湯深禮
【調(diào)查報告】
家教并非靈丹妙藥
家長還是慎用為好
【編者按】這是作者13年前寫的又一份調(diào)查報告，對照今天的教育現(xiàn)狀，仍能起到一定的借鑒作用。
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家教并非靈丹妙藥
家長還是慎用為好
現(xiàn)在，隨著升學(xué)率競爭的不斷增強(qiáng)，請家教似乎成了一種時尚。特別是在中、高考之前，一些家長為了讓孩子考上理想的學(xué)校，紛紛拿起了“家教”這個武器，更有甚者，在小學(xué)就開始為孩子請家教了。隨著“家教”這一現(xiàn)象的日益增多，請家教也成了人們關(guān)注的社會問題。
水哥家有高中生，兒子從小學(xué)到初中，倒也爭氣，順利考入本市省屬重點(diǎn)高中，正招錄取。到了高中后，迫于高考升學(xué)壓力和學(xué)業(yè)偏科嚴(yán)重，成績極不穩(wěn)定，且有明顯的下降趨勢，家長迫不得已想到要為兒子請家教。誰知進(jìn)入家教市場，讓人看的眼花繚亂，滿大街的家教廣告，特別到了暑期，一些在校大學(xué)生也紛紛把家教小廣告往居民樓道里貼，門縫里塞，至于服務(wù)承諾，一個比一個吹的神乎其神，彌漫著濃郁的商業(yè)氣息，家教市場的泛濫、變味，倒是提醒了我們家長為孩子請家教時的謹(jǐn)慎，“病急也不敢亂投醫(yī)”啊。放眼身邊孩子的家長，從小學(xué)、初中到高中，無論是成績好的還是差的，都在為孩子請家教奔忙，與此同時，各種輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班、強(qiáng)化提高班等如雨后春筍應(yīng)運(yùn)而生，廣告鋪天蓋地，生意異常火爆，讓人不得不信服家教市場存在的合理性，且發(fā)展空間的巨大，同時面對無序的市場競爭，又不得不懷疑其間的魚龍混雜，良莠不齊，甚至涉嫌虛假、欺詐的商業(yè)暴利或犯罪。為此，水哥利用業(yè)余時間和有限的人脈資源，做了一番家教市場調(diào)查，并對這一現(xiàn)象的利弊進(jìn)行了認(rèn)真思考和理性分析。
其一、家教市場管窺
家教市場持續(xù)走旺，這自然與當(dāng)今社會重視知識、重視人才，以及家長“望子成龍、望女成鳳”有關(guān)。那么，家教究竟能給人們帶來什么樣的好處，它又真的是百試不爽的“靈丹妙藥”嗎？為此，水哥走訪了幾位身處其間的“當(dāng)事人”，讓我們來聽聽他們是怎么說的。
孩子和家長：獲益不僅僅在于提高成績 ，還養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
王同學(xué)去年“小升初”，搖號進(jìn)了本市民辦重點(diǎn)初中學(xué)校，他理想的高中是一所競爭很激烈的本市省屬重點(diǎn)學(xué)校，為了能在考試中取得好成績，家里為他請了家教。雖然，他的業(yè)余時間因此變少了，但他感覺還是很不錯。其父母告訴我，通過家教的指導(dǎo)，孩子不僅成績有了提高，更主要的是從家教身上學(xué)到了許多好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對孩子來說可能是終身受益的。王同學(xué)說，他喜歡年輕的大學(xué)生來做家教，而對年長的老教師則感到?jīng)]有趣味。
據(jù)專家分析，在校的大學(xué)生或研究生受孩子歡迎，主要是因?yàn)樗麄兊纳矸菔顾麄兏斫鈱W(xué)生的處境，也沒有某些老師居高臨下的權(quán)威意識，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的一切困難。不懂就問，家教老師對此的欣賞與鼓勵比學(xué)校老師更多一些。同時，做家教的大學(xué)生或研究生們的思想更活躍、更開放、更具有進(jìn)取和競爭精神，這些無疑也是現(xiàn)代孩子所具有的特點(diǎn)。他們受歡迎也在情理之中。
