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湖南省自2007年秋季開始參加全國新一輪課程改革、實施教育部2003年頒布的《普通高中英語課程標準（實驗）》（下稱《新課標》）。今年的高考既是高等院校招生的選拔性考試，又是新課改合格驗收的考試。各科考試的試題都從《新課標》的教學理念出發(fā)，按照《新課標》的要求、結合《2010年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試湖南卷考試說明》（下稱《考試說明》）進行命制。英語科考試試題也不另外，與往年試卷相比發(fā)生了很大的變化。在此，筆者就2010年高考湖南省英語試題進行分析、評價及對教學指導作用的探討。一、試卷分析2010年高考湖南省英語科試題形式與《考試說明》完全一致，共分四個部分，即：聽力、英語知識運用、英語閱讀理解和英語書面表達。（一）英語聽力這一部分分為兩節(jié)，主要考查了考生對所聽到的信息的獲取、處理和記錄能力。Section A為聽較長對話。每段對話有2-3道小題，要求考生根據所聽到的內容在每小題后面A、B、C的三個選項中選出最佳答案，回答問題。本節(jié)共15道小題，每小題1.5分，共計22.5分。（考點分布見表1）表1：聽力第一節(jié)考點分布表內  容疑 問 詞題量題  號事件信息What52, 3, 5, 14, 15地點信息Where / How far away37, 8, 13時間信息What time / When / How long34, 9, 11人物及關系Who / what (relationship)26, 12因果關系Why21, 10其中，第2，3，5，7，9，12，13，14，15等九道小題主要考查考生獲取信息的能力，考生只要聽清楚了對話內容，就基本上能選出正確答案；而第1，4，6，8，10，11等六道小題主要考查考生對信息的處理能力，考生不僅要聽清楚對話內容，還要根據談話內容對談話者的目的、意圖、相互關系進行推斷，或對時間、距離進行簡單的計算，才能做出正確的選擇。Section B為聽一段獨白。獨白之后又有一個表格，要求考生根據所聽到的內容，完成表格內容。這一節(jié)共5個小題，每小題1.5分，共計7.5分。本段材料主要是對香港藝術影院及下周放映電影的名稱、時間、票價及停車地點的介紹。第16、17、18等三道小題比較簡單，主要要求考生聽清楚、記準確就能填出正確答案；第19題需要考生對信息具備一定的綜合、概括能力；第20題難度很大，由于考生對香港不熟悉，即使聽清楚了名稱也不一定能夠拼寫正確。根據《考試說明》要求，這一部分的考試時間為25分鐘，而實際上，聽力播放時間只有15分鐘，比《考試說明》規(guī)定時間少了10分鐘。（二）語言知識這一部分由三節(jié)構成，即：Section A單項填空、Section B 完形填空（一）、Section C完形填空（二）。Section A  單項填空這一節(jié)由15道小題組成，每小題1分，共15分?？荚噧热葜饕婕皠釉~（時態(tài)、情態(tài)動詞、主謂一致、虛擬語氣、非謂語動詞）10道小題；復合句（名詞性從句、定語從句、狀語從句）3道小題、特殊句型（強調句型）1道小題及副詞（動作頻度）1道小題等。（考點分布見表2）表2：單項填空考點分布表內      容題 量題   號動詞動詞時態(tài)424, 27, 31, 34情態(tài)動詞123主謂一致133非謂動詞321, 26, 30虛擬語氣129代詞引導定語從句128用于強調句型125連（接）詞連接狀語從句132連接名詞性從句135副詞動作頻度122Section B   完形填空（一）這一節(jié)為選擇式完形填空，共12道小題，每小題1.5分，共18分。本段材料為一篇記敘文，講述了作者一次與狗在林中散步而迷路的事情。試題主要考查在語境中對動詞、名詞、形容詞及副詞等詞匯意義及邏輯關系的辨析。（考點分布見表3）表3：完形填空（一）考點分布表內   容題量題     號名詞辨析336，40，43動詞辨析437, 39, 41, 47動詞短語145形容詞辨析339, 42, 44副詞辨析146全文總詞匯數量為262個，比以往的高考完形填空題材料的篇幅短，比去年的總詞匯數量少82個；而設題密度為21.8個詞，比往年高考題的設題密度要大，去年的設題密度為17.2個詞。