墒菍?duì)頑皮的孩子,經(jīng)常是聲色俱厲地一陣批評(píng),讓我們這些做家長(zhǎng)的無(wú)法接受。如果直接指出,怕傷了老師的自尊心和工作熱情,于是我采取了這個(gè)方法——經(jīng)常和老師聊天,肯定她工作中一些好的方法。比如:“今天我家天天說(shuō),老師表?yè)P(yáng)她畫(huà)畫(huà)的時(shí)候很安靜,沒(méi)有打擾小伙伴。我覺(jué)得您這種激勵(lì)的方法特別好?！被蚴窍蚶蠋熣?qǐng)教一些問(wèn)題:“孩子在父母和爺爺奶奶面前表現(xiàn)得不一致怎么
辦?”老師很耐心地查閱資料給予解答。就這樣,慢慢地我發(fā)現(xiàn),老師的教育技巧成熟多了,解答家長(zhǎng)的疑問(wèn)也逐漸深入了。
其實(shí)細(xì)細(xì)想來(lái),我們這些初為人父母的,哪一個(gè)不是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地摸索著教育孩子的方法?對(duì)于初出茅廬的小老師,我們也應(yīng)該有寬容的心態(tài)允許她和我們一起成熟起來(lái)。
寶寶上幼兒園后父母6個(gè)功課
寶寶上幼兒園后,很多不良習(xí)慣都要改過(guò)來(lái),爸爸媽媽要注意言傳身教哦。
作息時(shí)間要調(diào)整
雖然做了父母,但不少年輕的爸爸媽媽仍然玩心不減,帶著寶寶一起參加朋友聚會(huì),一玩就到深夜。這樣晚睡晚起、生活缺乏規(guī)律的寶寶,可不是幼兒園喜歡的新生!一般來(lái)說(shuō),幼兒園要求孩子上午8時(shí)前入園,孩子太晚到,就會(huì)錯(cuò)過(guò)很多早間活動(dòng)。因此,這兩天,爸爸媽媽?xiě)?yīng)當(dāng)注意幫孩子調(diào)整作息。早上7時(shí)左右起床,晚上8:30左右入睡,中午別忘了讓孩子午睡一會(huì)。
早點(diǎn)改掉壞習(xí)慣
幼兒園有老師、有保育員,但是,畢竟不能和家里的“一對(duì)一”照顧相比。如果你的孩子還不會(huì)自己穿衣、穿鞋、洗臉、刷牙,這兩天可以開(kāi)始試著讓他(她)自己做做這些事情。
你是不是擔(dān)心,沒(méi)有了你的叮嚀,孩子會(huì)忘了飯前便后要洗手等一些必需的生活習(xí)慣,那么,不妨找一些瑯瑯上口的兒歌念給他(她)聽(tīng),一邊聽(tīng)一邊做,對(duì)強(qiáng)化記憶很有效。此外,你要提醒孩子主動(dòng)說(shuō)出自己的需求,主動(dòng)要求喝水、主動(dòng)提出去跟別的小朋友玩。在即將到來(lái)的幼兒園生活期間,主動(dòng)溝通也是他(她)必須學(xué)會(huì)的生活技能。
言語(yǔ)鼓勵(lì)莫吝嗇
“再不聽(tīng)話,就送你去幼兒園…收骨頭?”“你現(xiàn)在皮,以后讓老師來(lái)管你”,你是不是也用這樣的話“恐嚇”過(guò)孩子?千萬(wàn)別這么做!你不經(jīng)意的一句話,可能會(huì)讓孩子在潛意識(shí)里覺(jué)得幼兒園是個(gè)“可怕的”地方,從而產(chǎn)生抵觸情緒。孩子即將一個(gè)人面對(duì)一個(gè)新的環(huán)境,需要的是你的鼓勵(lì)。你應(yīng)該多跟他(她)說(shuō)說(shuō),“幼兒園很漂亮的,有很多好玩的玩具,還有很多和你一樣可愛(ài)的寶寶,你們可以一起玩!”
