我是一名教師，愛好寫點文字，我的工作狀態(tài)就是，一邊處理學(xué)生問題，一遍思考學(xué)生問題，抽空記錄下來，然后談一點看法，尋求更多解決方法！歡迎看到文字的你，在教育上與我多交流，可能我有些觀點不夠全面，有些想法鉆了牛角尖，感謝你指出來，點醒我，共同進(jìn)步！如果你喜歡看我分享一些校園里的問題，也可以關(guān)注我！我所反映出來的，大部分就是一線的聲音！
文字共有3200字！閱讀需要5分鐘！
昨天下午，六個孩子被班主任送到我辦公室，原因，聚眾抽煙，還是在教室里！
我逐一和6位同學(xué)進(jìn)行了談話，明確了他們每個人在這件事上的參與度！
有提供香煙的，有樂于抽煙的，有被脅迫抽煙的，有就是湊個熱鬧的！
先說說我的處理方法：
1、讓到了辦公室還在笑的學(xué)生先冷靜下來。
一個學(xué)生，就是帶煙的那位，到了辦公室之后還在笑！認(rèn)識不到自己的錯誤，好像抽煙就是一件很稀松平常的事情！我首先沒找他談話，我逐一對其他同學(xué)進(jìn)行了談話，說明了中學(xué)生吸煙的危害，學(xué)校對學(xué)生吸煙的態(tài)度，對于學(xué)生吸煙行為的處理方法！輪到要和他談時，我把他叫到面前，讓他自己談?wù)効捶ǎ?/p>
他還在笑，我不說話；這時旁邊的同時紛紛提醒他，“都到閻王殿了，還笑屁啊！”
這時他才慢慢不笑，開始似是而非的講一點對于抽煙的看法！
2、讓學(xué)生從另一個角度認(rèn)識自己的錯誤！
純粹的說教，我感覺是沒有效果的。于是我反其道而行，這樣講：“老師想做一件事情”，我順手拿出沒收來的煙，“我要給你們拍一個紀(jì)錄片，記錄你們抽煙的樣子！”我拿出手機，擺好架勢，又拿出沒收來的打火機，讓他們里面?zhèn)€子最大的同學(xué)出來給大家做演示。
每一個環(huán)節(jié)我都做得有板有眼，他們看著看著，汗就下來了！
我接著說，“紀(jì)錄片拍好之后，先給你們自己看看，你們穿著校服、窩在角落里，一群人畏畏縮縮抽煙的樣子有多丑，然后我再還要給你們的父母看看，他們心目中天真可愛的孩子，在學(xué)校里，原來是一個什么樣的丑態(tài)！”
他們徹底沒了笑容，一個個呆呆地立著！
3、重申學(xué)校的處理措施，讓學(xué)校處分成為學(xué)生的一道底線！
適時的，我對問題比較嚴(yán)重的幾個學(xué)生，比如帶煙的、逼人抽煙的，重申了學(xué)校的處理方式：
1、這個事情，要進(jìn)行全校通報批評；（他們都表示認(rèn)同！）
2、對于問題嚴(yán)重的，要進(jìn)行警告處分，處分寫入到學(xué)籍，將來成為檔案里的一個污點！
3、家長作為監(jiān)護(hù)人，情況要告知家長，人生有污點，也需要家長簽字確認(rèn)！
一場談話，花了將近兩個小時，之后部分家長也陸陸續(xù)續(xù)來校，就孩子的這個問題進(jìn)行了反思！
個人的一點感悟：處理學(xué)生問題，重在預(yù)防，像這樣的抽煙的問題不重視，后續(xù)就會有拉幫結(jié)派、聚眾打架的情況發(fā)生。防患于未然，把事情處理在萌芽狀態(tài)，這是在杜絕校園安全事故上每個老師的必修課！
后來，我也對這幾個學(xué)生的家庭情況進(jìn)行了了解。驚人地發(fā)現(xiàn)，6個學(xué)生，幾乎都存在家庭問題，3個父母離異，3個父母常年不在家，其中一個是父母明確告訴他，“今年學(xué)校再混一年，明年就回老家讀”，所以這個學(xué)期，他在學(xué)校生活得特別“放肆”！
所以，學(xué)校問題之所以這么多，這么難處理，與現(xiàn)在問題家庭越來越多也是有密切關(guān)系的。一個教師，要想有效解決學(xué)生問題，就必須了解目前問題家庭的分類。
據(jù)統(tǒng)計，問題家庭共有6類：
1、家庭關(guān)系不和諧；
這種家庭，名存實亡，夫妻沒有感情，從而導(dǎo)致了對孩子的漠不關(guān)心，在教育上更是聽之任之。學(xué)校在這樣的家庭眼里，很大程度上一個托兒所，而且這種家庭由于處在分崩離析的邊緣，大多數(shù)孩子承受了這個年紀(jì)所不應(yīng)該承受的太多太大的壓力，有些甚至因此而扭曲了。這反映到學(xué)校，就是有部分學(xué)生特別敏感、難以溝通。
2、家長心理素質(zhì)差、教育水平低，缺乏家庭教育知識；
沒有文化的家庭本身并沒有錯，但是，沒有文化的家庭容易產(chǎn)生簡單粗暴的想法，“讀書無用論”、“學(xué)校就是那個文憑的”，種種想法都對孩子有重大影響，另外，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到挫折，家長由于缺乏相應(yīng)的家庭教育知識，一味只知道送孩子補課，沒有成績就指責(zé)孩子無能。讓孩子在成長中備受挫折！
