讀萬卷書
還要行萬里路
行萬里路
還要閱人無數(shù)
帶著感受去游走他方
那些風(fēng)景風(fēng)情會更有故事
帶著覺察去結(jié)識他人
那些見聞見識會讓我們懂得人情練達(dá)
游走大地
守護(hù)大地
那一路風(fēng)景，那一方風(fēng)情，還有那一些笑臉歡顏
思嘉為你留下印記
十月的北方，對于我這個生性怕冷的南方姑娘來說，有一種既向往又畏懼的復(fù)雜誘惑！要是我個人出行，估計又會猶豫徘徊許久，不過這次由守護(hù)大地召喚，倒是讓我馬上就下定決心，因為這次的行程有著特別的意義，至于什么意義？我先賣個關(guān)子！
山西太原是這次行程的第一站，原本以為這個時節(jié)的太原會很冷，但到了以后，畏冷的顧慮瞬間就被風(fēng)吹走了，只留下那一棵棵銀杏、黃柏在湛藍(lán)的天空下閃動著的金色光芒。
離開太原到達(dá)太谷縣衡榮生態(tài)農(nóng)業(yè)基地，我又被大門前的幾棵大槐樹迷住了，這樣純凈的藍(lán)和這樣飽滿的黃，像梵高的畫作一樣，一種純粹直抵心間。
衡榮生態(tài)農(nóng)場實驗基地之前是一所畜牧學(xué)校，學(xué)校遷走后，前前后后經(jīng)歷了多家機(jī)構(gòu)承租，都待不了多久就撤出了，唯有衡榮在這里落下了根，聽一位這里工作的大姐說，她在這里已經(jīng)工作五六年了，而衡榮則是十多年前扎根這里了，當(dāng)時這里的野草比人都高。如今，基地一如它的名字一般，呈現(xiàn)平衡和諧、欣欣向榮之氣。吃著這里自產(chǎn)的有機(jī)蔬菜，享受每日的安靜平和，大姐早已把這里當(dāng)成自己另外一個家了。
生態(tài)農(nóng)業(yè)是一份需要用耐心售后的事業(yè)，需耐得住寂寞，精耕細(xì)作，才能得到大自然的饋贈。
把當(dāng)初的荒蕪變成如今生態(tài)農(nóng)業(yè)的示范基地，這些年需要付出的除了汗水，還有年華！
下面我們一起來看看基地內(nèi)的美景吧！
這就是秋天的童話
晨光如洗，灑滿園中
連月亮也留戀衡榮的美景，不愿離去
這就是秋天的童話一條充滿童話色彩的小徑
路邊是掛滿紅色漿果的灌木叢
秋菊迎風(fēng)綻放
這好似來自油畫里的景色
經(jīng)過這么年的改造，這里的土壤已經(jīng)變得十分松軟肥沃
衡榮種植蔬菜的大棚區(qū)
基地也有小羊等小動物
他們的便便是很好的堆肥原料
如此環(huán)保的耕作方式，衡榮的賀建增老師并沒有把它保留在園內(nèi)，附近幾個村莊都在賀老師的帶動下，走上了生態(tài)種植的道路。而賀老師還不滿足于此，他又和張孝德、沈亦可等多位老師辦起了免費的“耕讀大學(xué)”，我們到時，剛好遇到耕讀大學(xué)種子班正在上課，除了這期招的十多位學(xué)員外，還有附近學(xué)校的孩子一起來上課。
鄉(xiāng)村是信仰圣地、教化之所、財富儲存總部和歸根休養(yǎng)生息之地！當(dāng)我們半堂插進(jìn)來上課時，張孝德老師正在為學(xué)們講授，鄉(xiāng)村對于中國民眾的意義所在?！安厝f世文明之碼，解千年興衰之謎”張孝德用一副對聯(lián)解釋何為鄉(xiāng)村，“天、地、人”是農(nóng)業(yè)文明必須具備的三大要素，祖先從三大要素中找到的這個民族文明文化的發(fā)源，如今的人也要從傳統(tǒng)文化中認(rèn)識到鄉(xiāng)村的價值，自然和諧就是在這天地人之間的良性互動循環(huán)。
學(xué)員們早間跟老師父練習(xí)形意拳
餐前一起朗誦飯食之德
聽完老師的課，學(xué)員們也在課后的總結(jié)討論中暢談自己的領(lǐng)悟。
讓我印象特別深的是一位叫張紅的小姑娘，20歲來歲，因為初中畢業(yè)后，就離開家鄉(xiāng)到杭州打工，從一個小小的服務(wù)員一步步做到餐廳經(jīng)理。盡管工資待遇都在很多人眼里已經(jīng)覺得不錯了，可在她的內(nèi)心中，她還是覺得有一部分缺失，這份缺失召喚她回到家鄉(xiāng)，跟著同村的大哥哥一起做大棚蔬菜，一起搞垃圾分類?，F(xiàn)在來到耕讀大學(xué)，明白自己這份缺失，就是自己從小與土地的鏈接，與鄉(xiāng)村的牽絆。
對她這個年紀(jì)，能有這樣領(lǐng)悟，著實超出了我們意料。這就像法國農(nóng)夫哲學(xué)家，皮埃爾.哈比所說的那樣，一個出生在鄉(xiāng)村的孩子和一個出生在城市的孩子，生命一定有所不同。在我們現(xiàn)在城市里的父母為孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而苦惱時，當(dāng)很多同年齡的女孩忙于追劇養(yǎng)愛豆的時候。張紅這樣的姑娘或許會讓我們看到不一樣的光。
還有一對姓張的兄弟，兩人都脫產(chǎn)來到耕讀大學(xué)，投入全身心的學(xué)習(xí)，弟弟說此前父母也指責(zé)他們不能定下心來賺錢養(yǎng)家，但唯有這次聽說他們來上耕讀大學(xué)，給予了無條件的支持。土地終于讓兩代人找到了共同的價值取向和情感共鳴。
在之前，我也不甚明了“耕讀”二字的真正意義，那天聽了張孝德老師的課，我意識到，為什么我們現(xiàn)在鄉(xiāng)村文化日漸凋敝了？我們父母那一輩耕而不讀，或者讀的很少；而我們這一代人卻讀而不耕。多少人當(dāng)年讀書的目的就是為了走出農(nóng)村，不再回到家鄉(xiāng)。以至于，很多人剪斷了自己與土地連接的臍帶，沒有腳下大地的穩(wěn)托，變得浮躁迷茫！
我們獲得人生經(jīng)驗，一方面來自直接的體悟，一方面來自間接的學(xué)習(xí)，而中國傳統(tǒng)文化中的“耕”和“讀”恰恰把兩者很好的結(jié)合起來。“耕”讓我們直接與世界交流，“讀”讓我們領(lǐng)略他人的人生故事和成長經(jīng)驗，當(dāng)我們把所“讀”放到“耕”來實踐時，終會結(jié)出屬于自己的人生果實來！
回到鄉(xiāng)村，如果我們現(xiàn)在開始覺醒，或許還不會晚。很慶幸，老師們不予余力的將自己的學(xué)識和人生經(jīng)驗傳授耕讀大學(xué)的學(xué)生們；也很慶幸，這批批學(xué)員將會如蒲公英一般，把回歸鄉(xiāng)村的種子，撒在土壤中，生根發(fā)芽！
PS：很開心，又在這里遇到了可可老師和慶祥兄，之前在牛耕部落和他們一起穿山越水的畫面還歷歷在目，不想這次又在衡榮偶遇！向兩位一直堅持恢復(fù)鄉(xiāng)村文化所做的努力致敬！
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