提前逛次幼兒園
如果有空的話,在開(kāi)學(xué)前,帶孩子去幼兒園附近熟悉一下環(huán)境。大部分幼兒園在新生入園前,都會(huì)安排半天的親子開(kāi)放日。即便工作再忙,也請(qǐng)你帶著孩子一起去參加,有了爸爸媽媽的陪伴,孩子的緊張感會(huì)大大降低。
剛開(kāi)始送孩子上學(xué)時(shí),孩子如果哭得太厲害,你可以減緩一下上班的腳步,陪他(她)一起玩會(huì)玩具,等他(她)情緒稍微平復(fù)一點(diǎn)再悄悄離開(kāi),而不要“來(lái)硬的”。一般來(lái)說(shuō),孩子入園2周以后便會(huì)停止哭鬧。
老師家訪多溝通
這是你和老師的第一次見(jiàn)面,充分的溝通很必要!首先,別當(dāng)著孩子的面說(shuō)孩子的缺點(diǎn)?，F(xiàn)在的孩子可古靈精怪著呢!如果孩子聽(tīng)到你跟老師說(shuō)他(她)挑食,他(她)說(shuō)不定就會(huì)覺(jué)得“反正老師知道了,我就是不吃”。第二,別多提不合理要求。長(zhǎng)期從事一線教育的王銀華園長(zhǎng)告訴記者,每次新生報(bào)名,總有家長(zhǎng)對(duì)孩子分在哪一個(gè)小組,被安排在哪張床鋪提出種種瑣碎的要求。如果想讓孩子成為一個(gè)大度的人,家長(zhǎng)是不是得先大度起來(lái)呢?如果孩子有慢性疾病、忌諱或過(guò)敏癥狀等特殊情況,千萬(wàn)記著告訴老師,否則萬(wàn)一孩子發(fā)病,后果難以預(yù)料。
買(mǎi)件玩具送孩子
你是否已經(jīng)幫孩子整理好了第一天入園用的小背囊?別忘了挑一件孩子最
喜歡的玩具放進(jìn)去。在新環(huán)境里,一件熟悉的玩具不僅將幫助孩子找到家的感覺(jué),還能讓他(她)在新伙伴中更受歡迎!當(dāng)然,這件玩具別太貴,以免滋長(zhǎng)孩子的攀比炫耀心理。
學(xué)齡前兒童焦慮的原因及特征
對(duì)學(xué)齡前兒童的焦慮,首先應(yīng)查明原因,解除誘發(fā)焦慮的心理應(yīng)激因素,如家庭環(huán)境因素、家庭或幼兒園教育因素或“母愛(ài)”缺乏因素。
孩子焦慮,是一組以不安和恐懼為主的情緒問(wèn)題。好發(fā)于學(xué)齡前期,女孩相對(duì)較多。
焦慮的原因,多數(shù)學(xué)者認(rèn)為主要與心理應(yīng)激和遺傳因素有關(guān)。焦慮主要表現(xiàn)有焦慮情緒、不安行為和自主神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂等癥狀。孩子在情緒上多表現(xiàn)為煩躁、哭泣或吵鬧,無(wú)論在饑餓或飽餐、寒冷或溫暖、倦怠或清醒之時(shí)均哭鬧,難以安撫和照料,不易撫養(yǎng)。大一些的孩子常表示害怕、恐懼,或有大禍臨頭的
不祥感覺(jué),在行為上表現(xiàn)膽小、不愿意離開(kāi)家人、惶恐不安、哭泣、拒絕上學(xué)。自主神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂癥狀,以交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)興奮癥狀為主,多有呼吸急促、閉氣、胸悶、驚慌、頭暈、頭昏、出汗、惡心、嘔吐、腹痛、口干、四肢發(fā)冷、腹瀉、便秘、尿急、尿頻、失眠、多夢(mèng)等。
根據(jù)發(fā)生原因和表現(xiàn)特征可分為3種類型:
分離性焦慮
多見(jiàn)于學(xué)齡學(xué)兒童。當(dāng)與親人分離深感不安而產(chǎn)生明顯的焦慮情緒,甚至多數(shù)孩子常無(wú)根據(jù)地?fù)?dān)心親人會(huì)離開(kāi)自己而發(fā)生危險(xiǎn),將會(huì)發(fā)生意外的事故,會(huì)有大禍臨頭使自己與親人失散,或自己被拐騙等,因此不愿意去幼兒園,即使勉強(qiáng)送去,也表現(xiàn)哭鬧、掙扎,出現(xiàn)自主神經(jīng)系統(tǒng)功能癥狀(如嘔吐、腹痛等)。