中學(xué)校長：家教只不過是一種輔助手段，不能盲目行事。
筆者的一位同學(xué)現(xiàn)為某中學(xué)校長，他告訴水哥，家教只不過是一種輔助手段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)起不到課堂老師的作用。因?yàn)闊o論請什么樣的家庭教師，都不可能像教學(xué)大綱要求的那樣，有計劃、有系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，其主要的教學(xué)方法都是給學(xué)生講解一些有代表性的例題，介紹一些分析難題的方法，但說來說去還是為了應(yīng)付考試。他還認(rèn)為，盲目地聘請家庭教師，不僅會增加家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有時還會沖擊學(xué)校的正常教學(xué)。據(jù)他講，他們學(xué)校有一位學(xué)生為完成家庭教師布置的習(xí)題，卻把學(xué)校老師留的作業(yè)給忘了。另外不少聘有家庭教師的學(xué)生也都或多或少存在著“聽不懂還有家庭教師”的依賴心理，因而上課聽講不專心，學(xué)習(xí)上時常出現(xiàn)被動局面。
家教老師：當(dāng)孩子成績有了提高后，覺得很有成就感。
安徽工業(yè)大學(xué)的小陳同學(xué)已經(jīng)做了兩年多時間的家教。談起體會，她感觸頗深。她說，“雖然一開始做家教是沖著錢去，但到最后收獲的卻不僅僅是金錢。通過家教，我走進(jìn)了社會，走進(jìn)了很多家庭，結(jié)交了很多朋友。我覺得和輔導(dǎo)對象不僅僅是師生關(guān)系，還是朋友。當(dāng)孩子的成績有了提高后，我自己也覺得很有成就感的。此外，通過做家教，也是對自身學(xué)業(yè)的一種促進(jìn)，為了能上好課，就需要作充分的準(zhǔn)備，這樣也在不知不覺中鞏固了基礎(chǔ)知識，在一定程度上系統(tǒng)梳理了知識結(jié)構(gòu)?！?/p>
至于家教服務(wù)機(jī)構(gòu)，大多管理規(guī)范，也不乏有騙錢的不良機(jī)構(gòu)和個人。
據(jù)了解，目前市場上存在的家教服務(wù)機(jī)構(gòu)主要有兩大類，一類是高校學(xué)生勤工助學(xué)部門設(shè)立的家教服務(wù)中心，它們的師資是在校的大學(xué)生。據(jù)筆者了解，這類機(jī)構(gòu)大多管理規(guī)范，服務(wù)良好。筆者在安徽師范大學(xué)家教服務(wù)中心了解到，在學(xué)生工作前，該服務(wù)中心都會進(jìn)行崗前培訓(xùn)，以求保證教學(xué)質(zhì)量。同時，中心完全實(shí)行電腦化管理，將供需雙方的資料輸入電腦，然后根據(jù)需求進(jìn)行“一對一”配對。家教還有試用期，如果在試用期內(nèi)，有家長覺得不滿意，可以“包退包換”。中心最后會與家長簽訂協(xié)議書，規(guī)范雙方的責(zé)任和義務(wù)。不僅保證為家長提供優(yōu)秀的教師，同時也為勤工儉學(xué)的學(xué)生提供保障。
還有一類家教中介機(jī)構(gòu)就是社會上的家教服務(wù)所。其中不乏操作規(guī)范、服務(wù)良好的家教中心，但也有不少是借“家教”之名行騙錢之實(shí)的不良機(jī)構(gòu)和個人。他們多以贏利為目的，缺少責(zé)任心和規(guī)范性，有個別的還是未經(jīng)工商部門登記注冊的無證家教，他們在經(jīng)營中只留下電話號碼，不敢公開經(jīng)營地址，或者留下一個虛假的地址，讓人上當(dāng)受騙。