周四在學(xué)校聽課，正上著課呢，教室喇叭里配樂語音柔緩響起：“老師們，同學(xué)們，本節(jié)課還有5分鐘下課?！?/span>
一會兒，正式下課音樂聲響起。這節(jié)課果然沒拖堂。
下課后我問學(xué)生：“你們每節(jié)課都有這樣的提示語嗎？就是提醒下課的提示語。怎么說來著？”
七八個(gè)小孩圍過來，說：“是的……”一人領(lǐng)頭，其他人一起齊聲把提示語給我說了一遍。
“是不是聽到這個(gè)提示特別喜歡？”
學(xué)生異口同聲邊笑邊說：“沒有，下課了就學(xué)不到知識了。”
“是不是有的課特別喜歡，就不盼著下課；也有的課不太喜歡，聽到提示音就開心？”
冷場兩三秒，一位女生說：“沒有，每節(jié)課都喜歡。”大家都笑了。
大贊學(xué)校這鈴聲設(shè)置。如果拖堂，一是教師把控時(shí)間和內(nèi)容能力弱，二是影響后邊一節(jié)課，三是孩子們真的喜歡“不下課”嗎？
這些孩子怎么這么乖。但愿他們是嘻嘻哈哈跟我逗著玩兒。
真實(shí)的表達(dá)才自然。這“5分鐘”提示鈴就是好啊。
孩子們喜歡這課，老師也不能拖堂；授課任務(wù)重，也沒必要拖堂。戛然而止、收束有力，是種本事。這是教師用自己的守時(shí)紀(jì)律性、語言表達(dá)能力、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)以及對下節(jié)課的信心給學(xué)生做榜樣。
這年頭，世上誘惑多，人人壓力大，統(tǒng)籌時(shí)間能力都得好好訓(xùn)練。
時(shí)間對每個(gè)人來說都是稀缺，連無所事事的人、無憂無慮的人，時(shí)間也是稀缺品。因?yàn)樽非髩粝氲臋C(jī)會就那么幾個(gè)拐點(diǎn)，不抓好只能是路徑依賴，難以改變；還因?yàn)槊利惽啻壕湍敲炊蹋l都會迎來衰老期。
對于學(xué)生來說，一天在校時(shí)間那么長，課間就是活動筋骨、稍息腦力的稀缺品。
再說個(gè)時(shí)間問題。越到高年級，作業(yè)難度越大，作業(yè)越多。有經(jīng)驗(yàn)的教師布置課后作業(yè)就會有預(yù)估，控制好作業(yè)量。班上80%的學(xué)生在多長時(shí)間內(nèi)完成？其中20%、30%的學(xué)生完成速度還會更快，多長時(shí)間？平時(shí)作業(yè)訓(xùn)練好了節(jié)奏，考試答題才不會倉促。作業(yè)太慢的孩子，另外想辦法。
一天下來，班級學(xué)習(xí)委員可以計(jì)算完成所有課后作業(yè)的時(shí)間總量，班上絕大多數(shù)同學(xué)要花幾個(gè)小時(shí)。作業(yè)實(shí)在太多，就要找班主任協(xié)調(diào)。我班上學(xué)生找我這么做過。
學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間金貴，老師對自己授課、學(xué)生學(xué)業(yè)好好設(shè)計(jì)，這兒說的是想要學(xué)的學(xué)生。不想好好學(xué)的，那得單獨(dú)找原因。
老師時(shí)間也金貴。有的老師在家長QQ群或者微信群每天都發(fā)一大段要家長配合的要求。
其實(shí)哪些情況下要天天發(fā)？平時(shí)可不可以隔幾天發(fā)？
比如小學(xué)一年級新班級剛組建，每天發(fā)，發(fā)一段日子，直到班級有序，這是讓家長放心。個(gè)別學(xué)生遲到、忘記值日、東西忘帶，則跟家長單聊?！凹核挥?，勿施于人。”什么紕漏都在群里公布，誰樂意呢？
教師發(fā)言發(fā)什么？寫到這兒，我反思自己有沒有職業(yè)病，過于“好為人師”。呀，這篇文章的思路和語氣是不是職業(yè)?。?/span>
有的教師在QQ、微信家長群里的發(fā)言，是自上而下發(fā)布命令式。“一二三四五，謝謝家長配合?！?/span>如果教師在QQ群里發(fā)言改為陳述式，隔幾天發(fā)布班級活動、學(xué)生成長狀態(tài)呢？
現(xiàn)在老師拍視頻、照片發(fā)群里，方便，敬業(yè)。但是視頻和照片代替不了文字。文字里有心靈視角、教育理念、表達(dá)功力、內(nèi)涵展示。
網(wǎng)絡(luò)群消息代替不了紙質(zhì)的一對一家校聯(lián)系本。家校聯(lián)系本上寫什么？
學(xué)生時(shí)代，孩子生活重心的確是學(xué)習(xí)，學(xué)校教育里的學(xué)習(xí)。
教師可以為孩子和家長的主動交流創(chuàng)造條件，比如作業(yè)不是家長到QQ群找，而是學(xué)生回家向爸爸媽媽匯報(bào)式，由此家長在家校聯(lián)系本上敘述孩子的狀態(tài)。家校聯(lián)系隔幾天寫一寫，比如一周一到兩次。老師看得不要太頻太累，家長也不要跟孩子陪讀陪得太急太累。
家長按照約定時(shí)間寫自己孩子的狀態(tài)，自己和孩子溝通后的喜悅、困惑、矛盾、共識、約定等等。有話則長，無話則短。那是他家的孩子，血肉親情，家庭前途，他和孩子之間不認(rèn)真不坦誠，還指望誰和孩子之間更認(rèn)真更坦誠？沒有必要天天寫，畢竟要緊事電話溝通、網(wǎng)絡(luò)溝通。
雖然“天下武功唯快不破”，成功的秘訣是速度，速度的秘訣是專注。孩子能夠長期專注于學(xué)習(xí)，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)可以給他帶來成長的期待，雖然辛苦，但是不痛苦，不焦躁，不抑郁。急火攻心可專注不了。
如果老師們吃辛吃苦，達(dá)到的目的是家長的焦慮、孩子的痛苦，那就事倍功半了。老師和家長合作，幫孩子找到一條適合他成長的路。
這種合作，要兩三年，小學(xué)可能更長，老師和家長都悠著點(diǎn)。教育是要穩(wěn)定人性的積極因素，教育的節(jié)奏是要在發(fā)展中協(xié)調(diào)自由和紀(jì)律，形成自然的擺動；紀(jì)律是自由選擇的自發(fā)結(jié)果，自由因?yàn)榧o(jì)律而獲得豐富的可能性。
就像這個(gè)學(xué)校的提示鈴聲，多有節(jié)奏，多從容：“老師們，同學(xué)們，本節(jié)課還有5分鐘下課?！?/span>
回到開頭那些孩子和我的對話。不會有學(xué)生對老師測評時(shí)候?qū)?/span>“這位老師不敬業(yè)，因?yàn)樗煌咸谩?。學(xué)生對敬業(yè)和有水平的老師，有數(shù)。如果有，那是個(gè)別學(xué)生問題，得溝通。
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