過(guò)度焦慮反應(yīng)
表現(xiàn)對(duì)未來(lái)過(guò)分地?fù)?dān)心和憂慮、不切實(shí)際的煩惱。如擔(dān)心完不成學(xué)業(yè),擔(dān)心考試成績(jī)差,怕黑暗,怕孤獨(dú),常為一點(diǎn)小事影響情緒而惴惴不安、焦慮、煩惱。女孩子多見(jiàn)。其個(gè)性為膽小、多慮、缺乏自信心,對(duì)事物反應(yīng)敏感,同時(shí)有自主神經(jīng)系統(tǒng)癥狀。
社交性焦慮
孩子每當(dāng)與人接觸或談話時(shí)會(huì)緊張、害怕、局促不安,尤其是當(dāng)接觸陌生人或在新環(huán)境,表現(xiàn)持久而過(guò)分緊張不安、煩躁焦慮,并企圖回避。此類孩子從小恐懼上幼兒園,年長(zhǎng)者怕上學(xué),怕見(jiàn)老師和同學(xué)。若勉強(qiáng)到校也不與同學(xué)接觸,單獨(dú)一人站在墻角邊,明顯有社交和適應(yīng)方面的困難。
對(duì)學(xué)齡前兒童的焦慮,首先應(yīng)查明原因,解除誘發(fā)焦慮的心理應(yīng)激因素,如家庭環(huán)境因素、家庭或幼兒園教育因素或“母愛(ài)”缺乏因素?？汕笾谛睦磲t(yī)生,家長(zhǎng)應(yīng)配合醫(yī)生的治療,消除家庭環(huán)境或家庭教育中的不良因素,克服父母自身弱點(diǎn)或神經(jīng)質(zhì)的傾向。
父母必知:孩子為何憤怒
父母應(yīng)從小培養(yǎng)孩子的性格特點(diǎn),如果你的寶寶容易憤怒,而且脾氣暴躁,就要看看以下可能的原因。
1、孩子的憤怒掩蓋著內(nèi)心深處的傷痛憤怒的孩子看起來(lái)氣勢(shì)洶洶,其實(shí)他的內(nèi)心是驚恐不安和悲傷的。一件很小的事會(huì)使他感到自己受到了嚴(yán)重威脅,而且他除了奮起反抗外別無(wú)選擇威脅,而且他除了奮起反抗外別無(wú)選擇。他也感到孤獨(dú),認(rèn)為沒(méi)有人幫助他,所有的人都想傷害他。孩子天生是渴求溫情和友善的。如果你看到一個(gè)孩子狂暴地打他的親人,你可以認(rèn)定他正處于極度的痛苦中。他是以這種狂暴的方式引起父母和親人的注意:他受到了傷害,需要幫助。
孩子悲傷的時(shí)候,哭泣可以排除他們的悲傷。孩子害怕的時(shí)候,哭泣、發(fā)抖和出汗可以消除他們的恐懼。孩子遭受挫折的時(shí)候,發(fā)過(guò)脾氣之后他們能夠重新感受生活的美好。但是,當(dāng)孩子憤怒的時(shí)候,卻沒(méi)有明確的、與生俱來(lái)的康復(fù)途徑可循。父母必須學(xué)會(huì)靠近驚恐而又充滿痛苦的孩子。一旦學(xué)會(huì)如何靠近憤怒的孩子,我們就可以幫助孩子擺脫造成他們憤怒的主要原因——恐懼和痛苦。
2、孩子的怒氣通常掩蓋著某個(gè)可怕的經(jīng)歷
當(dāng)孩子感到處境危險(xiǎn),或經(jīng)常獨(dú)自一人、無(wú)人做伴,或見(jiàn)到別人受到傷害,都會(huì)強(qiáng)烈地感到恐懼。在這種時(shí)候,由于過(guò)度驚恐或?yàn)榭謶炙鶋旱?他們幾乎無(wú)法抗?fàn)?。他們?huì)退縮,發(fā)呆,或漠不作聲以求逃生。這些駭人的時(shí)刻會(huì)使孩子留下深深的印記。在脫離危險(xiǎn)后很久,他們?nèi)詴?huì)感到恐懼。他們的恐懼既來(lái)自于那件他們所遇到的可怕的事物,也來(lái)自在那次遭遇中自己陷入完全被動(dòng)的處境的體驗(yàn)。
很小的不快可能會(huì)觸發(fā)孩子很久以前的經(jīng)歷留下的恐怖感。盡管此刻他并未面對(duì)嚴(yán)重威脅,他的行為正如那次一樣,因感到孤獨(dú)和驚恐作出自衛(wèi)的反應(yīng),他憤怒。有時(shí)實(shí)際的威脅并不存在,憤怒的孩子有時(shí)是在與一個(gè)不存在的敵手爭(zhēng)斗,昔日的恐懼仍然纏繞著他。
