山西省太原市教研科研中心 孫 靜
【摘要】本文通過對2008 年高考英語試題( 全國卷I) 的分析, 闡述了英語試題的特點, 簡要地評析了各部分試題, 提出今后英語課堂教學的方向: 打破“為考試而教學”的理念; 把握高考脈搏, 增強課改意識; 夯實基礎, 提高綜合運用能力; 改進語言基礎知識的教學; 堅持大量閱讀, 提供題材新穎的語言材料; 關注文化差異, 促進文化理解。 【關鍵詞】高考; 英語; 試題; 評析; 啟示
2008 年高考英語試題( 全國卷I) 注重語言運用, 強調基礎性、交際性、能力性和綜合性, 試卷總體難度呈平穩(wěn)上升趨勢, 這既符合考生的實際情況, 又符合高校選拔人才的要求, 對高中英語教學起到了良好的導向作用。
一、2008 年高考英語試題的特點
1. 整套試卷注釋較多
試卷中有19 處加注了漢語提示以降低試卷難度, 如orthopedic walker (助步器), critical (挑剔的), pineapple (菠蘿), nutrition (營養(yǎng)), vacancies (空位), biodiversity(生物多樣性) 等。
2. 考點明確, 注重基礎
該試題難易適中, 注重基礎知識、交際, 強調運用。題干簡潔明了, 情景清楚, 不偏不怪。
3. 貼近生活, 以人為本
試題內容大多與學生的日常生活和知識背景密切相關, 時代感強。學生的知識儲備、背景知識和人文素養(yǎng)對于他們完成完形填空和閱讀理解有一定的幫助。
4. 貌似容易, 高分難得
試題既注重考查語言基礎, 又注重考查快速捕捉文章信息、猜測詞義等方面的綜合答題能力, 高分難得。
二、2008 年英語高考試題各部分簡要評析
1. 聽力
試題注重基礎考查, 考點內容多樣, 涉及日常生活,題目簡單易做。
2. 英語知識運用
(1) 單項填空
單項填空內容覆蓋面廣, 考點明確, 注重對基礎知識的考查, 從詞法、句法、語法以及情景交際幾方面考查了考生的英語語言運用能力( 見表1) 。
例如:
The performance __________ nearly three hours, but few people left the theatre early. 〖第23 題〗
A. covered B. reached C. played D. lasted
本題考查謂語動詞辨析, 屬于基礎知識的遷移, 稍難。題意是“盡管演出持續(xù)了將近3 小時, 但幾乎沒有人提前退場”。last 在此表示“持續(xù)”之意。
The lawyer seldom wears anything other than a suit_____ the season. 〖第25 題〗
A. whatever B. wherever
C. whenever D. however
本題考查連接代詞whatever 引導的讓步狀語從句,其后省略了謂語(is)。意思是: “律師不管是什么季節(jié)總是穿一身西服”。
The English spoken in the United States is only slightly different from ______ spoken in England. 〖第33 題〗
A. which B. what C. that D. the one
本題考查名詞替代詞“that”的用法, 選C。that 用來指代前面的名詞The English, 以避免重復。題意是“美國英語現(xiàn)和英國英語只有很微小的差別了”。在英語中, that 還?？梢杂脕碇复丝?、天氣、金錢等。如The weather here is hotter than that in the north of the country.
(2) 完形填空
完形填空的題材選自生活, 時代感強, 旨在全面考查考生的英語語言基礎知識和對語言的綜合運用能力, 其中包括詞匯辨析、閱讀理解、邏輯推理和判斷等方面。這就要求考生必須具有扎實的基礎知識, 能夠獨立分析、對比取舍和靈活處理問題, 同時還要求考生具有一定的悟性和直覺。
本篇完形填空依然遵循“以實詞為主, 虛詞為輔, 突出詞匯語境化”的命題原則。全文共275 個詞, 考查了考生對動詞、名詞、形容詞、副詞、非謂語動詞和介詞短語的掌握情況(見表2)。
例如:
Before I knew it, the 41 was full of people. I moved slowly, 42 every step. I remember how 43 I was when I saw the tray stand near the tables; it looked different from the one I was 44 on. It had nice handles ( 手柄), which made it 45 to move around. I was pleased with everything and began to 46 I was a natural at this job.