筆者所居住的小區(qū)里有一位學(xué)生家長曾向媒體反映一件事，去年中考前，他在家庭信箱里收到一張某家教公司的廣告，上面寫著“名師親授”、“包考進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)”之類的介紹，于是，他為了能讓孩子考進(jìn)一所重點(diǎn)高中，到某家教服務(wù)中心請了一位家教老師，該老師自稱是高級教師，并能通過關(guān)系，讓孩子進(jìn)好的學(xué)校?？墒?，幾個月下來，孩子成績毫無起色，而那位高級教師最終也不知去向。事后，這位家長才得知，這位“老師”并不是什么高級教師，也不在教育單位工作，根本沒有執(zhí)教資格證書。筆者從工商部門了解到，時下家教市場魚目混珠，有的拉來幾個愿發(fā)揮余熱的老師，便搭起中介“草臺班子”，大做廣告，廣拉生源；有的介紹的家教老師屬濫竽充數(shù)者，根本沒有教書資質(zhì)。工商部門提醒家長，要提防“家教陷阱”，請家教要到正規(guī)的中介單位，并且還要能“慧眼識人”，這樣才是對孩子負(fù)責(zé)。
教育界人士：通過行業(yè)自律規(guī)范，保障學(xué)生家長和教師雙方的權(quán)益。
家教市場紅紅火火，家教中介機(jī)構(gòu)也應(yīng)運(yùn)而生，為了能讓家教市場健康運(yùn)作，步入良性發(fā)展軌道，解決目前存在的種種問題，教育界人士建議對家教市場的規(guī)范化管理應(yīng)從管理社會中介機(jī)構(gòu)入手，使之合法而有序，形成一定的行業(yè)規(guī)范，這樣才是真正對家長和受教學(xué)生負(fù)責(zé)，才能保障學(xué)生家長和教師雙方的權(quán)益。
對于在職教師做家教，本無可厚非，因?yàn)橛羞@個市場，學(xué)生和家長有這種需求，但凡事有個度，如果教師本末倒置，喧賓奪主，一心就想賺錢，那就不對了。據(jù)一位不愿透露姓名的中學(xué)校長告訴筆者，現(xiàn)在部分教師只把精力投入到做家教上，而對本職工作敷衍了事，根本不上心。有的教師甚至在學(xué)校的課堂上故意留一手，把一些重要內(nèi)容和“絕活”放到做家教時講，這樣迫使學(xué)生請他來做家教。這位校長認(rèn)為，這種做法對于在校學(xué)生，特別是一些經(jīng)濟(jì)上有困難的學(xué)生是非常不公平的，也影響了學(xué)校的教學(xué)聲譽(yù)。這種家教行為也有悖于當(dāng)前倡導(dǎo)的師德教育，有愧于教師為人師表的典范。有關(guān)人士建議學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)管理，通過思想教育、政策導(dǎo)向、精神鼓勵和物質(zhì)激勵等措施的綜合運(yùn)用，充分激發(fā)教師努力搞好本職工作的積極性和責(zé)任感。并且要建立家教教師注冊登記制度，凡從事家教的教師必須到當(dāng)?shù)亟逃姓鞴懿块T辦理注冊登記手續(xù)，開征家教所得稅。
其二：家教利弊淺析
家教是當(dāng)今社會“望子成龍，望女成鳳”社會風(fēng)氣下的產(chǎn)物，也是競爭意識波及到孩子身上的一種表現(xiàn)。家長請家教的目的很明確，為了提高自己孩子的學(xué)習(xí)成績。那么，請家教是否真的能達(dá)到這個目的呢？我覺得這是一個“仁者見仁、智者見智”的問題。
有利因素：有利于提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)孩子全面競爭的能力
從最近家長為孩子請家教的態(tài)勢來看，家教還是有很大的市場的，這無疑證明了“家教”還是得到很多人的肯定的。適當(dāng)?shù)摹⒏哔|(zhì)量的家教輔導(dǎo)，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于增強(qiáng)孩子全面競爭的能力。以我個人的觀點(diǎn)，我覺得家教的益處可以歸納為以下三點(diǎn)：