由于設題密度大，信息相對完整，難度大大降低。同時，全文只有trail, intersection, fascinating, unconscious, formally五個單詞不在新課標之列，而trail, intersection兩詞已有中文注釋，fascinating, unconscious, formally可以根據構詞法猜出其詞匯意義，因此不會影響考生對文章的閱讀理解。Section C  完形填空（二）這一節(jié)為自由式完形填空。這一部分共8道小題，每小題1.5分共計12分。本段材料為一篇關于學生回家后，在外工作的父母與他們交流的方式就是給他們留便條的好處。全文136個詞，材料內容為學生生活中經常發(fā)生的事情，為學生所熟悉，并且所有詞匯都在《新課標》詞匯之列，因此不存在閱讀理解障礙。本試題為今年湖南省采用的一種新題型，主要考查考生對語篇的銜接和連貫的理解。要求考生根據文章大意及上下文之間的邏輯關系、詞匯搭配、句子結構、句型需要等確定填詞。從試題中不難看出，本題著重考查考生對虛詞的掌握和運用。（考點分布見表4）表4：完形填空（二）考點分布表內容題量題號連（接）詞348, 50, 53冠詞149形容詞151代詞（含關系代詞）252, 54副詞155（三）閱讀理解2010年英語閱讀理解為三段短文，與去年相比，這一部分的題量、分值都有所調整，15道小題，每小題2分，共計30分。2010年三段短文的總詞匯量為1029個詞，試題部分詞匯數量為452個詞。主要考查考生對文章細節(jié)的理解、判斷和推斷，以及代詞的指代理解和主旨歸納等方面的閱讀理解能力。A段短文為說明文，關于與健康相關藥物（LIPITOR）的介紹。全文344個詞，文章及試題中除了cholesterol(膽固醇); liver(肝臟); Muscle(肌肉); kidney(腎臟); dose(一劑)等標出中文釋義的單詞外，還有l(wèi)ower; factor; pregnant; breast; Unexplained; swelling; function; prescribed等8個為《新課標》外單詞。盡管如此，但是由于很多單詞已經在教材中出現，并且所設的5道題中，第56，58，59三道小題都是細節(jié)題，可以在文章中直接找打答案。第57道小題雖然不能直接在文章中找到答案，但是根據選項及文章內容很容排除干擾項，作出正確的選擇。由于這篇文章的主旨很明顯，第60題為主旨概括題，答案也很容易選出，因此，這篇文章的問題難易度比較適中。B段短文為記敘文，敘述了Mary Moore成長過程中的一些事情；全文為378個詞。文章及試題中除了diabetes (糖尿病); doughnuts (甜甜圈); immune (免疫的) 等標出中文釋義的單詞外，還有fashion; recall; career; recently; ignoring; autobiography; Juvenile; Foundation; diabetics; awful; overcome; addiction; alcohol; regretful; ambition; remembrance; sideline等17個為《新課標》外單詞。從所設的5道題來看，它們都是細節(jié)題。第61, 63兩道小題答案相當明顯，只要通讀原文就可直接找到答案；第62, 64，65題三道小題的答案雖然也屬與細節(jié)題，但不能直接在原文中找到，而應該對細節(jié)信息進行分析、理解，才能做出正確的判斷。C段短文為議論文，討論了歐亞兩個洲的人們面部表情的文化差異，全文為307個詞。