41. A. kitchen B. street C. restaurant D. table
42. A. minding B. changing C. taking D. saving
43. A. angry B. calm C. sad D. happy
44. A. fixed B. trained C. loaded D. waited
45. A. slower B. lighter C. quieter D. easier
46. A. believe B. agree C. regret D. pretend
以上各題的正確答案為41~46: CADBDA
第41 題【考點】名詞詞義辨析。
restaurant 不僅與第一段提到的內容緊密相關, 而且還可以從整個文中得到答案。意思是“既然是在飯店里當服務員, 自然是飯店擠滿了顧客, 不會在其他地方擠滿顧客”。
第42 題【考點】動詞詞義辨析。
前文提到飯店里擠滿了顧客, 所以自己要慢慢移動步子, minding 在此處是現(xiàn)在分詞作狀語, 意思是“留意, 當心”。mind 有“注意, 留心”之意。
第43 題【考點】形容詞詞義辨析。
從空后的內容可知, 當時看到的托盤與培訓( 44 題trained) 的不一樣, 有一個漂亮的手柄, 很好使(45 題easier) ,所以感到很高興。
第44 題【考點】動詞詞義辨析。
fix 安裝; train 接受訓練; load 裝載; wait 等候。正式上崗前要經(jīng)過學習培訓, 所以答案應為選項B。
第45 題【考點】形容詞詞義辨析。
正式的托盤與訓練的不一樣, 很容易轉動, 故選D 項。
第46 題【考點】動詞詞義辨析。
前文說自己對店里的一切東西都很滿意, 所以相信“believe”自己能自然而然地干好自己的工作, 故選A 項。
3. 閱讀理解
試題結構體現(xiàn)了“考綱”的要義。材料背景真實明確,文章有一定的深度, 語言地道, 陌生詞匯基本為零。題材呈多樣化、交際化和生活化。A 篇為記敘文, 講述的是樸素的親情。B 篇為說明文, 通過對菠蘿的介紹, 說明該品種深受消費者歡迎。C 篇為說明文, 通過說明如何維護漁業(yè)資源的平衡, 提出如何放生魚等建議, 旨在表明保護魚兒的生存空間就是保護人類自己。D 篇為應用文, 屬廣告類文體,介紹了幾個旅游度假的好去處。前四篇文章內容明確, 選項簡單, 易于考生做答。E 篇為議論文, 通過評論地球生物的多樣性, 指出人類要保護家園, 保護生物物種和它們的生存空間, 該篇正確選項的信息句, 大多是長句、難句, 其內容難度較其他幾篇大。
2008 年高考閱讀理解短文中的短語較為簡單, 易于理解, 表達了英語所承載的獨特文化( 見表3) 。
2008 年的高考英語閱讀理解對考生閱讀微技能的考查范圍有所延伸, 細節(jié)、推理判斷題較多, 而主旨、猜測詞義、數(shù)字計算和作者態(tài)度等題較少( 見表4) 。
(1) 主旨大意( 1 道)
We learn form the text that Wilson cares most about_____. 〖第72 題〗
B. the biodiversity of our earth
文章第一段最后一行提到:Wilson also points out the
need to understand fully the biodiversity (生物多樣性) of our earth. 由此可知答案為B。
(2) 事實細節(jié)( 10 道)
Why was the new type of pineapple selling well?〖第61 題〗
A. It was rich in nutrition and tasted nice.
文章第三自然段指出: 這種菠蘿不僅味美而且營養(yǎng)豐富, 這正是菠蘿暢銷的原因。
(3) 推理判斷( 5 道)
We can infer that the text is _______. 〖第75 題〗
C. a book review
從文章的最后一段: At the end of the book, ... you may well read and act on the ideas in this book. 可知, 答案應是C。
(4) 猜測詞義( 2 道)
The underlined word “fixture”in Paragraph 3 probably refers to something _________. 〖第62 題〗
B. that is always present
根據(jù)句意: 這種菠蘿迅速在飲食者的購物筐中占據(jù)了固定位置, 而這里“fixture”指的是“固定在購物筐里的東西”, 可知答案應是B。
(5) 寫作目的( 1 道)