第一，查漏補(bǔ)缺。目前，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)均較重，新知識多，作業(yè)量大。對于孩子來說，難免有一些消化不了的東西。如不能及時地把所欠缺的知識補(bǔ)起來，不理解的東西越壓越多，學(xué)生對于這門課就越?jīng)]有信心。當(dāng)過學(xué)生的人都知道，碰到問題可以問老師，但是當(dāng)老師第二遍講解后，你還沒有弄清楚，那就不好意思再問第三遍了。很多人會選擇“不懂裝懂”來過關(guān)，這樣的話，對于難題，就仍然無法攻破。長此以往，就會形成惡性循環(huán)。但請家教就可以彌補(bǔ)這方面的不足，學(xué)生在課堂沒有弄明白的地方可以回家問家教老師，及時的補(bǔ)習(xí)可以把學(xué)生課堂上沒有掌握的知識點(diǎn)補(bǔ)起來。至于難題，則可以周而復(fù)始的詢問，而家教老師也會一遍一遍耐心地講解，直到學(xué)生掌握這個知識點(diǎn)為止。
第二，因材施教。不同的學(xué)生，他們知識水平、智力、情感發(fā)展?fàn)顩r都不相同。有的學(xué)生領(lǐng)悟能力強(qiáng)，有的學(xué)生則比較差。但是在課堂上，教師要面對的是所有的學(xué)生，他只能根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度授課，不可能面面俱到。這時候，思維活動較慢、接受能力較弱的同學(xué)，就會感覺聽起課來很吃力。往往是幾句話反應(yīng)不過來，隨即就失掉了繼續(xù)向下聽的興趣。相比之下，家教老師就會更好地照顧到學(xué)生的個性特點(diǎn)，利于因材施教。家庭教師可以先熟悉學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)上的不足，然后根據(jù)這些特點(diǎn)，采取適合這個學(xué)生的教學(xué)方法，對于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識可以一筆帶過，而對于學(xué)生的弱項(xiàng)，則可以精講，直到學(xué)生把把問題全部搞懂為止。這樣，更利于學(xué)生對知識的掌握。
第三，建立自信。居里夫人憑著對自己科學(xué)假設(shè)的堅(jiān)定信念，在艱苦的條件下從幾噸瀝青中提煉出了一克的鐳。愛迪生在尋找一種材料做電燈絲時，曾千百次失敗，被人譏笑，如果他不是對自己充滿信心，就不可能堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)。從上述資料看，自信對于一個人有著多么重要的影響。所以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。平時在學(xué)校里，受表揚(yáng)的常常是那些成績優(yōu)異的學(xué)生，成績平平或者不是很好的學(xué)生往往很難引起老師的注目。久而久之，學(xué)生就會對自己失去信心，覺得自己處處不如別人，從而自暴自棄。而家教老師卻不一樣，家庭教師的學(xué)生只有一個或少數(shù)幾個，教學(xué)環(huán)境相對比較輕松，學(xué)生不會有緊張、急躁等情緒。而且經(jīng)驗(yàn)豐富的老師不僅會用幽默的語言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在適當(dāng)?shù)臅r候，還會真誠地表揚(yáng)學(xué)生取得的進(jìn)步，樹立學(xué)生的信心。而這些都是平時在課堂上難以得到的。
存在弊端：作為一種新生事物，很多地方還不夠完善。
