教育的本質(zhì)是生命的事業(yè)，生命成就教育，教育潤(rùn)澤生命。東營(yíng)市育才學(xué)校堅(jiān)持聚焦“差異教育”研究與實(shí)踐，堅(jiān)守教育之道，努力追求教育本真，通過(guò)抓住“差異教學(xué)”這一牛鼻子，聚力主攻并突破課堂高地，帶動(dòng)了學(xué)校管理、校本研訓(xùn)、差異教學(xué)、校本課程開(kāi)發(fā)、家校社“一體化”、學(xué)校文化建設(shè)等項(xiàng)目的創(chuàng)新，不僅使學(xué)校教育教學(xué)改革得以系統(tǒng)化、整體性推進(jìn)，內(nèi)涵發(fā)展進(jìn)入了高位提升、和諧高效的現(xiàn)代化軌道，而且有力有效地促進(jìn)了教師的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)。

差異管理為教師有效發(fā)展持續(xù)助力

學(xué)校實(shí)施的“差異教育”，不只指向?qū)W生的成長(zhǎng)，也指向教師的發(fā)展?！皩?shí)施差異教育，促進(jìn)學(xué)生差異發(fā)展，前提是依靠差異管理促進(jìn)教師的差異發(fā)展。”張廣利校長(zhǎng)不僅是這樣認(rèn)識(shí)的，也是這樣做的。

在力促教師發(fā)展的過(guò)程中，該校不僅建立了相應(yīng)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，還為教師提供多樣化的發(fā)展平臺(tái)。一是以“三大工程”構(gòu)筑教師差異發(fā)展平臺(tái)，這三大工程是：以培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師為目標(biāo)的“青藍(lán)工程”；以培養(yǎng)優(yōu)秀中青年骨干教師為目標(biāo)的“棟梁工程”；以培養(yǎng)知名教師為目標(biāo)的“名師工程”。該校建立了“三大工程”領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制訂了考核評(píng)價(jià)辦法和實(shí)施意見(jiàn)。每年的賽課活動(dòng)，科研課改先進(jìn)個(gè)人等的評(píng)選，都為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建了—個(gè)長(zhǎng)效平臺(tái)。

二是以多元評(píng)價(jià)增添教師差異發(fā)展動(dòng)力。該校對(duì)接學(xué)校辦學(xué)理念，在建立健全統(tǒng)一的教師評(píng)價(jià)辦法的基礎(chǔ)上，制訂了不同類(lèi)別教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展年度考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年結(jié)束時(shí)從師德、教學(xué)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教育科研等方面，采取教師自評(píng)、教研組互評(píng)、學(xué)生評(píng)教(師德和課堂教學(xué)行為)、年級(jí)組綜合評(píng)價(jià)和學(xué)校終評(píng)的方式，量化每位教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展成果，初步建立了促進(jìn)發(fā)展、目標(biāo)多元、形式多樣的教師差異發(fā)展評(píng)價(jià)體系。

三是實(shí)施不同形式的校本研究策略。該校將校本研修分解為學(xué)習(xí)式研究、專(zhuān)題式研究、問(wèn)題式研究和課題式研究等多種形式，根據(jù)教師的水平差異開(kāi)展四個(gè)層級(jí)的校本研修活動(dòng)。

自主管理成為學(xué)生差異成長(zhǎng)的有機(jī)土壤

學(xué)校注重激勵(lì)每個(gè)學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任、敢于擔(dān)當(dāng)并服務(wù)于集體的意識(shí)。變劃一的、約束控制式管理為學(xué)生自主管理，為學(xué)生的差異成長(zhǎng)創(chuàng)造了條件。

一是成立校級(jí)學(xué)生自律委員會(huì)。學(xué)生自律委員會(huì)成員的選拔，采取競(jìng)聘上崗方式；該委員會(huì)的主要職能涉及紀(jì)律衛(wèi)生檢查、志愿者服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)互動(dòng)、校際溝通等內(nèi)容。二是建立班級(jí)學(xué)生自主管理運(yùn)行體系。其一，注重加強(qiáng)班干部培訓(xùn)，指導(dǎo)他們自主開(kāi)展工作；班級(jí)日常事務(wù)全部交給學(xué)生來(lái)做，形成了“事事有人管，人人有事干”的局面。其二，建立班長(zhǎng)輪流值周制。值周班長(zhǎng)是經(jīng)民主推選產(chǎn)生的臨時(shí)班長(zhǎng)，由6位同學(xué)自愿結(jié)合，組成一屆臨時(shí)班委，在明確分工、相互配合的基礎(chǔ)上，完成本周班級(jí)日常事務(wù)管理工作。其三，創(chuàng)建特色班集體。全班同學(xué)積極圍繞特色班級(jí)創(chuàng)建開(kāi)展自主管理活動(dòng)。三是構(gòu)建班級(jí)自我管理機(jī)制。組織和建立多樣化的自主自治小組，如學(xué)習(xí)督導(dǎo)組、紀(jì)律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組、節(jié)能檢查組、安全管理組、語(yǔ)言文字管理組、公物管理組、文明督查組、文藝管理組、體育管理組、圖書(shū)管理組、欺負(fù)干預(yù)組等小組，使全班每個(gè)學(xué)生都有自由選擇、自主參與的權(quán)利，從而做到“人人有人管、人人能管人”。四是構(gòu)建學(xué)生自主活動(dòng)機(jī)制。如，開(kāi)設(shè)主題班會(huì)。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并組織旨在關(guān)注成長(zhǎng)、解決實(shí)際問(wèn)題、滿(mǎn)足發(fā)展需求的形式多樣的主題班會(huì)，通過(guò)“文明禮儀”、“習(xí)慣成自然”、“學(xué)會(huì)感恩”、“珍愛(ài)生命”等主題班會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展的意識(shí)和能力。又如，開(kāi)展主題活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書(shū)節(jié)、體育節(jié)、英語(yǔ)節(jié)和圖書(shū)漂流、才藝展示、社區(qū)服務(wù)等大型主題活動(dòng)，搭建學(xué)生自我管理及個(gè)性特長(zhǎng)展示的平臺(tái)。再如，開(kāi)展文明值勤活動(dòng)。文明值勤是該校常規(guī)管理的重要方面，每個(gè)年級(jí)實(shí)行班級(jí)輪流值周制，全班學(xué)生分紀(jì)律、衛(wèi)生、考勤、文明等小組，共同管理本年級(jí)的常規(guī)行為。

