毛浩然
（福建師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，福建福州 350007）
摘 要：中外學(xué)者一直在尋求解決困擾“啞聾英語(yǔ)”學(xué)習(xí)者的良方。本文提出基于自主學(xué)習(xí)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)三維突破模型，倡導(dǎo)精聽(tīng)“2 2”與泛聽(tīng)“1 1”的英語(yǔ)聽(tīng)力突破策略以及臨摹復(fù)述、話題鋪路的英語(yǔ)口語(yǔ)突破策略，在精聽(tīng)時(shí)分類標(biāo)注，凸顯弱點(diǎn)，反思?xì)w納，舉一反三；在泛聽(tīng)時(shí)注重詞塊梳理，加大可理解輸入的數(shù)量與速度；在口語(yǔ)中借助網(wǎng)絡(luò)聊天室平臺(tái)，精心準(zhǔn)備開(kāi)放性話題，循序漸進(jìn)，積累成功體驗(yàn)，并結(jié)合多元定義、聽(tīng)說(shuō)臨摹和段落復(fù)述，多管齊下，突破英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)瓶頸。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)；分類；臨摹；話題；反思
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5039(2010)02-0013-02
一、精聽(tīng)“2 2”：分類標(biāo)注，反思突破
很多學(xué)生每天練習(xí)聽(tīng)力，卻未見(jiàn)明顯成效。不少學(xué)生誤以為聽(tīng)力只要能聽(tīng)懂大意就行，其實(shí)不然，考試時(shí)40%以上的聽(tīng)力試題考的就是細(xì)節(jié)信息，所以不能滿足于聽(tīng)懂80%，真正要做的是把沒(méi)聽(tīng)懂的20%攻克下來(lái)，那才是真正的增長(zhǎng)點(diǎn)。
選擇一小段難度適中的英語(yǔ)段落，先不動(dòng)筆總體聽(tīng)一遍，從第二遍開(kāi)始用黑色筆逐句聽(tīng)寫(xiě)。不能中途倒退，聽(tīng)不清的先留著位置。用黑色筆聽(tīng)寫(xiě)兩遍后，從第三遍開(kāi)始，凡是剛聽(tīng)出來(lái)的單詞都改用紅色筆書(shū)寫(xiě)。因?yàn)殡p方用英語(yǔ)交流時(shí)不可能一直“pardon”。前面聽(tīng)懂多少都不必沾沾自喜，最重要的就是紅筆部分，如果最后仍然有無(wú)法聽(tīng)懂或聽(tīng)錯(cuò)之處，要紅色加粗標(biāo)注。2遍黑色筆聽(tīng)寫(xiě)加2遍紅色筆聽(tīng)寫(xiě)補(bǔ)充，“2 2”分色聽(tīng)寫(xiě)之后再翻開(kāi)聽(tīng)力文本對(duì)照?？赡苣銜?huì)發(fā)現(xiàn)，有些一看就懂的單詞居然一直沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)。這時(shí)要細(xì)心反思錯(cuò)漏原因，是連讀弱讀的干擾，還是意群長(zhǎng)句的干擾？是自己的語(yǔ)音不準(zhǔn)造成的誤差，還是英式與美式發(fā)音造成的干擾？抑或是語(yǔ)速太快而自己平時(shí)一向語(yǔ)速偏慢造成節(jié)奏差？勤于自我分析，善于反思分類，持之以恒重點(diǎn)突出，方可快速突破英語(yǔ)聽(tīng)力瓶頸。很多學(xué)生淺嘗輒止知難而退，效果自然不佳。同時(shí)為提高對(duì)聽(tīng)力練習(xí)的興趣，不妨選擇一些有趣的聽(tīng)力材料來(lái)調(diào)劑和放松心情。如歐美歌曲、卡通電影或肥皂劇等。[1]
二、泛聽(tīng)“1 1”：閱讀式泛聽(tīng)，可理解輸入
在練習(xí)聽(tīng)力時(shí)，因?yàn)橐粋€(gè)短語(yǔ)不理解而影響全局的情況屢見(jiàn)不鮮。除了平日多積累習(xí)慣用語(yǔ)外，閱讀式泛聽(tīng)可理解輸入不失為一種曲中求直的妙法。為了成倍加大可理解聽(tīng)力素材與句式短語(yǔ)的數(shù)量，可以采取第一遍直接對(duì)照文本聽(tīng)，第二遍不看文本聽(tīng)，如果聽(tīng)懂了，就換下一篇。一遍對(duì)照文本聽(tīng)加上一遍不看文本聽(tīng)的“1 1”閱讀式泛聽(tīng)，可實(shí)現(xiàn)拉網(wǎng)式可理解輸入。[1]聽(tīng)力練習(xí)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容分類示例如下：