文章中除了evenly (均勻的); neglect (忽略) 等標出中文釋義的單詞外，還有tend; distinguishing; Current; scanning; feature; whereas; colleagues; emotion; complex; previously; universally; recognizable; reliably; cultural; recognition; expressive; categories; disgusted; neutral; accurately; participants; strategies; significantly; reflection; convey; diversified; translation（轉變，轉換）, classify等28個為《新課標》外單詞。這段短文后面的5個小題中，第66, 67, 69三道小題的答案都很明顯，但是第67題由于文章中的信息while they observed pictures of expressive faces and put them into categories及選項To classify some face pictures中分別有expressive; categories; classify三個《新課標》外單詞，無疑會給答案的選擇帶來困難；第68題為代詞的指代關系理解題，由于有些考生對《新課標》外單詞participants的詞義不明白，從而影響作答；第70題為主旨歸納題，雖然文章中心比較集中，但是由于觀點并非出現在文章開頭或結尾，并且文章中超綱詞匯過多，從而使對中心的歸納和判斷有較大的影響。無論是從文章中出現的超標詞匯，還是從文章后面所設的問題來看，這三篇文章中的難度依次增加，梯度非常明顯。這樣有利于不同水平的考生的正常發(fā)揮，有利于對人才的選拔。（考點分布見表5）表5. 閱讀理解考點分布表文章順序ABC文章體裁說明文記敘文議論文詞匯總數344378307超標詞匯132030試題性質No. 56直接信息No. 61直接信息No. 66直接信息No. 57信息理解No. 62信息理解No. 67信息理解No. 58直接信息No. 63直接信息No. 68指代理解No. 59直接信息No. 64信息理解No. 69直接信息No. 60主旨歸納No. 65信息理解No.70主旨歸納（四）書面表達這一部分分為三節(jié)：Section A閱讀填空；Section B閱讀簡答；Section C寫作，主要考查考生運用英語進行表達的能力。Section A  閱讀填空這一節(jié)主要考查考生對信息的獲取能力和運用英語詞匯、短語的表達能力。共10道小題，每小題1分，共計10分。所給的文章是一篇關于學徒培訓的優(yōu)缺點說明文。全文261個詞，內容雖然離開學生的生活還有一點距離，但是他們生活周圍的人，如爸爸、媽媽、叔叔、阿姨、哥哥、姐姐等都在工作經歷了此事，也可能經常談及此事，應該不難理解。另一方面，文章中，盡管除了短語be laid off已經給出了中文釋義外，還有apprentice n. / v.; apprenticeship; typical; career; journeyman; undertaking; opportunity; employer; employment; contractor等10個《新課標》外單詞，但是由于它們基本上在教材中出現過，考生根據文章語境也會喚起對它們的認識；雖然journeyman沒有在教材中出現，但后面有解釋someone who has done the job for many years，因此這些詞匯不會對整篇文章的理解造成很大的影響。文章的設題的難易程度梯度明顯，分別要求考生閱讀文章尋找信息、根據文章中的信息進行形式改寫、將文章中原有的信息進行縮寫，最后根據文章中的信息進行概括、歸納。（考點分布見表6）表6. 閱讀填空考點分布表內  容題量題   號尋找信息372, 73, 74改寫信息375，78，80縮寫信息276, 77概括信息271, 79Section B  閱讀簡答這一節(jié)主要考查考生對信息的獲取能力和運用英語句子的表達能力。共4道小題，第81，82小題各2分，第83，84小題各3分，共計10分。所給的文章為一篇關于Linda and Tony 夫婦圣誕節(jié)匿名給他人送禮的記敘文，全文294個詞。