此時(shí),告訴孩子沒(méi)有必要緊張是毫無(wú)效果的。有效的方法是伴在他身邊,幫助他處理他的恐懼和悲傷。
3、孩子的憤怒有時(shí)可能是針對(duì)著不公平
有時(shí),由于我們或其他成年人未能善待孩子,孩子有充分的理由感到氣憤。有自信心的年輕人受到委屈時(shí),他們會(huì)迅速、強(qiáng)烈、高聲地抗議,但并不想傷害任何人。他們的目的是要人傾聽(tīng)并爭(zhēng)得公正。
當(dāng)孩子覺(jué)得自己或自己所關(guān)心的人受到了委屈,他會(huì)很憤怒。我們最好的反應(yīng)就是任由他的憤怒爆發(fā)出來(lái),聽(tīng)他說(shuō)些什么,看他是不是有道理。如果憤怒的人得到傾聽(tīng)并得知有切實(shí)的補(bǔ)救方法,事情就會(huì)迅速了結(jié),情緒也隨之歸于平靜。
因此,孩子的憤怒有時(shí)來(lái)源于恐懼和悲傷,有時(shí)則是對(duì)不公正的情緒性反應(yīng)。無(wú)論何種情況,只要憤怒的發(fā)泄能為人理解并得到傾聽(tīng),孩子和家人都會(huì)從中受益。
請(qǐng)讓孩子用自己的方式長(zhǎng)大
對(duì)父母來(lái)說(shuō),在孩子的成長(zhǎng)中,除了艱辛,還有收獲、感動(dòng)、體悟,這也是為人父母者完整人生的一部分。這就需要允許孩子用自己的方式長(zhǎng)大,哪怕是比別人“慢半拍”。
網(wǎng)上流傳一個(gè)親子故事:一位母親在幼兒園聽(tīng)見(jiàn)其他家長(zhǎng)議論自己的女兒:“音樂(lè)課,嘴閉成一枚堅(jiān)果;舞蹈課,總比別人慢半拍;用餐,吃到胃痛還要添飯……”孩子不小心用刀子弄傷手,母親頓時(shí)又一頓數(shù)落。后來(lái),母親知道,孩子拼命吃飯,是想吃得飽飽的不會(huì)生病,“媽媽就不煩了”;弄傷小手,是因?yàn)閶寢尶偣肿约菏裁匆膊粫?huì),想學(xué)削蘋(píng)果給媽媽,讓她別生氣。
在我們不少當(dāng)家長(zhǎng)的眼里,養(yǎng)育孩子,除了艱辛還是艱辛,并且因?yàn)榘押⒆佑袥](méi)有出息看作了自己的擔(dān)當(dāng),艱辛中充滿責(zé)任感——寧讓孩子現(xiàn)在埋怨自己,也不讓他(她)將來(lái)埋怨。我不知道這出息究竟指什么,也不知道有多少人成年后會(huì)頓悟父母當(dāng)年的苦心,但在“養(yǎng)你這么累,為什么不表現(xiàn)好點(diǎn)”的數(shù)落下,有許多孩子正變得小心翼翼起來(lái),讓父母滿意,成了他們最重要的目標(biāo)。
我有時(shí)在想,這是一個(gè)童年應(yīng)有的記憶嗎?或者,把自己和孩子都弄得艱辛不堪,是否就是負(fù)責(zé)任的必然體現(xiàn)?對(duì)孩子來(lái)說(shuō),他們希望父母親守望他們的快樂(lè),而不是緊盯試卷和別人嘴里的評(píng)價(jià)。這需要父母彎下身子,去讀懂孩子。
對(duì)父母來(lái)說(shuō),在孩子的成長(zhǎng)中,除了艱辛,還有收獲、感動(dòng)、體悟,這也是為人父母者完整人生的一部分。這就需要允許孩子用自己的方式長(zhǎng)大,哪怕是比別人“慢半拍”。因?yàn)?只有充分尊重孩子,把他作為一個(gè)完整的人看待,才有自由舒展的人格養(yǎng)成,這是一切所謂出息的真正基礎(chǔ)。請(qǐng)相信,每個(gè)孩子都是一顆純凈的種子,風(fēng)雪再大,它都會(huì)拼力為你綻放一朵最美的花。
父母是孩子的引導(dǎo)者、陪伴者,而不是統(tǒng)治者,肯定有許多人認(rèn)為“當(dāng)下還不現(xiàn)實(shí)”。起跑線太多了,競(jìng)賽場(chǎng)太多了,只有如“鷹”似“虎”,才能把孩子牽向成功……不過(guò),時(shí)代在變,我們也在變。“我們到底是愛(ài)孩子,還是在成全自己?”我相信,會(huì)有越來(lái)越多的父母這樣去問(wèn)自己。
