黃齊超 時(shí)評(píng)作者
一場(chǎng)8000人只能錄取60人的幼升小選拔，引來(lái)了一批“懂得核反應(yīng)堆”“學(xué)微積分”的優(yōu)秀的幼兒園“牛娃簡(jiǎn)歷”，這些被戲謔“超過(guò)愛(ài)因斯坦”的神童，近幾天正在朋友圈刷屏。（4月22日《重慶時(shí)報(bào)》）
上海某知名學(xué)校的“幼升小”的海選簡(jiǎn)歷中，出現(xiàn)了很多“超過(guò)愛(ài)因斯坦”的神童，他們的簡(jiǎn)歷截圖被人發(fā)到朋友圈，雷倒不少網(wǎng)友?？吹侥Щ冒愕摹吧裢?jiǎn)歷”，好多網(wǎng)友都覺(jué)得自愧不如、童年虛度，還有一種感覺(jué)是——自己的腦洞咋就不夠用了呢？它無(wú)疑加劇了家長(zhǎng)對(duì)教育的集體焦慮。
家長(zhǎng)想讓孩子拿到進(jìn)入名校的“入場(chǎng)券”，其迫切心情可以理解?？墒牵绻麚?dān)心孩子“輸在起跑線上”，不能進(jìn)入“名校”，就把孩子送入培訓(xùn)班“惡補(bǔ)”，這絕非明智選擇。學(xué)前教育中的“搶跑學(xué)習(xí)”“超前教育”等現(xiàn)象，違反了成長(zhǎng)規(guī)律，不利于孩子的成長(zhǎng)。所以，作為理智的家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)尊重教育規(guī)律，保護(hù)孩子的興趣愛(ài)好，循序漸進(jìn)地教育孩子，不可急于求成，不可拔苗助長(zhǎng)。否則，現(xiàn)代版“傷仲永”的悲劇或?qū)⒅匮荨?/p>
有些家長(zhǎng)不惜一切代價(jià)，將各種培訓(xùn)填滿(mǎn)孩子無(wú)憂無(wú)慮的童年生活，雖然孩子獲得了短暫的發(fā)展，但拔苗助長(zhǎng)后的“搶跑”僅是一種假象。事實(shí)上，超前教育過(guò)早地消耗了孩子的學(xué)習(xí)興趣，透支了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，但短暫的優(yōu)勢(shì)無(wú)法長(zhǎng)期延續(xù)。再者，有的家長(zhǎng)為了增加競(jìng)爭(zhēng)的砝碼，不惜在學(xué)歷中造假，給幼小的孩子傳遞了虛假、虛榮的價(jià)值觀，同時(shí)，這也加劇了公眾對(duì)教育的集體焦慮。
販賣(mài)教育焦慮的不只是焦慮的家長(zhǎng)。民校中的名校，有優(yōu)質(zhì)的教育資源，滿(mǎn)足家長(zhǎng)對(duì)教育的多元化需求，如果學(xué)校把高學(xué)費(fèi)當(dāng)成入學(xué)門(mén)檻，恐怕沒(méi)有太多的爭(zhēng)議，畢竟，逐利是民校的終極目標(biāo)。但是，倘若學(xué)校將學(xué)生的智商、能力、成績(jī)納入面試考察的范圍，這必將推高家長(zhǎng)的超前教育，加劇非理性的“教育強(qiáng)搶跑”，刺激家長(zhǎng)的教育焦慮。因此，如果民辦學(xué)校在招生時(shí)刻意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的智商、成績(jī)等客觀因素，其實(shí)就是在販賣(mài)教育焦慮，是極度不負(fù)責(zé)任的。
政府對(duì)教育均衡發(fā)展越來(lái)越重視，教育公平在不斷推進(jìn)?！芭Ｍ藓?jiǎn)歷”僅是一個(gè)極端的事例，代表不了全部。另外，“牛娃簡(jiǎn)歷”中或許也有家長(zhǎng)的注水成分，學(xué)校未必全信。而網(wǎng)友故意將簡(jiǎn)歷中的“神奇”部分凸顯出來(lái)，加以對(duì)比和聚焦，吸引了大家的目光，收割了公眾關(guān)注的流量，放大教育焦慮。從某種角度看，這也是販賣(mài)集體的教育焦慮。
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