由于文章內容貼近學生生活，盡管文章中除了anonymous 有中文釋義外，還有Santas; household; unwrap; basis; charitable; fellowship; adopted; survive; heartbreaking; opportunity; purchased iPods; backyard等14個《新課標》外的單詞，但由于多數在教材中或平時練習中出現過，并且也不影響對文章的理解，因此文章不很難。從設題來看，第81小題為信息改寫題，要求考生根據文章中內容找出相關信息the wide-eyed surprise，然后根據其理解及問題要求，進行正確表達；第82，83小題為因果關系理解題，要求考生根據問題所在句子的上下文尋找信息，要求考生正確理解，進行作答；第84題為主旨理解題，要求考生在正確理解全文的基礎上對問題進正確回答。Section C  寫作這一節(jié)主要通過寫作考查考生的語篇表達能力。要求考生寫一篇描述俱樂部開展的一項與英語有關的主要活動，并談一談開展該活動的收獲，屬于記敘文。這道題的設題思路及所涉及的內容都充分體現了《新課標》的要求，與現行的英語教材《牛津高中英語》緊密掛鉤。要求考生把所學的知識運用到實際生活中去，在運用中學習、掌握英語。在平時的英語教學中，由于經常要求考生進行課題設計、研討、探究，因此，這道題既貼近學生生活，又具有很強的真實性和語用性，對教學具有較強的指導意義。這樣，書面表達的三道試題，從不同的層面對考生的英語理解、表達能力進行了考查。難以得當，梯度分明，讓所有的考生都有展示的平臺，以便準確了解考生的英語運用能力，提高了試卷的信度和效度，有利于對人才的準確選拔。二、試卷評價經過分析，不難發(fā)現，2010年高考湖南英語試題呈現出以下幾個方面的特點：1. 緊扣新課改，體現《新課標》2010年高考湖南英語試卷的形式雖然與往年一樣，仍為四個部分，但是其內容、要求以及其所反映的教學理念與往年截然不同。一方面減少客觀題、增加主觀題、加大開放性，使考試從知識性考查轉向知識應用性、能力型的考查，使考試指向考生生活實際、指向未來發(fā)展。聽力第一節(jié)為信息獲取、判斷、選擇題；第二節(jié)為信息記錄題，側重考查考生的記錄能力，并且將其從原來的3道小題增加到5道小題。語言知識題從原來的兩節(jié)改為三節(jié)，第一節(jié)側重語法知識的運用；第二節(jié)側重詞匯在語境中的辨析與運用；第三節(jié)為主觀題，側重語篇的連接與連貫。閱讀理解將原來的閱讀簡答題移入寫作，使閱讀理解側重于對文章的理解的考查。寫作部分從原來的兩節(jié)變?yōu)槿?jié)。第一節(jié)考查考生用詞的表達能力；第二節(jié)考查考生用句子的表達能力；第三節(jié)該原來的提示作文為開放性作文，考查考生運用語篇的表達能力。這樣，使主觀題從原來的45.5分增加到64.5分。另一方面在進行英語語言知識、技能等考查的同時，突出情感態(tài)度、文化意識和學習策略方面的考查。如閱讀理解B部分側重于成長中的經歷與感悟；C部分側重于中西文化差異；寫作部分的閱讀填空側重于學徒生活的優(yōu)、劣勢；以及閱讀簡答部分側重于圣誕匿名送禮、關心他人，對考生的情感態(tài)度進行潛移默化的教育。整個試卷都緊扣了新課改的精神，體現了《新課標》的教學目的和要求。2. 重視基礎，突出應用2010年高考卷湖南英語試題嚴格按照《新課標》、《考試說明》命題，重視對基礎知識的掌握和應用。無論是單選題考查的時態(tài)、語態(tài)、情態(tài)動詞、分詞、虛擬語氣、定語從句、狀語從句、賓語從句、強調句型，還是完形填空（一）考查的動詞、名詞、形容詞等在語境中的辨析，完形填空（二）考查的連詞、形容詞、副詞、代詞、冠詞等都是中學階段考生必須掌握的英語基礎知識。同時，整套試卷突出了基礎知識在生活中的應用，如第21, 26, 30題在交際情景中考查考生對非謂語動詞的應用情況；第27, 28, 31, 34題以說話者“I”的身份考查考生對過去完成時、關系代詞或關系副詞、過去進行時、現在完成進行時的應用情況。由于試題所設情景與考生生活貼近，更顯真實、自然，對知識考查靈活、實用，且具綜合性，更能使考生正常發(fā)揮，考出其真實水平。3. 