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力,使孩子養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,對(duì)于他的語(yǔ)言能力和溝通能力的發(fā)展會(huì)起到很大的推動(dòng)作用。父母對(duì)孩子的教育,其中之一就要培養(yǎng)他們耐心傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。如果您希望自己的孩子成為一個(gè)善于談話的人,就要先培養(yǎng)他做一個(gè)能耐心傾聽(tīng)他人說(shuō)話的人。
如何讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
1、專注。訓(xùn)練孩子耐心聽(tīng)他人說(shuō)話,首先要讓孩子做到專注。專注需要孩子自始自終集中注意力,專心于對(duì)方的談話。
一是關(guān)注對(duì)方所說(shuō)話,這能幫助孩子理解對(duì)方所談的問(wèn)題,及時(shí)正確地做出判斷,采取恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。因?yàn)槿藗兟?tīng)話時(shí)的思維比講話時(shí)的思維快得多,完全可以在這段時(shí)間中對(duì)對(duì)方所說(shuō)的話進(jìn)行思考和判斷。
二是關(guān)注對(duì)方的面部表情、眼神和體態(tài),這能幫助孩子對(duì)對(duì)方的感情和態(tài)度進(jìn)行推斷,然后做出決斷。比方說(shuō)對(duì)方十分興奮的時(shí)候不要輕易打斷他的話,對(duì)方感覺(jué)沮喪時(shí)最好能及時(shí)做出撫慰的舉動(dòng)。
2、不隨意打斷對(duì)方說(shuō)話。教育孩子不隨意打斷對(duì)方說(shuō)話,控制自己。一要保持平靜,抱著學(xué)習(xí)的心態(tài),安靜地聽(tīng)對(duì)方把話說(shuō)完。如果實(shí)在忍不住,就在張口打斷別人之前,在心里把想說(shuō)的話默念幾遍,以此來(lái)警告自己不要隨意打斷對(duì)方。
3、學(xué)會(huì)提問(wèn)。告訴孩子提問(wèn)不是隨便問(wèn),需要注意:
一是所提問(wèn)題盡量不要涉及對(duì)方的隱私和敏感的話題。
二是所提問(wèn)題的最好是開(kāi)放性的問(wèn)題,讓對(duì)方能暢所欲言,而不是簡(jiǎn)單地回答“是”或“不是”。
爸媽要注意:
1、給孩子在游戲中練習(xí)的機(jī)會(huì)。傳話法是一種很好的練習(xí)“耐心聽(tīng)他人說(shuō)話”的游戲。這種游戲簡(jiǎn)單,不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制,同時(shí)也是鍛煉孩子說(shuō)話能力的最好方法。
2、告訴孩子需要注意的細(xì)節(jié):
要面帶微笑,不要表現(xiàn)出不耐煩的樣子。盡可能地表現(xiàn)輕松,如果孩子自己過(guò)于緊張,對(duì)方也會(huì)感覺(jué)緊張。
運(yùn)用好的眼神和表情。盡可能以柔和的目光注視著對(duì)方,并通過(guò)點(diǎn)頭、微笑等方式對(duì)對(duì)方的談話做出積極的反應(yīng),也可以不時(shí)地使用“是的、明白了、對(duì)”等簡(jiǎn)短語(yǔ)言表示你在認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話。
如果對(duì)對(duì)方談到的內(nèi)容比較感興趣,可以先點(diǎn)點(diǎn)頭,然后簡(jiǎn)單地表明自己的態(tài)度,最后再說(shuō)“請(qǐng)接著說(shuō)下去”、“這件事情你覺(jué)得怎么樣?”“還有其他事情嗎?”等,這樣會(huì)使對(duì)方興趣更濃。
