砥礪前行的黃平民族中學(xué)
假期不是單純的休息，作為教師，假期可以從緊張的課堂教學(xué)中暫時(shí)解脫出來(lái)，可以靜下心來(lái)看一本書(shū)、做一件自己喜歡的事，利用假期為自己充充電。黃平民族中學(xué)為讓全體教師度過(guò)一個(gè)有意義的暑假，特意為每位教師準(zhǔn)備了《讓學(xué)生愛(ài)上你的課堂》一書(shū)。
高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣可以讓我們收獲更多，多讀書(shū)可以讓我們找到思想上的共鳴，明白自身的不足，陶冶情操改掉壞脾氣，集中注意力做一件事情，變得更加修養(yǎng)，變得更有文化氣息，精神世界更加豐富。黃平民族中學(xué)全體教師在暑假中認(rèn)真品讀了《讓學(xué)生愛(ài)上你的課堂》一書(shū)，書(shū)中從多角度闡述了如何上學(xué)生愛(ài)上課堂，通過(guò)六個(gè)專(zhuān)題講述了課堂教學(xué)的實(shí)用方法，有愛(ài)的課堂吸引學(xué)生，科學(xué)的方法提升課堂效果，張弛有度的環(huán)節(jié)吸引學(xué)生，活動(dòng)可以帶活課堂，優(yōu)雅的儀態(tài)讓學(xué)生沉醉，精彩的語(yǔ)言留下回味。閱讀一本書(shū)如同走萬(wàn)里路，書(shū)中精髓不斷引發(fā)黃平民族中學(xué)教師對(duì)課堂教學(xué)的反思，相信黃平民族中學(xué)全體教師將不斷提升教學(xué)技能，積極打造有溫度的課堂，做一位溫暖教師。
暑假剛結(jié)束，黃平民族中學(xué)就收到來(lái)自各位教師的讀書(shū)心得，老師們從不同角度講述了如何讓學(xué)生愛(ài)上課堂，一句句發(fā)自?xún)?nèi)心的語(yǔ)言，讓老師們?nèi)计鹆藢?duì)課堂教學(xué)熱情。時(shí)平老師真實(shí)反映教學(xué)反思。白文秀老師用學(xué)生的誠(chéng)言來(lái)反映作為教師的自豪。廖朝忠老師結(jié)合五環(huán)教學(xué)來(lái)講述如何提升課堂教學(xué)。劉雪松老師結(jié)合如何關(guān)愛(ài)學(xué)生用情感啟迪學(xué)生。吳定章老師善待學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師。吳鳳華、曾曉事老師真實(shí)寫(xiě)出下一步如何做，如：課堂紀(jì)律要嚴(yán)格等。沈廷勇、章澤先老師認(rèn)為教學(xué)缺失真情實(shí)感。舒陶老師用問(wèn)題化教學(xué)來(lái)啟迪。蘇正杰老師教育教學(xué)應(yīng)摒除功利，把教學(xué)工作放在首位。龍光海老師用真實(shí)思考，用“真愛(ài)”去感化學(xué)生的心靈，用“善心”去品味學(xué)生的情感，用“大腦”去思考教學(xué)的藝術(shù)。
節(jié)選部分教師優(yōu)秀心得
讀《讓學(xué)生愛(ài)上你的課堂》一書(shū)有感
教師：時(shí)平
教了多年的畢業(yè)班，數(shù)2019屆這屆教得最苦最累，星期六和星期天都用上了，但學(xué)生的高考成績(jī)又是最差的，回顧這一屆從高一到高三的教學(xué)，課時(shí)排得最多的，但學(xué)生的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)的接受，教師的教學(xué)方法都是填鴨式和滿(mǎn)堂灌居多，在這種教學(xué)方法下，學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力一點(diǎn)都得不到培養(yǎng)，反而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的墮性，并且學(xué)生在這過(guò)程中的學(xué)習(xí)不是快樂(lè)的、而是痛苦的，所以填鴨式和滿(mǎn)堂灌的這種教學(xué)方法，是學(xué)生們都不喜歡的。其實(shí)在早多年之前我們學(xué)校組織學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課堂》一書(shū)，早已否定填鴨式和滿(mǎn)堂灌這種教學(xué)方法，而這本書(shū)早已確定了我們的教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生為主體的教學(xué)，而填鴨式和滿(mǎn)堂灌的這種教學(xué)方法恰好違背這一教學(xué)規(guī)律。