立足教材，走進生活2010年高考湖南英語試卷的試題選材別具匠心，將教材所學內容與生活實際應用充分結合，進一步鼓勵考生將學習與生活聯(lián)系起來。如閱讀理解A段短文，關于藥品Lipitor的介紹就是教材第7模塊第二單元的課文TWO LIFE-SAVING MEDICINES的一個更好的例證；書面表達中的第三節(jié)寫作可以說是第1模塊第一單元Project作業(yè)練習----Work in groups and follow the outline below to design a poster advertising a new school club-----的延續(xù)，要求考生對其俱樂部活動進行匯報。這樣，既考查了考生對教材的學習情況，又考查了考生在課外的活動情況，有利于進一步促使考生從教材中走出來，在生活中通過應用學習、掌握英語。4. 重視語篇，考查能力2010年高考湖南英語試卷試題的另一個閃光點就是重視語篇，在語篇中對考生能力的考查。首先是聽力部分，要求考生具備在整體理解的基礎上，正確獲取信息、處理信息、記錄信息的能力；在英語知識部分，要求考生具備在句子語境中對英語語法的正確運用能力、在文章對詞匯辨析的能力、在文章中對語篇的連貫能力；在閱讀理解中要求考生具備快速閱讀理解、推理判斷、歸納概括等方面的能力；在書面表達中要求考生具備詞匯、短語的表達能力，句子的表達能力及語篇的表達能力。整套試卷各部分的命題設計都是要求考生從從易到難、從簡單到復雜、從低級到高級展示自己的英語駕馭和運用能力，使學生能夠在不同層面有所表現，更有利于考生英語水平的展現，有利于對學生英語水平的考查，有利于高校對人才的選拔。本套英語試卷總體上體現了《考試大綱》、湖南《考試說明》英語考試的目標、要求。它雖然對英語口頭表達能力的考查還未涉及，但是包括了對考生的英語聽、讀、寫等方面能力的考查，并且在英語PETS考試中對英語口語進行了單獨的考查，因此，2010年高考湖南卷英語試題為湖南省的新課改起到了良好的導向作用。三、教學探討透過2010年高考湖南省英語試題，反思平時的英語教學，筆者認為有以下幾個問題值得英語教師探討。1．重視基礎，培養(yǎng)能力高中教育畢竟還是基礎教育，學生必須掌握各科的基礎知識和基本技能。英語也不例外，2010年高考湖南卷英語試題，不論是聽力部分，還是知識部分、閱讀理解部分、書面表達部分，始終緊扣基礎和能力命題。因此，英語教師不必要、也不應該在教學中，特別高考復習中一味地強調難、偏、怪的題，而應該重視學生對英語學科的基礎知識和基本技能的掌握，同時，把基礎知識用于學生的生活實踐，從而培養(yǎng)運用英語解決問題的能力。2．加強閱讀，全面發(fā)展英語作為一門外語，其學習應該包括五個方面，即：聽、說、讀、寫、譯。其中，英語閱讀是英語學習中最重要的內容之一，它是其它各項能力形成和發(fā)展的基礎?！缎抡n標》對八級要求：除教材外，課外閱讀量應累計達到36萬詞以上。人們戲言，在高考中“得閱讀者得天下”。從2010年高考湖南卷英語試題來看，完形填空（一）、完形填空（二）、閱讀理解、書面表達中的閱讀填空及閱讀簡答，無不需要英語閱讀理解能力，更何況英語閱讀是英語寫作、聽力的基礎。因此，英語教師在加強英語聽、說、寫等的教學的同時，進一步加強和促進學生的課外英語閱讀，促使學生英語綜合駕馭能力的發(fā)展。3．以“用”促“學”，“學”“用”結合2010年高考湖南英語試題充分體現了《新課標》的目標、要求，強調考查考生的英語綜合能力，因此，英語教師不能用“新瓶裝老酒”的方法教學，而應該認真學習、研究《新課標》、新課改的精神，用新的教育理念指導教學，從應試教育轉到素質教育上來。一方面，徹底克服“重知識，輕能力”、“滿堂灌，填鴨式”的教學，把學生作為學習的機器的做法。教師在傳授給學生知識、技能的同時，重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度和價值觀，使英語教學為學生的未來和發(fā)展服務。另一方面，在教學中不應該忽略Task, Project等的教學，而應該引導學生從英語課堂中走出來，多接觸生活，多參加活動，如參加采訪、調查、寫信、寫日記、演講、匯報、面試、建議等實踐活動，讓學生在應用中學習、掌握英語，全面提高學生對英語的綜合運用能力。