根據(jù)哲學(xué)中關(guān)于“矛盾的觀點(diǎn)”，我們知道凡事都有兩面性。家教出現(xiàn)的時間還很短，作為一種新生事物，很多地方還不夠完善，因此，不可避免的存在著一些缺陷。家教的弊端表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，增加課業(yè)負(fù)擔(dān)。前幾年，“減負(fù)”是一個很流行的名詞?？墒窃趹?yīng)試教育的大背景下，這一舉措成了一紙空文。對于學(xué)校來說，升學(xué)率就是一切，為了追求升學(xué)率，很多學(xué)校犧牲了學(xué)生正常的娛樂活動，盡可能騰出時間來給學(xué)生灌輸知識。與此同時，家長也給學(xué)生添加了很多的課外作業(yè)。老師教授的知識要消化、課后作業(yè)要練習(xí)、家長的任務(wù)要完成……學(xué)生幾乎沒有了自己的時間，如果還要多一個老師來輔導(dǎo)，必然要占用孩子一定的自由支配時間，這樣，勢必打亂了孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生沒有了足夠的時間來完成作業(yè)，更不要說是預(yù)習(xí)接下來的新課。既要完成學(xué)校老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，又要應(yīng)付家教老師的學(xué)習(xí)任務(wù)，雙重負(fù)擔(dān)怎能不把學(xué)生壓垮呢？
第二，形成逆反心理?！叭朔遣菽?，孰能無情?！鼻榫w是人們對于客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。而意志是人們?yōu)榱诉_(dá)到既定目標(biāo)，自覺克服困難，不斷調(diào)節(jié)、支配個人活動的一種心理過程。中學(xué)生的學(xué)習(xí)不單單是知識的學(xué)習(xí)，他們在認(rèn)知水平不斷發(fā)展的同時，也在發(fā)展著情意水平。當(dāng)代的中學(xué)生有強(qiáng)烈的自主性，他們不喜歡家長或者老師干涉他們的自由，他們有自己的想法和處事原則，因此，很多事情只有在學(xué)生自愿的情況下，才能取得好的效果，請家教也是如此。可是，我們很多家長在沒有征得孩子的同意的情況下，就一廂情愿地給學(xué)生請了家教老師，還有些家長甚至以各種方式來脅迫學(xué)生接受家教老師。這些學(xué)生，雖然在表面沒有反映出對家教老師的不滿，可是在心里卻已經(jīng)埋下叛逆的種子。他們有自己的方式來反抗這件事。如故意刁難、答非所問等等，在這種心態(tài)下，就不可能期望學(xué)生能夠很好地掌握家教老師所傳授的知識。長此下去，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績也只會越來越差。因此，如果家長們不問青紅皂白，亂請家教，白白花了許多錢而不見什么成效，這是不可取的，如果為此甚至產(chǎn)生了反作用，那就與家長們請家教的初衷背道而馳了。
第三，產(chǎn)生依賴情緒。家長請家庭教師的最終目的，是為了盡快“擺脫”家庭教師的輔導(dǎo)或指點(diǎn)，讓學(xué)生成為獨(dú)立的個體?？梢赃@么說，家庭教師就像是暫時輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的“拐棍”，他的任務(wù)不是永遠(yuǎn)“伴隨”孩子，而是通過他自己的努力，使孩子盡快地“擺脫”他，讓孩子能自己思考問題，自己完成作業(yè)。如果孩子在家庭教師的輔導(dǎo)下，越來越離不開家庭教師，一旦離開就寸步難行，照樣是不能獨(dú)立學(xué)習(xí)。還有一些學(xué)生不能正視家教老師的作用，把老師當(dāng)作“救生圈”，把所有的問題都交給家教老師。有些學(xué)生上課索性不聽了，他覺得反正有家教老師可以教我，上課聽不聽無所謂。而這樣的結(jié)果往往是，學(xué)生越來越離不開家教老師，學(xué)生的成績也越來越差。