假期中，認(rèn)真閱讀了《讓學(xué)生愛(ài)上你的課堂》一書(shū)，知道學(xué)生喜歡的課堂必須具有以下標(biāo)準(zhǔn)：（1）、有愛(ài)的課堂吸引學(xué)生（2）、有科學(xué)的教學(xué)方法（3）、有張弛有度的教學(xué)環(huán)節(jié)（4）、有師生或者生生活動(dòng)的課堂（5）、有優(yōu)雅的儀態(tài)的課堂（6）、有精彩的語(yǔ)言而當(dāng)前我們學(xué)校大多教師的課堂存在的問(wèn)題：１、教師牢牢掌控著課堂的主動(dòng)權(quán)，很少放手讓學(xué)生去思考、探究、討論、表達(dá)，２、教師們?yōu)榻潭?，教學(xué)無(wú)生氣，師生關(guān)系冷漠。由于我們的教師的課堂存在著許多不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，所以我校的教學(xué)改革，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的問(wèn)題，也就是教師的教學(xué)觀(guān)念應(yīng)從單純注重知識(shí)傳授一定轉(zhuǎn)化為比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，課堂應(yīng)該較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。課堂教學(xué)方式多樣化、讓學(xué)生樂(lè)于探究，積極主動(dòng)參與、讓學(xué)生勤于動(dòng)手，讓學(xué)生經(jīng)常接觸社會(huì)實(shí)際。從生活中來(lái)學(xué)習(xí)、思考；作業(yè)形式也要豐富多彩，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)比以前輕松、學(xué)生更喜歡上你的課堂、更喜歡上學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)比以前更有興趣和積極性?！ ”緦W(xué)期我上課的班級(jí)是高一（１）（２）（５）（６）四個(gè)班，其中（１）（２）２個(gè)班為Ａ班，（５）（６）為Ｂ班，學(xué)生們的物理基礎(chǔ)相對(duì)較好，對(duì)于這些學(xué)生的教學(xué)，我一定嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校要求的五環(huán)教學(xué)方法，一定要做到教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，一定遵循學(xué)生是課堂的主體，教師是輔助的教育規(guī)律，力爭(zhēng)上出學(xué)生喜歡的課，以不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，課堂上以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力為目標(biāo)，力爭(zhēng)再過(guò)三年，能為學(xué)校培養(yǎng)出更多更好物理學(xué)科拔尖學(xué)生，力爭(zhēng)三年后的高考取得更輝煌的成績(jī)。
２０１９年８月２７日
讀《讓學(xué)生愛(ài)上你的課堂》有感
白文秀馬卡連柯說(shuō)：教育學(xué)是最復(fù)雜、最多樣化的一種科學(xué)。羅伯特·特拉弗斯說(shuō)：教育實(shí)踐活動(dòng)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，所以多姿多彩也應(yīng)是課堂本色，是多幕劇的特點(diǎn)。我有幸聽(tīng)過(guò)李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)的講座，聽(tīng)過(guò)曾國(guó)平專(zhuān)家的講座，也常常拜讀魏書(shū)生的書(shū)籍，我管理班級(jí)都是得益于他們的引導(dǎo)，作為教師、班主任，真真切切的投入100%的愛(ài)，你的課堂一定很美，你的努力和愛(ài)一定會(huì)得到回報(bào)！教師的愛(ài)體現(xiàn)在:（1） 教學(xué)的激情（2） 對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài) 真心真意地愛(ài)學(xué)生，讓愛(ài)成為一種看得見(jiàn)、摸得著，催人奮進(jìn)的行為關(guān)懷，讓愛(ài)成為讓學(xué)生賞心悅目的甜美的微笑。