3、家庭的過貧、過富或家長的社會地位過高、過低；
家庭過貧，會導(dǎo)致孩子自卑；尤其是校園里的貧困生，我們現(xiàn)在的補助方式有些太簡單粗暴，逢補助必拍照，逢拍照必宣傳，深怕人家不知道他是貧困生。這種行為，讓貧困生的自卑感尤甚，很難融入到集體生活當(dāng)中；但家庭過富有時也不是什么好事情，攀比心理，縱容心理，“無法無天老子天下第一”的心理，在富人家庭里就很有市場。這一點且看李天一的例子！
4、家長過于溺愛孩子；
現(xiàn)在基本上都是獨生子女家庭，就生一個，于是所有的愛過于集中，關(guān)注點過于集中。孩子掃個地，家長很心疼，來學(xué)校幫著掃；孩子作業(yè)做晚了，家長很心疼，堵著門罵老師；孩子學(xué)習(xí)晚一點，發(fā)短信懟老師，“老師你睡了么？”老師說，“睡了”，繼而大罵“我兒子沒睡，你居然已經(jīng)睡了？”這樣家庭的孩子，吃不了苦，也就難以成才。
5、暴力家庭；
這樣的家庭，父母理念只有一個，“棍棒出孝子”，出現(xiàn)問題只會用打，以為可以打出一片太平。但是，恰恰相反，到了初高中，家長就打不過自己的兒子了；而且兒子也因此養(yǎng)成了暴力能解決一切問題的思維，在校園里，“主張用暴力”。
6、家長有不良嗜好的家庭；
家長的不良嗜好在農(nóng)村主要集中在麻將。這樣的家庭，與家庭不和諧家庭有很大的相似之處，就是疏于對孩子的管理，但區(qū)別是，這樣的家庭自認(rèn)對孩子的教育還是很關(guān)心的。但僅僅關(guān)心在什么地方呢？往往僅僅關(guān)心在，孩子有沒有好衣服穿、有沒有好手機玩兒、有沒有很多的零花錢花，至于其他的，家長也就一概不太關(guān)心了！
1、發(fā)現(xiàn)問題。
遇到學(xué)生問題，先要分辨，這屬于什么家庭的學(xué)生問題，知己知彼才能百戰(zhàn)不殆??！然后你就可以清楚的了解，學(xué)生抄作業(yè)的原因是什么，或是因為家庭不和諧，沒有寫作業(yè)的地方；或是因為家長疏于管教，愛上了手機；或是因為過于溺愛···凡此總總，各有各的討論方向！
2、明確針對措施。
因為不會做而抄襲，作為班主任，就要和任課老師商量，對這些學(xué)生適當(dāng)降低作業(yè)難度；如果因為家庭環(huán)境原因，造成沒有做作業(yè)的環(huán)境而抄襲，作為班主任，就要去家訪，與家長進(jìn)行溝通，指出問題，和家長提出要求。大部分家長這個時候會意識到自己的問題，但例如遇到暴力家庭、和家長有不良嗜好的家庭，這個問題則很難解決；這是現(xiàn)在教育中的一個難點，也反應(yīng)出了現(xiàn)在教育中的一些無奈！
3、在之后的接觸中，要堅持兩手抓，兩手都要硬。
首先，在老師理解他，為他考慮降低作業(yè)難度之后，就應(yīng)該進(jìn)一步考慮提高其規(guī)則意識，用規(guī)則去約束他，讓他知道，規(guī)則的重要性，并且一定要有相應(yīng)的“處罰”措施；我非常不贊同對學(xué)生的教育就只有“鼓勵”，對問題學(xué)生，鼓勵是需要的，但更多的還是“懲戒”糾錯！其次，就是多一些人文關(guān)懷，規(guī)則對這些孩子來講非常重要，但你不能認(rèn)為班級里只有冰冷冷的規(guī)則，老師應(yīng)該有意無意多接觸這些孩子，在德育活動中讓他們有更多的參與機會，一來二去，你就會發(fā)現(xiàn)，孩子在悄然間發(fā)生著變化！
4、要懂得“恐嚇”問題家庭！
問題學(xué)生的處理，不能避開，也避不開接觸“問題家庭”。作為班主任，一定要有與問題家長溝通的能力。一般情況下，可做四方面工作：
a、談一個家長的責(zé)任；b、談孩子問題如果擴大了，對于家庭的危害；c、談學(xué)校對于問題孩子的處理方式，對孩子將來的影響；d、有持之以恒的心，反復(fù)溝通、反復(fù)交流，讓家長必須重視！
（注：當(dāng)然，以上方式適合解決百分之八九十的問題，但是若遇到特別極端的例子，那就可以歸類為一道教育上的無解題?。?/strong>
最后，君山想說，處理學(xué)生問題，“懲戒”固然很重要，但是作為一名教師，還是首先要有“不是事后打擊，而是防患于未然！”的想法。這樣，誤打擊的會少一些，被挽救的會多一些。功德無量！
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