關(guān)于快樂高效課堂的思考
康紅舒
隨著新課程的改革，如何構(gòu)建有效課堂，真正達到“學(xué)得愉快，教得有效”，對于學(xué)校的育人體系和課程體系，很有現(xiàn)實意義。
勿庸置疑，好的教學(xué)環(huán)境，好的教學(xué)理念，好的教研團隊，好的教學(xué)模式，好的教師隊伍，好的學(xué)風(fēng)建設(shè)，這些，都是“快樂、高效”課堂的必須條件，但其中最重要的還是教師，一堂課的設(shè)計者，組織者，實施者，決定了這堂課的質(zhì)量，所以，在此，我就教師如何打造快樂高效課堂淺談四點看法：
一、 教師要有深厚的專業(yè)知識和嫻熟的教學(xué)技能。
為什么？這是課堂高效運行的前提條件。我認為深厚的專業(yè)知識既包含了專業(yè)學(xué)科知識，還包含一定的人文底蘊和生活底蘊。唯如此，方可厚積薄發(fā)。而嫻熟的教學(xué)技能則包含1、語言；2、板書；3、思維；一位教師，如果沒有流暢風(fēng)趣的語言表達能力，怎么吸引學(xué)生聽覺？沒有一手漂亮的板書，如何吸引學(xué)生的視覺？沒有開闊智慧的思維，又如何啟迪學(xué)生的心智？所以，專業(yè)知識和教學(xué)技能是教師上好課的前提。
二、 充分備好課。
這是打造快樂高效的基礎(chǔ)。沒有充分準備的課， 肯定是低效或無效的。備課的關(guān)鍵在于備知識，備方法，備學(xué)生。
備知識，要先研究教材的編排意圖，把知識放到單元章節(jié)去考慮，做到深入淺出。只有對教材的深入，才會有課堂教學(xué)的淺出，優(yōu)秀教師與平庸的教師的最大區(qū)別是，優(yōu)秀教師能把復(fù)雜的內(nèi)容教得非常簡單，而平庸的教師則常把簡單的內(nèi)容教得復(fù)雜。個中原因，就是對教材的把握有差距，同時，用教材，不能唯教材，要閱讀大量相關(guān)資料，對教材進行整合加工，使教材變成學(xué)材。對教材中的知識，不能單做一個個孤立的點，而應(yīng)該構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，把知識網(wǎng)絡(luò)化，系統(tǒng)化，用教材教，而不是教教材，這是備好課的重要一步。備學(xué)生，就是要了解學(xué)生，學(xué)生個體有差異，班級、年級有差異，上午下午有不同，一堂課上半節(jié)下半節(jié)也不同，均要考慮。備學(xué)法就要因材施教，因時而變。
三、 巧設(shè)活動。
這是快樂高效的關(guān)鍵。課堂教學(xué)是一項高級活動的教學(xué)，是師生之間，生生之間交流互動，共同發(fā)展的過程。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生認知的原生態(tài)，找準認知起點，精心創(chuàng)設(shè)與生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的，同時，又能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)活動。 但是，所創(chuàng)設(shè)活動一定要有教學(xué)價值，既關(guān)注生活現(xiàn)實，盡量貼近學(xué)生生活，又尊重知識本質(zhì)，通過活動，幫助學(xué)生自主探索和合作交流，真正理解和掌握知識與技能，思想與方法，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
四、 要有真感情。
我們的對象是學(xué)生，是有血、有肉、有情的孩子。所以，教師必須要有真情感。真情感，在這里有兩層含義。第一層是教師要用真情向?qū)W生傳授知識。教師上課一定要用飽滿的激情投入，真摯的感情融入，一個演員，如果不能打動自己，怎么能打動臺下的觀眾；一名教師，如果不能感動自己，怎能感染學(xué)生？把課要上成有溫度的課，把文字、圖形、知識、道理都變得生動，多情起來，學(xué)生才會喜歡，才會走入文本，走入情境。第二層是教師要真心關(guān)愛學(xué)生，蹲下身段。師生之間要構(gòu)建平等、友好的關(guān)系，這樣，在學(xué)習(xí)過程中，才會有愉快的互動和合作關(guān)系，怎么才能構(gòu)建？尊重差異，真心相對，耐心細心，真正走入他們心靈深處。
以上四點就是我對打造快樂高效課堂的一點思考，前兩點專業(yè)素質(zhì)和備好課是高效的基礎(chǔ)，后兩點巧設(shè)活動和真情投入是快樂的基礎(chǔ)，二者有機結(jié)合才能達到快樂高效。而我們要做的工作就是培訓(xùn)好老師，不斷把他們打造成四有教師。
遵循教育規(guī)律，尊重課堂，把課堂真正還給學(xué)生，斫雕為樸，化繁為簡，快樂高效才會逐步達成。
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