（3） 愛(ài)學(xué)習(xí)教師只有不斷學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，才能不斷提升修養(yǎng)，進(jìn)而打造學(xué)生喜歡的課堂。有愛(ài)的教育，才能演繹教育的精彩，教師只有用真愛(ài)去成就學(xué)生，用智慧去駕馭課堂，用尊重、理解和寬容去靜待花開(kāi)，才能讓每個(gè)學(xué)生都能感受到老師是真心實(shí)意地愛(ài)他，才能喚醒學(xué)生的靈魂，去點(diǎn)亮學(xué)生的心燈。課堂和班級(jí)的管理的關(guān)系：三分教學(xué)，七分管理。管理的過(guò)程是周到的、細(xì)心的，要做到眼勤、腿勤、手勤，時(shí)刻都在思考。自從2003年受學(xué)校委托擔(dān)當(dāng)班主任工作以來(lái)，與每屆學(xué)生都結(jié)下了深厚的友情。學(xué)生給我的短信和留言袁永永 2010/9/9 21:50:28她是我的啟蒙老師、我很愛(ài)她、因?yàn)樗拇嬖谖液苄腋！⑺o了我很多觀(guān)念、給了我很多道理、給了我很多愛(ài)心、給了我很多成長(zhǎng)、是她在教育上鼓勵(lì)了我、是她在教育上改變了我、是她在教育上影響了我、也是她在教育上成就了我、是她讓我學(xué)會(huì)了開(kāi)心、是她讓我學(xué)會(huì)做人、是她改變了我的命運(yùn)、所以現(xiàn)在我很自信、我很有感覺(jué)、我很有力量、這些都是因?yàn)槟愕慕陶d、都是你的栽培、都是你的孕育、這些都是你耕耘的結(jié)晶、請(qǐng)放心、你的耕耘將會(huì)有發(fā)出金燦燦的果實(shí)、白文秀、波費(fèi)感謝你、白文秀、波肥永遠(yuǎn)記得你、、 她在教育上是波匪的右腳、小波能不幸福嗎？、、、老大教師節(jié)快樂(lè)2011年4月10 17：12多一點(diǎn)快樂(lè)、少一點(diǎn)煩惱，不論鈔票有多少，只要每天開(kāi)心就好，累了就睡覺(jué)，醒來(lái)就微笑，生活什么滋味，自己加調(diào)料。
節(jié)選自黃中貼吧
致高一（11）班的學(xué)弟學(xué)妹
那天 我去看到了你們軍訓(xùn) ，那是你們?cè)谛菹ⅲ?你們很害羞 ，很少有人會(huì)自動(dòng)上去表演節(jié)目， 白媽說(shuō)很無(wú)聊 ，就和我們一起走了 。你們很幸運(yùn) ，有白媽帶你們，她是個(gè)很好的老師 ，很好的班主任。她曾帶領(lǐng)五班取得了很多個(gè)冠軍，她教會(huì)我們做人的道理 。我們很愛(ài)她，我們不會(huì)忘記她 。你們應(yīng)該心存感激 ，認(rèn)真的跟著白媽 ，可我看見(jiàn)的你們 ，是亂七八糟的 是不認(rèn)真的 是懶懶散散的 。也許你們會(huì)覺(jué)得我是在多管閑事 ，我只是想告訴你們，你們別傷害她 ， 要尊重她 ，聽(tīng)她的話(huà) ，她所做的一切都是為了你們好 。我只是希望你們能明白這些
什么時(shí)候阿學(xué)姐 我怎么沒(méi)有看見(jiàn)你 不過(guò)白老師真的很好~?。?！
白老師是我這學(xué)期的排球老師,感覺(jué)她的第一節(jié)課就與眾不同,一個(gè)好老師,不愧是奧運(yùn)火炬手
我親愛(ài)的白媽?zhuān)崆白Ｄ憬處煿?jié)快樂(lè)。你說(shuō)，值周的時(shí)候看到原來(lái)的學(xué)生分在不同的班你很難過(guò)。我們知道你刀子嘴豆腐心，什么都為我們想。帶我們做一些有意義的實(shí)踐活動(dòng)，讓我們?yōu)槿颂幨?，記得高一剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候你送了我們每個(gè)人一個(gè)本子，上面都寫(xiě)著一句話(huà)，讓別人因?yàn)槟愕拇嬖诙鞓?lè)。我不知道我們有沒(méi)有做到，但是我們確實(shí)在您的教育下變得越來(lái)越好。馬上到教師節(jié)了，但是我們已經(jīng)不再你身邊，好想聽(tīng)你說(shuō)我們這樣不行那樣不行的時(shí)候，因?yàn)樵谀愕膸椭禄刈兊迷絹?lái)越好，我不知道以后我會(huì)不會(huì)遇到像你一樣的老師，讓我這么的想念。我們不太懂怎樣表達(dá)自己的感情，但是我們會(huì)說(shuō)我們愛(ài)您！至此，我僅代表2014屆11班祝您教師節(jié)快樂(lè)！希望您在今后的工作生活中身體健康，萬(wàn)事如意。還有祝你青春永駐。我們與你同在。