What is the purpose of the test? 〖第67 題〗
D. To give advice on how to release fish.
從文章第一段最后一句The advice provided below will help make sure that the fish you release will survive(存活) to bite again another day.( 中心句) 及文章最后一段的總結句With a little care and by following the suggestions given above, you can give the released fish a better chance of survival. 可知, 寫這篇文章的目的是就如何放養(yǎng)釣到的小魚, 使它們的成活率更高提出了一些建議。所以答案為D。
(6)數(shù)據(jù)題( 1 道)
How many species are most important to our present food supply? 〖第73 題〗
A. Twenty.
從文章第三段的語句A mere hundred species (物種)are the basis of our food supply, of which but twenty carry theload. 可知, 只有二十種承擔了供應我們食品的重負。這樣可得出答案為A。
4. 短文改錯
短文改錯旨在考查考生在語篇中綜合運用英語的準確性, 通過考生的閱讀和糾正錯誤來考查他們在詞法、句法、習慣用語及行文邏輯等方面的運用能力。今年的短文改錯是常見的記敘文, 文章以第一人稱講述了“作者獲得國際美術獎時的喜悅心情”, 內容淺顯、難度不大。
該題考查了介詞、形容詞、連詞、名詞、動詞( 包括時態(tài)和非謂語) 和介詞( 包括固定搭配) (見表5)。
5. 書面表達
書面表達是高考試題中的壓軸題, 旨在考查考生的英語書面表達能力。
2008 年高考中的書面表達是讓考生寫一封短信說明李華喜愛大熊貓, 關注大熊貓的成長, 其寫作要點包括: 自我介紹、信息來源、祝賀生日、感謝照顧、索取照片、合適的結尾。考生在寫作時應注意審題, 提煉要點, 以一般現(xiàn)在時或一般將來時為主。
本題選材體現(xiàn)了用英語“做事情”的新理念, 它使不同層次考生的寫作能力都能得到較好的體現(xiàn)。但是, 考生面對此類選材, 很難寫出精彩文章。
三、2008 年高考英語試題對高中英語教學的啟示
1. 打破“為考試而教學”的觀念
教師在英語教學中, 不應拘泥于教材和考試, 要積極創(chuàng)造條件, 從各方面激發(fā)學生的學習興趣, 促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣, 提高學生的英語水平。
2. 把握高考脈搏, 增強課改意識
教師在英語教學中, 應該在傳授基本語法、詞匯、短語、句式的同時幫助學生理解句子的結構。教師還必須深入學習新課標, 更新教育教學理念, 使語言學習螺旋上升,不斷培養(yǎng)學生自主學習的能力, 發(fā)展學生綜合運用語言的能力。
3. 夯實基礎, 提高綜合運用能力
教師在英語教學中, 一定要在把握新課標的基礎上, 靈活運用教材, 在使學生掌握堅實的語言知識基礎的同時, 使其學會英語思維, 以便提高學生實際運用語言的能力。
4. 改進語言基礎知識的教學
教師在英語教學中, 應該調整英語語言基礎知識的教學策略, 提高學生的語言綜合運用能力。
5. 堅持大量閱讀, 提供題材新穎的語言材料
教師應該培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣, 提高閱讀的科學性和準確性, 提倡精讀泛讀相結合的方式, 開展課內、外定時閱讀訓練, 增強學生的英語語感, 提高學生的英語閱讀能力。
6. 關注文化差異, 促進文化理解
教師在英語教學中, 除了指導學生學習教材知識, 還應指導學生閱讀有關的英語報紙, 鼓勵學生廣泛閱讀有關英語國家的人文、地理、歷史、傳記等方面的書籍, 從而加深學生對于中西方文化及其差異的認識與理解。教師在英語教學中, 應該加強基礎知識和基本技能的教學, 以教材和新課標為目標, 認真研究高考試題的方向, 不追求偏題、難題和怪題。此外, 教師還應充分重視德育滲透, 教會學生英語思維, 加強學生的語言綜合運用、口語和書面表達能力, 促進學生全面發(fā)展。
參考文獻:
2008 年普通高校招生全國統(tǒng)一考試試題與答案[Z]. 太原:山西經(jīng)濟出版社, 2008.
中華人民共和國教育部. 普通高中英語課程標準( 實驗) [S].北京: 人民教育出版社, 2003.
（轉載）
2009-03-06
