2009年省教育廳“五嚴(yán)”規(guī)定出臺后，走讀生不再上晚自習(xí)。面對教育教學(xué)出現(xiàn)的這一新特點，不少農(nóng)村學(xué)校的管理模式并未與時俱進，緊跟形勢而發(fā)生變化，導(dǎo)致了教育教學(xué)資源的極大浪費，并在一定程度上導(dǎo)致了一些學(xué)校管理的混亂。
一、學(xué)校用電浪費嚴(yán)重，不利于樹立環(huán)保意識
農(nóng)村學(xué)校的寄宿生，一般只占全體學(xué)生的三分之一左右。由于絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校都是走讀生和寄宿生混合編班，自省教育廳“五嚴(yán)”規(guī)定出臺后，走讀生不再上晚自習(xí)了。目前，在校上晚自習(xí)的一般只有寄宿生。相對于走讀學(xué)生來說，寄宿生人數(shù)不多，但在上晚自習(xí)時仍與以往一樣，打開教室里所有的照明燈具。有的寄宿生少的班級，只有五六人在校上晚自習(xí)，但打開的照明燈具有近20盞之多。與以往相比，學(xué)校的用電總量沒有變化，即有三分之二的電力沒有得到有效利用，而被白白浪費。
作為教育教學(xué)主陣地的學(xué)校存在這樣嚴(yán)重的浪費，顯然與節(jié)能環(huán)保的世界潮流很不協(xié)調(diào)。為倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保的理念，2009年3月，“地球一小時”活動曾吸引了全球88個國家超過10億人參與，中國北京、上海、香港等地的重要建筑也參與其中。當(dāng)時，北京的鳥巢和水立方等許多標(biāo)志性建筑，都同時熄燈一小時。2009年12月，哥本哈根聯(lián)合國氣候變化大會開幕期間，當(dāng)?shù)貢r間16日晚作為東道主的哥本哈根市民統(tǒng)一關(guān)燈一小時，以表示他們對世界各國領(lǐng)導(dǎo)者們達成公平而有效的協(xié)議，減少災(zāi)難性氣候變化風(fēng)險的支持。
為幫助青少年學(xué)生從小樹立節(jié)能環(huán)保意識，作為教育人的學(xué)校任重而道遠。態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗。我們學(xué)校和所有的教育工作者，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，用世界自然基金會全球總干事詹姆斯·利普的話來說，我們必須讓每一個學(xué)生明白，我們正用我們的實際行動，朝著積極的方向前進，去共同保護我們的地球，去營造一個更加安全、綠色、健康的未來！
二、師資未有效利用，且對走讀生有失均衡
與學(xué)校電力浪費相類似，面對大量走讀生不上晚自習(xí)的這一教育教學(xué)新特點，在師資上，同樣存在著極大的浪費。一個班級只有三分之一的學(xué)生在校上晚自習(xí)，少的只有五六人，但在安排教師值班上卻與以往一樣，這必然會帶來師資的浪費。對教師而言，以前晚自習(xí)期間需要解答輔導(dǎo)有四五十人之多，現(xiàn)在只有三分之一了，工作量大大減少。對在校晚自習(xí)的學(xué)生而言，向教師提問、獲得輔導(dǎo)的平均時間大大增加，約是以前三倍。執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定以來，他們無疑成了最大的受益者。
不過，相對于寄宿生而言，走讀學(xué)生卻成為最大的受害者。在以前，走讀生與寄宿生一起在校上晚自習(xí)，所有人向教師提問、獲得輔導(dǎo)的機會和時間都是均等的?，F(xiàn)在，對走讀生來說，晚上向教師提問、獲得輔導(dǎo)的機會和時間一般為零。有人說，晚上走讀生的家長不是可以輔導(dǎo)自己的孩子嗎？熟悉農(nóng)村教育的人都知道，在這方面，農(nóng)村學(xué)校遠遠比不上城區(qū)學(xué)校，農(nóng)村學(xué)生的家長有多少人能輔導(dǎo)自己的孩子？況且，農(nóng)村學(xué)校留守學(xué)生占80%左右，大多數(shù)學(xué)生的父母都長年在外，有的甚至逢年過節(jié)都難得回家。三分之一的寄宿生在校晚自習(xí)，有教師督促，遇到難題有教師輔導(dǎo)，而農(nóng)村學(xué)校更多的走讀學(xué)生卻沒有這樣的機會。憑心而論，在明哲保身、嚴(yán)格執(zhí)行教育行政法規(guī)方面，我們一些學(xué)校和教師意識超強?！盀榱艘磺泻⒆印钡目谔?，也能喊得響遏行云。不過，當(dāng)我們執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定后，廣大農(nóng)村走讀生，特別是父母長年在外的留守孩子，晚上無人督促、輔導(dǎo)，東游西逛，甚至有更多的時間沉溺于電視網(wǎng)吧，我們所做的一切是“為了一切孩子”嗎？寄宿生在校上晚自習(xí)，有安靜明亮的教室，有教師的督促和輔導(dǎo)，而另一方面，更多的走讀生晚上卻無人督促和輔導(dǎo)，甚至東游西逛，沉溺于電視、網(wǎng)吧，這是一種教育均衡嗎？
三、科學(xué)合理編班，強化走讀學(xué)生管理
面對走讀生不上晚自習(xí)的新特點，一些農(nóng)村學(xué)校也采取了一些臨時性的舉措。如將一些寄宿生人數(shù)少的班級，在上晚自習(xí)重新編班，集中到某一教室進行自習(xí)。當(dāng)然，這樣做可以節(jié)約電力和師資，但也容易引發(fā)學(xué)校管理的混亂。在教師安排值班方面，初中每個班主科教師正常都在三人以上。如果兩個班合并一起上晚自習(xí)，值班教師一般會在六人以上，而每周一般只有四個晚自習(xí)，值班安排就會有一定難度，并且容易帶來管理的混亂。在學(xué)生管理方面，幾個班級的學(xué)生在一起上晚自習(xí)，學(xué)生相互之間頻繁交往，矛盾磨擦不可避免，加上一些值班教師不可能同時任教這些班級，這些都會增加學(xué)生管理的難度，帶來混亂，甚至影響學(xué)生晚自習(xí)的正常進行。
針對目前農(nóng)村大多數(shù)學(xué)校教育資源浪費嚴(yán)重、管理混亂等現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，與時俱進，根據(jù)“五嚴(yán)”規(guī)定執(zhí)行后出現(xiàn)的新特點，科學(xué)合理地重新編班，可以從根本上解決上述問題。如我們在新生入學(xué)時，從起始年級開始按寄宿生和走讀生分別編班。這樣，上晚自習(xí)的寄宿學(xué)生會整班整班的留下來，而走讀學(xué)生也會整班整班地全部回家。從而，徹底解決目前農(nóng)村許多學(xué)校教育資源浪費嚴(yán)重、管理混亂等狀況。
為了體現(xiàn)教育的均衡，更多地關(guān)心呵護廣大走讀學(xué)生，特別是父母長年不在家的留守少年的健康成長，學(xué)?？梢韵癜才磐碜粤?xí)值班一樣，安排所有走讀班級的教師每周定期對走讀學(xué)生進行晚上的家訪，以督促和輔導(dǎo)廣大走讀學(xué)生。農(nóng)村集鎮(zhèn)、村莊的規(guī)模一般都不太大，廣大走讀學(xué)生往往就生活在學(xué)校附近，晚上定期組織走讀班級的教師進行家訪完全可行。
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