音樂(lè)對(duì)人的培養(yǎng)是全方位的
美國(guó)休斯頓大學(xué)音樂(lè)學(xué)院鋼琴部主任、博士生導(dǎo)師南茜·威姆斯（Pro. Nancy Weems）表示，“作為一個(gè)老師，在多年的教學(xué)生涯中，我教學(xué)生彈奏鋼琴，不僅僅是教他們?nèi)绾窝葑啵墙趟麄內(nèi)绾瓮ㄟ^(guò)音樂(lè)成為一個(gè)完整的人。”
北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副教授南云表示，在北師大和麻省理工學(xué)院（MIT）一項(xiàng)聯(lián)合科學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)：在4-5歲的孩子做72次鋼琴訓(xùn)練，半年后發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練的孩子，在看卡通畫(huà)的時(shí)候，大腦會(huì)自動(dòng)對(duì)音樂(lè)有反應(yīng)，大腦表層接受電信號(hào)的反應(yīng)更靈敏，社交能力也更好。
天才少年潘暉諾：音樂(lè)比科學(xué)更具有挑戰(zhàn)
馬蒂·瑞卡力歐分享了自己執(zhí)教的一個(gè)經(jīng)歷：“我在茱莉亞音樂(lè)學(xué)院的時(shí)候，我有一名學(xué)生，他同時(shí)獲得了茱莉亞和MIT的offer，最后他選擇了茱莉亞音樂(lè)學(xué)院，因?yàn)樗J(rèn)為在茱莉亞的音樂(lè)學(xué)習(xí)比MIT的科學(xué)學(xué)習(xí)更有挑戰(zhàn)?！?/span>
約翰·威姆斯（Mr. John Weems）接著說(shuō)道：“潘暉諾是我的學(xué)生，我的音樂(lè)教育十分嚴(yán)厲，很高興他挺了過(guò)來(lái)，并取得了今天這樣的成就。”
18歲天才華裔少年潘暉諾被很多看做是科學(xué)與藝術(shù)完美融合的傳奇人物。他分享了自己音樂(lè)科學(xué)之路的心得體會(huì)：第一，后天的努力，每天要努力很重要；第二、大腦思維要清楚，專注，注意音樂(lè)的層次、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏，要聽(tīng)別人在彈什么，控制肢體表達(dá)；第三、音樂(lè)的獨(dú)特性可以連接左腦和右腦，音樂(lè)家連接左右腦的能力更顯著；第四、音樂(lè)可以讓你和其他人的溝通更強(qiáng)大，因?yàn)槊棵腌姸家退藴贤?，才能保持美好的音?lè)。這也使得我們的生活更加有意思有價(jià)值。
潘暉諾認(rèn)為，IQ（Intelligence Quotient）、EQ（Emotional Quotient）、CQ（Creative Quotient）這三者能比較全面地描述或者衡量一個(gè)人。音樂(lè)是極少數(shù)可以同時(shí)促進(jìn)這三個(gè)方面發(fā)展的活動(dòng)。
國(guó)科大黨委副書(shū)記馬石莊教授在座談會(huì)上表示，對(duì)于音樂(lè)和科學(xué)有多少理性、有多少感性的題，爭(zhēng)論頗多，但我們認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)：音樂(lè)教育對(duì)于每一個(gè)人是至關(guān)重要的。音樂(lè)肯定可以帶來(lái)對(duì)于人生的改變，對(duì)于事業(yè)的改變。至于哪個(gè)更有挑戰(zhàn)？有人認(rèn)為是科學(xué)，有人認(rèn)為是音樂(lè)，這不重要，重要的是每個(gè)人都去迎接自己的挑戰(zhàn)，因?yàn)槿松恢挂粋€(gè)挑戰(zhàn)。
科學(xué)殿堂學(xué)子心中的音樂(lè)是什么形狀
馬石莊緊接著說(shuō)：“我在國(guó)科大帶過(guò)博士合唱團(tuán)。音樂(lè)至少有兩個(gè)功能：第一、審美。這不需要懂，溝通情感就可以，只要覺(jué)得美好就可以。但是，這不夠。因?yàn)槊總€(gè)人都有一種創(chuàng)造的沖動(dòng)。這恰恰是科學(xué)家一個(gè)本質(zhì)的東西。音樂(lè)于學(xué)生的快樂(lè)最多在創(chuàng)造，這是比簡(jiǎn)單看一看樂(lè)譜更有動(dòng)力，更有創(chuàng)造的感覺(jué)。合唱團(tuán)的學(xué)生毫無(wú)音樂(lè)基礎(chǔ)，但他們通過(guò)合唱體會(huì)到自己不同。對(duì)我們學(xué)生而言，音樂(lè)就像科學(xué)一樣，我們欣賞，我們創(chuàng)造，我們快樂(lè)?！?/span>
音樂(lè)教育與科學(xué)：是現(xiàn)在，也是未來(lái)
緊接著，楊曉春提出了自己對(duì)國(guó)內(nèi)音樂(lè)教育的幾點(diǎn)看法：“首先，在音樂(lè)教育上，許多人學(xué)音樂(lè)是比較功利的。其次，國(guó)家政策上是鼓勵(lì)學(xué)音樂(lè)的，學(xué)生學(xué)音樂(lè)是由家長(zhǎng)控制的，希望家長(zhǎng)可以尊重孩子的興趣；第三，中國(guó)古代的士大夫都才藝雙全，盡管那個(gè)時(shí)候只有少數(shù)人能學(xué)，但人才輩出。音樂(lè)教育要從其根本上認(rèn)識(shí)到其對(duì)于人全面發(fā)展的重要作用。
俗話說(shuō)，每個(gè)琴鍵的背后都有心酸的眼淚。家庭教育的作用在于啟發(fā)孩子熱愛(ài)音樂(lè)，老師的作用如何使孩子在音樂(lè)中成長(zhǎng)起來(lái)。楊曉春說(shuō)：“在音樂(lè)教學(xué)中老師也是分層次的。有些老師教學(xué)的時(shí)候先把孩子打倒，這不利于孩子自信心的樹(shù)立，因此我們熱烈歡迎具有高水平的音樂(lè)老師來(lái)到中國(guó)的大學(xué)從事藝術(shù)教育。另外，我們今天這樣的交流的目的，就是讓社會(huì)理解，我們的教育已經(jīng)有了很好的開(kāi)始，也相信我們的孩子會(huì)做得更好?！?/span>
在“對(duì)話科學(xué)與藝術(shù)”座談會(huì)即將結(jié)束之際，馬石莊深情引述雪萊詩(shī)篇表達(dá)了對(duì)未來(lái)的期盼：“當(dāng)冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”他說(shuō)，音樂(lè)伴隨個(gè)人成長(zhǎng)，伴隨著人類的歷史，也一定伴隨著我們的未來(lái)。音樂(lè)教育肯定是和一個(gè)國(guó)家的發(fā)展水平相適應(yīng)的。我相信我們的學(xué)生家長(zhǎng)，會(huì)把音樂(lè)作為未來(lái)孩子成長(zhǎng)發(fā)展的重要部分。我感到十分榮幸的是，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)從一開(kāi)始就重視藝術(shù)與科學(xué)，當(dāng)然也包括音樂(lè)與科學(xué)的融合，以及藝術(shù)教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的影響?！?em>
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