1、習(xí)慣用法類
I couldn’t agreemore. 我完全同意（不能臨場(chǎng)還在考慮是否同意）。
You said it. 你說(shuō)得對(duì)。
I wasn’t bornyesterday. 我又不是三歲小孩（你休想騙我）。
May I have a raincheck? “rain check”意為延期仍然有效，如果對(duì)方想請(qǐng)你吃飯，你說(shuō)May I have a rain check?意思就是現(xiàn)在剛好沒(méi)空，但還是希望對(duì)方下次補(bǔ)請(qǐng)。
2、近音疊音類
Let’s make it twoto two.（我們定在1點(diǎn)58分吧）因?yàn)閠o和two同音，乍一聽(tīng)三個(gè)同音詞連續(xù)出現(xiàn)，可能突然思維短路。但通過(guò)閱讀式泛聽(tīng)打好基礎(chǔ)后，就可以舉一反三了，如：one to one（12：59），three to three（2：57）。
3、多音多義類
Neither of uswill support him. 象neither這種有英式與美式發(fā)音之別的一些常見(jiàn)詞匯以及諸如desert，live，present，content等一詞多音現(xiàn)象，平時(shí)要勤于總結(jié)，胸有成竹方可處變不驚。另外，詞尾的-ed, -s以及其他詞性轉(zhuǎn)換后造成重音異位也可能帶來(lái)一些干擾，這些干擾都有望通過(guò)“1 1”閱讀式泛聽(tīng)拉網(wǎng)式輸入得以有效克服。
三、突破口語(yǔ)：虛擬丟面子，話題創(chuàng)奇跡
英語(yǔ)教師常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Just open your mouth andspeak English as much as possible. Enjoy losing your face.”可誰(shuí)都怕丟臉，這種鼓勵(lì)幾乎無(wú)效。很多學(xué)生都是打著練口語(yǔ)的旗號(hào)參加英語(yǔ)角，實(shí)際上只是去湊熱鬧。怕丟臉是人的天性，那就找個(gè)不會(huì)丟臉的地方。大家可以選擇晚上或周末人比較多的時(shí)候訪問(wèn)福建師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院網(wǎng)站上的“外語(yǔ)沙龍聊天室”（www.fli.com.cn），聊天室里中外學(xué)習(xí)者都有，而且有很多“房間”可供選擇。具體方法如下：
首先一定要準(zhǔn)備topic（話題），不能一進(jìn)去就只會(huì)說(shuō)幾句“What’s your name, please? How old areyou? Are you married?”如此練習(xí)口語(yǔ)是不會(huì)進(jìn)步的。建議準(zhǔn)備諸如friendship、love、sport等話題，或“What is important when doingsomething? ”第一次就要準(zhǔn)備兩個(gè)topic，為每個(gè)topic至少準(zhǔn)備七句話，預(yù)先把這些句子演練到滾瓜爛熟。然后登錄網(wǎng)上聊天室（首次使用需要安裝一個(gè)客戶端軟件）。進(jìn)入“房間”后切記“下棋找高手，弄斧找班門(mén)”，不要去找英語(yǔ)水平與自己相當(dāng)?shù)?，因?yàn)殡p方講的基本上都是Chinglish（中式英語(yǔ)）。要學(xué)會(huì)通過(guò)先聽(tīng)大家講來(lái)鎖定高手，你可以多夸對(duì)方，這樣高手更有可能與你單獨(dú)聊天。這時(shí)你要把握住事先已經(jīng)準(zhǔn)備好的話題，不要告訴對(duì)方“I’m terribly sorry, my English is very poor”，要讓事先準(zhǔn)備好的三五句脫口而出，讓對(duì)方感覺(jué)你有一定水平。你不僅要展示自己，更重要的是要善于傾聽(tīng)別人就這個(gè)話題說(shuō)了什么，怎么說(shuō)，再把聽(tīng)到的內(nèi)容復(fù)述并速記下來(lái)。