差異化多元評(píng)價(jià)強(qiáng)化學(xué)生的成就感成功感

學(xué)校變量化評(píng)價(jià)為發(fā)展性、過(guò)程性、激勵(lì)性、動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)，建立了差異化的多元評(píng)價(jià)體系，從而促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。一是實(shí)施差異化發(fā)展評(píng)價(jià)。積極推進(jìn)日常考試無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)和期中期末考試等級(jí)評(píng)價(jià)制度改革，研發(fā)并實(shí)施“學(xué)生學(xué)業(yè)水平成績(jī)?cè)隽吭u(píng)價(jià)分析系統(tǒng)”和“學(xué)生學(xué)業(yè)等級(jí)成績(jī)密碼查詢(xún)系統(tǒng)”。二是實(shí)施差異化動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。該校校本課程實(shí)施學(xué)分制評(píng)價(jià)，其中校內(nèi)選修課程每門(mén)滿(mǎn)分為3分，由學(xué)時(shí)學(xué)分、課業(yè)學(xué)分和成績(jī)學(xué)分各1分組成，需修滿(mǎn)48學(xué)分；校外自修課程即學(xué)校規(guī)定的校外自修但必修的校本課程（學(xué)校不教，但要考核的課程），學(xué)生自修后經(jīng)學(xué)校考查，成績(jī)優(yōu)秀得3學(xué)分，合格得2學(xué)分，需修滿(mǎn)64學(xué)分。此外，在市級(jí)以上各類(lèi)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)、通過(guò)特長(zhǎng)考級(jí)或取得其他突出成果的學(xué)生，可申請(qǐng)自修同類(lèi)校本課程；申請(qǐng)自修的學(xué)生須參加結(jié)業(yè)考查，成績(jī)優(yōu)秀得3學(xué)分，合格得2學(xué)分。每名學(xué)生九年所修課程的最低總學(xué)分為112分，未達(dá)到規(guī)定分?jǐn)?shù)者，必須補(bǔ)修，直至合格。三是實(shí)施差異化激勵(lì)評(píng)價(jià)。該校依照學(xué)生個(gè)人申報(bào)、班級(jí)評(píng)比、學(xué)校認(rèn)定的程序，積極開(kāi)展“多元之星”和“雛鷹爭(zhēng)章”評(píng)選，給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)。實(shí)施星級(jí)評(píng)選工程，從讀書(shū)、寫(xiě)作、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面評(píng)定星級(jí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有層級(jí)、有目標(biāo)的培養(yǎng)。結(jié)合重大節(jié)日，進(jìn)行展示性評(píng)價(jià)，如利用“六一”兒童節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日，舉辦各類(lèi)主題展示活動(dòng)，讓所有學(xué)生都以不同的形式展示自己的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受幸福。建立和完善學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)（小組）互評(píng)和教師、家長(zhǎng)共同參與的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。四是實(shí)施差異化過(guò)程評(píng)價(jià)。實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)水平與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的方式綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，認(rèn)真做好小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)。建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案室，記錄每名學(xué)生的成長(zhǎng)足跡。

總之，面對(duì)有“差異”的教育資源，只有尊重差異、利用差異，走差異性改革發(fā)展之路，學(xué)校才會(huì)出成果、創(chuàng)特色、樹(shù)品牌?！白鹬貛熒膫€(gè)性差異，遵循師生的發(fā)展規(guī)律，讓師生在‘差異教育’中揚(yáng)起生活理想的風(fēng)帆，筑牢幸福人生的基石，是我們一貫的追求?！睆垙V利校長(zhǎng)的話(huà)道出了東營(yíng)市育才學(xué)校成功發(fā)展的奧秘。（張 靜 季俊昌 高 燕）