第四，助長歪風(fēng)邪氣。一千多年前，大文豪韓愈在《師說》這篇文章中提出了“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也?！边@句話道出了老師的神圣的職責(zé)和使命?？墒?，現(xiàn)在有一部分老師似乎忘記他們的本分，忘記了社會給予他們“園丁”“紅燭”的美譽(yù)，在他們心中有一樣?xùn)|西正在腐蝕著他們，那就是金錢。為了更多地得到他們想要的，他們把課堂教學(xué)看作副業(yè)，把家教當(dāng)成了他們的主要工作。在他們心中，學(xué)生只是他們賺錢的工具。在這種思想的影響下，他們不是真心誠意地為學(xué)生著想，不可能會考慮學(xué)生的需要或水平，不會去認(rèn)真?zhèn)湔n去做準(zhǔn)備，很多時候草草了事，甚至講錯了，也不去糾正。更讓人匪夷所思的是，現(xiàn)在，教師隊(duì)伍中正在出現(xiàn)一股不良的風(fēng)氣：為了多招幾個學(xué)生，相識的老師互相介紹生意，更有甚者，明確示意學(xué)生去自己認(rèn)識的老師那里補(bǔ)習(xí)。十幾個甚至幾十個學(xué)生在一起補(bǔ)習(xí)，其效果可想而知。這種做法不僅嚴(yán)重影響了教師的聲譽(yù)，而且誤人子弟。所以我們要堅(jiān)決杜絕這種現(xiàn)象，不僅為了你的孩子，也為了整個教師隊(duì)伍的建設(shè)。
綜合分析：家教并非靈丹妙藥，家長還是謹(jǐn)慎點(diǎn)好。
每年到了沖刺高考的關(guān)鍵時期，有很多家長給孩子請家教。有的是為孩子補(bǔ)弱，以求齊頭并進(jìn)；有的是為使孩子“百尺竿頭，更進(jìn)一步”；有的屬于盲目投資，以求心理平衡。其實(shí)，家教并非“靈丹妙藥”。請家教也可能出現(xiàn)一系列問題，比如打亂孩子自己的時間安排，不能對癥下藥，浪費(fèi)時間，分散孩子的精力等等。因此，家長給孩子請家教前應(yīng)考慮：如果孩子不要求，則不強(qiáng)求；如果孩子成績不理想，則要找準(zhǔn)病因，對癥下藥；若是由于知識欠缺，則可以請老師輔導(dǎo)；若是能力方面的問題，則要求孩子加強(qiáng)訓(xùn)練，常找任課老師交流；若是心理壓力問題，應(yīng)常交流、常疏導(dǎo)，必要時尋求心理老師的幫助。如果孩子缺少獨(dú)立思考的精神，拜再多的師也沒有用，永遠(yuǎn)是咀嚼別人的知識殘?jiān)瑹o法得到真正的智慧。歌德曾說“被人思考過千百次，但要想使它成為我的，一定要再三思維，直到它在我們個人經(jīng)驗(yàn)中生根為止?！币虼?，我們請家教的目的還有一點(diǎn)很重要，那就是引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考。
綜上所述，水哥以為請家教一定要慎重。請家教雖然能為孩子帶來不少好處，但因每個人自身情況不同，并受時間、精力和經(jīng)濟(jì)方面所限，對家教也不是多多益善。應(yīng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況選擇家教，切莫盲從。如果孩子成績較好，各科發(fā)展得比較平衡，就大可不必要請家教。倒不如騰出時間讓孩子好好休息休息，勞逸結(jié)合才有利學(xué)習(xí)。但是如果孩子偏科，其他幾門功課都很好，只是特定的幾門很差，那就可以請個家教老師；還有的孩子上課注意力不集中，老師講了也沒用，那也可請個家教利用課余時間補(bǔ)補(bǔ)課了；還有的孩子比較“悶”，上課即使聽不懂也不會向老師發(fā)問，這種類型的孩子也不妨請個家教進(jìn)行一對一，或多對一的教授，讓老師主動啟發(fā)式地發(fā)問，這對他的成績會有所幫助。家長應(yīng)該根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況，仔細(xì)考慮請家教后是否真的利于自己孩子的學(xué)習(xí)，在征得孩子的同意后，才可以去尋找合適的家教老師。
本文寫于2008年9月
【圖文編輯】老驥
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