當(dāng)然有很多學(xué)生只能堅(jiān)持三五分鐘就可能因江郎才盡被人甩了，甩就甩了，不用不好意思，在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里，大家互不認(rèn)識(shí)，也無(wú)所謂丟臉，你可以換個(gè)房間再找位高手來(lái)練習(xí)，這一次就不一樣了，有了前面的積累，你每一個(gè)話題已經(jīng)能說(shuō)上近20句了，可能還會(huì)有位高手夸你幾句。要做到準(zhǔn)備的兩個(gè)topic至少跟3個(gè)人聊過(guò)并且每個(gè)topic都能講上25句以上。從聊天室出來(lái)后，抓緊時(shí)間到網(wǎng)站上或書(shū)籍中搜索一下相關(guān)話題的經(jīng)典句式，加上剛剛演習(xí)所得，確保每個(gè)話題至少能輕松講上30句。
接下來(lái)，從虛擬回到現(xiàn)實(shí)，回到現(xiàn)場(chǎng)直播面對(duì)面的英語(yǔ)角！這是建立自信心的極佳平臺(tái)。在英語(yǔ)角被人團(tuán)團(tuán)圍住的秘訣是，連續(xù)開(kāi)口講7句以上流利的英語(yǔ)。你成了focus就可以主導(dǎo)你已經(jīng)準(zhǔn)備好的話題，但要學(xué)會(huì)尊重別人，與大家互動(dòng)，注意控制語(yǔ)速，觀察聽(tīng)眾的反應(yīng)。不過(guò)，兩個(gè)話題估計(jì)只能堅(jiān)持20分鐘，所以千萬(wàn)不要戀戰(zhàn)，見(jiàn)好就收！
第一次嘗到甜頭后，再去找3個(gè)話題，如法炮制演練，這樣累加起來(lái)，你就有5個(gè)可以應(yīng)對(duì)自如的話題了。5個(gè)話題足夠你講上45分鐘，第二次去英語(yǔ)角你可能需要帶一壺茶去。當(dāng)晚回家后，你可能會(huì)輾轉(zhuǎn)反側(cè)。你的舌頭會(huì)一直很想講英語(yǔ)，并總想多給自己一些平臺(tái)去展示，已經(jīng)不再是只會(huì)問(wèn)“What’s your name”的水平了。[2]
四、多元定義，臨摹復(fù)述，巧設(shè)開(kāi)放性問(wèn)題
練習(xí)口語(yǔ)的有效方法比比皆是，比如“下定義”。英語(yǔ)課堂上經(jīng)常有“What’s this? It’s a desk”這種過(guò)于簡(jiǎn)易的問(wèn)答。如果改為問(wèn)：“Would you pleasedescribe a desk? ”這才是更有生產(chǎn)力的口語(yǔ)訓(xùn)練。比如你可以給desk下一個(gè)這樣的定義：“apiece of furniture, usually having four legs, a flat surface and drawers, usedfor reading and writing.”還可以對(duì)同一個(gè)事物多下幾個(gè)定義，比如剛剛學(xué)到可以替換的新單詞，就可以學(xué)以致用為：“with a sloping or horizontal surface”，依此類推。經(jīng)常在下定義時(shí)有意識(shí)地in other words本身就是個(gè)好習(xí)慣。每天堅(jiān)持給3個(gè)常見(jiàn)名詞下定義，并將下得最好的定義記在專用的筆記本上，然后翻開(kāi)牛津或朗文的英漢雙解詞典對(duì)照一下，定義下得越長(zhǎng)越好，版本越多越好，只要你能堅(jiān)持21天，不需要去英語(yǔ)角你的口語(yǔ)也一樣能快速提高。無(wú)論是用英語(yǔ)推介新事物還是考IELTS，你都會(huì)有一種油然而生的自信。
老師常在課堂上提的問(wèn)題有3類：事實(shí)性問(wèn)題（是什么）、理解性問(wèn)題（為什么）、開(kāi)放性問(wèn)題（答案是豐富多彩的），練習(xí)口語(yǔ)更需要的是開(kāi)放性問(wèn)題，可練習(xí)自問(wèn)自答并不斷擴(kuò)充答案。如：
What should Ido when I have a cold?
If you want tokeep fit, what should you do?
What can … beused for? (toothpicks, plastic bags, socks)
What will youdo when you’re sad / sick / fat / thin / rich?
What isimportant when organizing a meeting / giving a speech / preparing for aninterview / attending a lecture?
