我們?yōu)槭裁匆o孩子讀繪本呢？繽紛世界，動畫片、玩具多的數(shù)不清，為什么偏要陪孩子看紙質書才行呢？
為什么要讀繪本？
英國的教育研究專家發(fā)現(xiàn)：從嬰兒時期就開始閱讀繪本的寶寶，上小學后他們的學習能力和成績都比同齡人優(yōu)秀。
美國圖書館學會倡議“從出生就閱讀”（born to read）
日本提倡”親子閱讀“運動，要求父母每天最少陪伴孩子看書20分鐘。
國內調查顯示：愛聽故事、讀故事的小學生，其理解力和表達力是不常閱讀的孩子的2倍以上。
繪本的發(fā)展
17世紀（歐洲）→20世紀30年代（美國）→20世紀50年代（日韓）→20世紀70年代（臺灣地區(qū)）→21世紀（繪本閱讀已成為全世界兒童閱讀的優(yōu)質選擇）
繪本與其它圖書類書的區(qū)別
舉個例子：《咕嚕?！返那?頁都是圖，沒有一句話，到第4頁才有把前三頁圖串連起來的兩句話：“一只小老鼠，嘰布嘰布，在密林深處溜達。一只狐貍看到他，饞得口水直滴答?！毙±鲜笤谑裁礃拥纳掷锪镞_，森林里藏著什么奧秘呢，小老鼠在什么樣的情況下遇到狐貍，狐貍什么樣的表情，等等，這些都需要引導孩子仔細觀察圖才能知道。
在無字書中，完全靠畫面來講故事，對圖畫的敘述能力要求就更高了。
這么一說，繪本的獨特性就顯而易見了。一般書里的插圖，不管圖多圖少，都是以文字為主體的，圖只是作為某段文字的附庸或體現(xiàn)，對故事沒有推動性，去掉那些圖畫，故事依然完整。
卡通漫畫等電視也是以圖畫為主，但說到電視等快餐文化，很多家長和老師都會深惡痛絕。因為隨著電子技術的發(fā)展，我們已處在電影、電視、電腦和手機的包圍之中?；ɑňG綠的屏幕不停忽閃，大量復制的、缺乏獨創(chuàng)意義的圖像異彩紛呈，時刻變換。捕捉這些圖像更多是靠視覺器官的感知，而不是頭腦的思考。很多孩子變成電視機前的“蘿卜”，很多孩子沉迷于電子游戲，很多孩子懶得看書、懶得動腦筋……我們擔心，長此以往，孩子們會離文學藝術越來越遠，精神變得壓抑，心靈變得荒蕪，想象力缺乏，創(chuàng)造力缺失……但我們又無法讓孩子摒棄這些東西，重返白紙黑字的傳統(tǒng)時代。于是，我們會希望：能否有一種新的文學或藝術形式，引起孩子們的興趣，進駐他們的心靈，從小培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力？
可以響亮地說，繪本正是這樣的新形式之一！
很難說繪本有多大的力量，可以立竿見影地實現(xiàn)我們對孩子的所有期望，但繪本中高質量的圖與文，對培養(yǎng)孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。
兒童心理學的研究認為，孩子認知圖形的能力是從四歲左右慢慢養(yǎng)成的。這個年齡階段的孩子一般還不識字，但已經(jīng)具備了一定的讀圖能力，如果這時候家長和老師們能有意識地和孩子們一起閱讀繪本，營造溫馨的環(huán)境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。那孩子們從剛開始接觸到的就是高水準的圖與文，他們將在聽故事中品味繪畫藝術，將在欣賞圖畫中認識文字、理解文學。比起那些一閃而過、只帶來一時快感的快餐文化，欣賞繪本無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗。
不讀繪本的孩子不會怎么樣，但讀了繪本的孩子一定會不一樣：他們的心靈會充盈起來，他們的眼睛里會多一些亮晶晶的東西，他們的腦子里會多幾個問號，他們的臉上會多幾絲笑容，他們的舉手投足會多幾分雅致，他們的內心會少一些浮華……更重要的是，多年以后，當他們回憶起和爸爸媽媽、老師一起讀繪本的時刻，一絲愉悅會從心底升起，溫暖他們的整個胸懷和生命！
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