要注意傾聽(tīng)對(duì)方說(shuō)的內(nèi)容,最好能夠在對(duì)方講完后簡(jiǎn)單地復(fù)述一遍,這樣可以讓對(duì)方感到被認(rèn)真傾聽(tīng),同時(shí)也確保理解了對(duì)方所講的內(nèi)容。
八招教你成為寶寶的好朋友
想成為寶寶的好朋友,心態(tài)是最基礎(chǔ)的。與寶寶在一起的時(shí)候,爸爸媽嗎?應(yīng)該告訴自己“我也是個(gè)寶寶”,保持一顆童心,這一點(diǎn)很重要。只有這樣,爸爸媽媽才能從寶寶的角度去看、去想,與寶寶打成一片,成為寶寶的好朋友。
1、關(guān)注寶寶的需要
要細(xì)致深入地了解寶寶,關(guān)注寶寶的需要。不僅僅是從語(yǔ)言上,還要從他們?nèi)粘５男袨橹腥ジ惺軐殞毜膬?nèi)在需要、潛在需要。
2、尊重寶寶的看法
在與寶寶的溝通中,爸爸媽媽要記住,寶寶也是一個(gè)話語(yǔ)主體。所以,在和寶寶交談的時(shí)候,不要只顧表達(dá)自己的想法,還要認(rèn)真對(duì)待對(duì)尊重寶寶的看法,并與寶寶進(jìn)行良性的互動(dòng)。
3、體會(huì)寶寶的感受
當(dāng)寶寶在外面受了委屈、與好朋友或心愛(ài)的寵物分離時(shí),他(她)細(xì)膩的小心靈會(huì)難過(guò)半天。父母卻只是一味地告訴他(她)“沒(méi)關(guān)系,堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)”,“這沒(méi)
什么好難過(guò)的”,會(huì)讓寶寶覺(jué)得父母一點(diǎn)都不能體會(huì)他(她)的感受,若父母說(shuō):“你很難過(guò)吧?我要是你也會(huì)有這種感受的?！毕嘈艜?huì)有截然不同的效果。
4、了解寶寶的發(fā)展程度
如果父母盡說(shuō)些寶寶無(wú)法理解的話,或提出一些寶寶達(dá)不到的要示,相信不但寶寶覺(jué)得辛苦、壓力大,親子間對(duì)話也勢(shì)必難以搭得上線。
5、認(rèn)真回答寶寶的問(wèn)話
寶寶提出問(wèn)題時(shí),應(yīng)先了解其真正含意,并針對(duì)寶寶的需要做回答。例如跟你一起去買(mǎi)菜。假如你知道寶寶的真正目的,就可以說(shuō):“是啊!你要不要一起去?”寶寶聽(tīng)了必定會(huì)很高興。
此外,對(duì)于寶寶所提的知識(shí)性問(wèn)題,父母也要慎重回答,或帶著寶寶一起尋找答案,這樣,寶寶以后不論碰到什么問(wèn)題,都會(huì)主動(dòng)向父母詢問(wèn)。
6、避免用負(fù)面意義的說(shuō)話
語(yǔ)氣不能用“我命令你……”、“我警告你……”,“你最好趕快……”“限你在五秒鐘內(nèi)……”、“我數(shù)到一、二、三……否則……”“你應(yīng)該……”,“你真笨”、“你好壞”、“你太讓我失望了”、“不可以……”等帶有指揮、命令、警告、威脅、責(zé)備、謾罵、拒絕等負(fù)面意義的說(shuō)話語(yǔ)氣。
7、經(jīng)常變換新鮮的話題
經(jīng)常變換新鮮的話題。能引起寶寶的興趣,例如:“你猜猜看今天我發(fā)生了什么事?”、“你知不知道為什么小寶寶最喜歡恐龍?”、“如果有一天,太空人真的來(lái)到地球……”等問(wèn)題,相信會(huì)比“今天過(guò)得好不好?”、“快樂(lè)不快樂(lè)”更能引起寶寶的交談興趣。
8、充實(shí)寶寶的生活經(jīng)驗(yàn)
親子對(duì)談的題材。往往來(lái)自生活之中,因此培養(yǎng)寶寶一顆敏銳、好奇的心是很重要的。父母可以帶著寶寶觀察身邊的各種事物,如身邊的花花草草。路上車(chē)子的顏色、造型、品牌,街上行人的穿著打扮、說(shuō)話內(nèi)容、百貨櫥窗、林林總總,都可以作為談話的素材,寶寶的觀察力會(huì)自然而然地提高。
不同氣質(zhì)寶寶的教養(yǎng)方法