復(fù)述小幽默故事也是提高口語(yǔ)的好方法。經(jīng)常練習(xí)復(fù)述故事，會(huì)潛移默化地形成自己組織語(yǔ)言的能力。這種小故事中的人物、場(chǎng)所、背景及故事的線索是非常明確的。只要多讀兩遍，基本上可以把內(nèi)容講下來(lái)。但要注意，既然是幽默小故事，就要學(xué)會(huì)借助自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)將幽默的效果表達(dá)出來(lái)，有時(shí)語(yǔ)氣一定要變得夸張，這樣才能凸顯幽默的效果。
最后談?wù)務(wù)Z音語(yǔ)調(diào)問(wèn)題。建議同學(xué)們像學(xué)習(xí)書(shū)法那樣，通過(guò)臨摹、模仿夯實(shí)語(yǔ)音基礎(chǔ)。練習(xí)書(shū)法不能一天臨摹100個(gè)漢字，只須每天真正臨摹寫(xiě)好3個(gè)漢字，如果能寫(xiě)好100個(gè)漢字，就能寫(xiě)好絕大部分漢字；同理，每天只要模仿好一段地道英語(yǔ)就夠了，一個(gè)人能把20段英語(yǔ)講得非常地道，語(yǔ)音也就觸類旁通了。模仿時(shí)既要重視語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，也不要忽視語(yǔ)速和停頓，只有從容表達(dá)才能使英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)錯(cuò)落有致，聽(tīng)起來(lái)清晰悅耳。比如下載一小段VOA Special English，或直接模仿課文錄音，要確保模仿到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速語(yǔ)氣都惟妙惟肖為止?；蚓毩?xí)為英語(yǔ)影片進(jìn)行片斷配音以及模仿一些英語(yǔ)繞口令?？傊龅劫|(zhì)量?jī)?yōu)先、模仿到位。當(dāng)然，如果遇到高難度的語(yǔ)音音素，最好能請(qǐng)語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)的老師重點(diǎn)輔導(dǎo)，有的放矢方可事半功倍。[3]
五、突破聽(tīng)說(shuō)瓶頸：回歸語(yǔ)音基礎(chǔ)，重視模仿積累
1、英語(yǔ)單詞發(fā)音一定要標(biāo)準(zhǔn)無(wú)誤。要把發(fā)音和聽(tīng)力合二為一，如果自己的英語(yǔ)發(fā)音不地道不標(biāo)準(zhǔn)，又豈能奢望聽(tīng)懂地道標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)呢？
2、每天模仿三五個(gè)長(zhǎng)句難句的發(fā)音，對(duì)其音準(zhǔn)、語(yǔ)速、意群等要做到形神兼?zhèn)?。這樣堅(jiān)持兩三個(gè)月，你的聽(tīng)力提升了，口語(yǔ)方面的進(jìn)步也是不言而喻的。
3、大量積累經(jīng)典短句、經(jīng)典名言、習(xí)語(yǔ)俚語(yǔ)、常見(jiàn)句式，每天至少背誦10句。當(dāng)一個(gè)人聽(tīng)到自己熟悉的話題或者句子時(shí)，心里自然會(huì)產(chǎn)生積極情緒，這樣就有助于聽(tīng)懂句子的意思。
參考文獻(xiàn)：
[1] 毛浩然．精聽(tīng)“2 2”與泛聽(tīng)“1 1”[N].福州日?qǐng)?bào)，2009年5月13日第11版.
[2] 毛浩然．流利英語(yǔ)有“法”可依（上）：虛擬丟面子，話題創(chuàng)奇跡[N]. 福州日?qǐng)?bào)，2009年3月10日第9版.
[3] 毛浩然．流利英語(yǔ)有“法”可依（下）：自創(chuàng)定義，復(fù)述故事，巧設(shè)問(wèn)題，臨摹筑基[N]. 福州日?qǐng)?bào)，2009年3月17日第9版.
作者簡(jiǎn)介：
毛浩然，1972年生，福建福清人，福建師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)博士，歷任院長(zhǎng)助理和福建師范大學(xué)國(guó)際語(yǔ)言培訓(xùn)中心主任。在Journal of Language & Politics, Discourse Studies，Cognitive Linguistics，Discourse & Communication、Intercultural Pragmatics、《外語(yǔ)教學(xué)與研究》、《當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)》、《外國(guó)語(yǔ)》和《中國(guó)外語(yǔ)》等期刊上發(fā)表論文70多篇（其中SSCI、A&HCI、AB類權(quán)威、CSSCI和北大核心40多篇），出版專著、編著和譯著10部，主持國(guó)家社科、教育部社科、福建省社科等9項(xiàng)課題項(xiàng)目，先后獲評(píng)“福建師范大學(xué)十佳青年”、“福建省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)”、“福建省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)”和“福建省新世紀(jì)優(yōu)秀人才”。承擔(dān)過(guò)20多門(mén)本科與研究生課程，在學(xué)生評(píng)教中屢獲優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)。擔(dān)任北京大學(xué)出版社西方語(yǔ)言學(xué)叢書(shū)專家委員會(huì)委員，國(guó)家社科和教育部社科項(xiàng)目評(píng)審專家，上海交通大學(xué)出版社話語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)叢書(shū)總主編，中國(guó)比較修辭學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，全國(guó)基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究中心常務(wù)委員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)外專委教指委委員，全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大賽點(diǎn)評(píng)專家，福建省特邀外事翻譯，《語(yǔ)言文字應(yīng)用》英文審校，10家CSSCI期刊審稿人，The Linguistics Journal等5家國(guó)際期刊編委和8家國(guó)際期刊審稿人。此外，還獨(dú)立創(chuàng)建全國(guó)十大公益教育網(wǎng)站“浩然考試網(wǎng)”和福建師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院網(wǎng)站等8家官方教育網(wǎng)站。
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