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行動學(xué)習(xí)已逐步發(fā)展成為世界范圍內(nèi)一項最有效的解決團隊組織問題和個人問題的方法。目前不少公司，都采用行動學(xué)習(xí)來培養(yǎng)他們高層管理人員和跨國性的執(zhí)行總裁。行動學(xué)習(xí)作為組織學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能提升企業(yè)競爭優(yōu)勢、減少操作成本、創(chuàng)造績效管理系統(tǒng)…… 

那究竟什么是行動學(xué)習(xí)？它為什么以及如何有效？它能為組織帶來什么好處？它涉及什么方法和工具？以及如何在企業(yè)實踐及應(yīng)用……？

從今天起每周三，小和將為大家一一解析！先給大家預(yù)告一下，行動學(xué)習(xí)系列文章分為理念篇 / 方法篇 / 工具篇 / 案例篇五大主題，敬請期待~

今天，小和首先帶來理論篇的推送，為大家解析行動學(xué)習(xí)的定義特征、歷史起源、原理要素等內(nèi)容。

行動學(xué)習(xí)法（Action Learning）又稱“干中學(xué)”，就是通過行動來學(xué)習(xí)。它是一個以完成預(yù)訂工作為目的，在小組同伴支持下的學(xué)習(xí)過程，是一個不斷行動——反省——理解——行動的循環(huán)過程。行動學(xué)習(xí)法通常包括以下活動：

• 從實際經(jīng)驗中學(xué)習(xí)

• 創(chuàng)造性地解決問題

• 自覺獲取相關(guān)知識

• 團隊成員互助學(xué)習(xí) 

上述每一項活動就其自身而言，都是很重要的學(xué)習(xí)方法，但它們必須融為一體，融入實際行動中，才稱得上行動學(xué)習(xí)法，才更為有效。

• 以實踐活動為重點

• 以學(xué)習(xí)團隊為單位

• 以真實案例為對象

• 以角色扮演為手段

• 以團體決斷為要求

• 以終結(jié)匯講為形式（Presentation）

  
  

1956年他離開英國到比利時為高級管理人員組織管理培訓(xùn)課程時，首次把這種方法引入管理發(fā)展的科學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)域。70年代他返回英國，為英國通用電子公司（“GE”）開辦了行動學(xué)習(xí)課程，被廣泛關(guān)注。

雷吉·雷文斯教授用公式 L=P+Q 來描述行動學(xué)習(xí)法，亦即真知灼見來源于對系統(tǒng)化知識的深度辨析：

• L代表知識 (Learning)

• P代表系統(tǒng)化程序化 (Programmed)

• Q代表提問、質(zhì)疑 (Questioning)

行動學(xué)習(xí)發(fā)展到今天，已經(jīng)被領(lǐng)導(dǎo)者們賦予了新的定義，而那個著名的等式，也被增加了一些要素：

• AL (Action Learning) ：行動學(xué)習(xí)；

• P (Programmed Knowledge) ：結(jié)構(gòu)化的知識，是指已經(jīng)“成形”的思路和方法，屬于專業(yè)知識范疇，這是整個行動學(xué)習(xí)開展的基礎(chǔ)；

• Q (Questioning Insights) ：洞見性問題，是指通過洞見性問題，對已有的知識、經(jīng)驗等進行質(zhì)疑和探尋；

• R (Critical Reflection) ：深刻反思，在質(zhì)疑探尋基礎(chǔ)上，對自我心智模式進行反思，來促進行為的改變；

• I (Implementation) ：執(zhí)行應(yīng)用，是指在質(zhì)疑、探尋、反思形成新的認知后，在具體情境中進行實施應(yīng)用。

WHY 為什么？

我們行動學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方針是什么？

WHAT 什么？

我們行動學(xué)習(xí)要解決的問題是什么？

WHO 誰？

誰是解決問題的決策人？誰有解決問題的專業(yè)知識？誰能提供解決問題的必要資源？

WHEN 何時？

我們什么時間能達到我們的目標(biāo)？我們?nèi)绾斡媱澃才盼覀兊男袆訉W(xué)習(xí)時間？

WHERE 何地？

我們小組在什么地方集結(jié)開會？我們到什么地方去調(diào)查研究、收集資料？

HOW 如何做？

在行動學(xué)習(xí)中如何使我們的小組有創(chuàng)造性？

HOW MUCH 多少？

我們要投入多少時間、精力和經(jīng)費？

RESULT 結(jié)果是什么？

我們用定量和非定量的辦法描述通過行動學(xué)習(xí)產(chǎn)生的效果、成績？

1. 使用目前真正的問題或事件作為學(xué)習(xí)工具（而不是使用過時的案例分析）；　

2. 使用團隊學(xué)習(xí)方法（同事們在一起工作，互相支持并提出不同觀點）；

3. 承認沒有絕對專家的說法（有時幼稚的提問反而能揭示出問題的本質(zhì)）；

4. 從發(fā)起組織或管理層獲得承諾支持（國內(nèi)企業(yè)必須是企業(yè)老板的支持）；

5. 善于提出問題而非提供答案。