白老師。你的笑支撐著我最虔誠(chéng)的最初
我們都是白家人
白媽?zhuān)@一年很珍貴
誤打誤撞，這一年就很快過(guò)了！2014屆高一（11）就這樣過(guò)著日子就過(guò)了一年！白媽?zhuān)裉炻?tīng)到你講你在看到我們回去之后你哭了！我們（11）班的同學(xué)都哭了！沒(méi)有誰(shuí)不惦記這個(gè)班。白媽?zhuān)愕暮梦覀兌加浽谛闹?，我們都一樣，嘴上隨便說(shuō)說(shuō)不在乎，不在乎過(guò)去了的（11）班，其實(shí)心里的感情只能伴隨過(guò)去的日子一點(diǎn)一點(diǎn)的變成最美好的日子！你帶著我們制造了最美好的回憶！ 不能代替的所有的回憶！你對(duì)我們很好，每個(gè)名字你都記在心中。謝謝你白媽?zhuān)?nbsp;是你給我信任和鼓勵(lì)才能在生命最燦爛的時(shí)候不留下一點(diǎn)悔意！雖然熬的姜開(kāi)水把鹽錯(cuò)放成糖，但是那個(gè)冬天我們過(guò)得很暖和！在春天的時(shí)候你帶著我們?nèi)|坡，給了我們最美好的回憶，一次最值得回憶的“采茶記”在夏天的時(shí)候你帶領(lǐng)著我們上籃球場(chǎng)，為我們的教室多添了一張第一的獎(jiǎng)狀在秋天的時(shí)候，我們一個(gè)班有說(shuō)有笑的在操場(chǎng)量著我們的身高和體重在冬天的時(shí)候，你給我們熬姜開(kāi)水，帶著我們上戰(zhàn)場(chǎng)爭(zhēng)的了第一高一（11）永遠(yuǎn)愛(ài)你！敬愛(ài)的白文秀老師教師節(jié)快樂(lè)??！
白老師謝謝您！是您的細(xì)心教導(dǎo)讓我懂得了讀書(shū)要先做人。。。是您在默默關(guān)注我們的成長(zhǎng)！再教師節(jié)來(lái)臨之際。我代表十七班同學(xué)祝您教師節(jié)快樂(lè)！天天開(kāi)心
敬愛(ài)的老白在您關(guān)注的目光之下，給予了我無(wú)盡的信心和勇氣！您是我永遠(yuǎn)的老師！衷心祝您健康幸福！
白老師白老師~~ 相處一年下來(lái)，我們11班有的地方不讓你省心了。在17班我會(huì)好好做。
白老師 我也是17班的 才上你的班級(jí) 我會(huì)做好的 祝你教師節(jié)快樂(lè)
白老師，我已經(jīng)和你相處得一年了，想了想我們還有兩年的時(shí)間，其實(shí)也過(guò)得挺快的，祝你教師節(jié)快樂(lè)～
讀《讓學(xué)生愛(ài)上你的課堂》有感
廖思陽(yáng)今年暑假在李校長(zhǎng)的引導(dǎo)和感染下，我靜下心來(lái)看了《讓學(xué)生愛(ài)上你的課堂》。這本是給我留下了深刻的印象，書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活的案例真真切切來(lái)自于我們的教學(xué)之中，讀來(lái)倍感親切，一篇篇精辟到位的案例分析一次次讓我茅塞頓開(kāi)。正如本書(shū)綜述上講到“學(xué)生喜歡什么樣的課堂，一千個(gè)學(xué)生心中有一千種不同的答案。好的課堂讓學(xué)生前有一種期待，課中有一種滿(mǎn)足感，課后有一種留戀”。我一邊讀著一邊思考著，如何讓我的課堂變成學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的天堂，讓我的學(xué)生愛(ài)上我的課堂呢？ 俗話(huà)說(shuō)，眾口難調(diào)，要想讓每個(gè)孩子都喜歡我們的課堂，還真不是一件容易的事情，走上講臺(tái)的二十年來(lái)，我一直為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而努力著。1.有愛(ài)的課堂吸引學(xué)生讀到本書(shū)專(zhuān)題一，認(rèn)識(shí)到用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。要想讓孩子愛(ài)上你，首先學(xué)會(huì)公正。每一個(gè)老師都有特別喜歡的學(xué)生，和不喜歡的學(xué)生，我也有。我喜歡聰明可愛(ài)又聽(tīng)話(huà)的孩子，至于那些成績(jī)不好，又調(diào)皮搗蛋的孩子，說(shuō)實(shí)話(huà)，我也很頭疼，但是一想到他們還是天真無(wú)邪的孩子，他們的成長(zhǎng)需要我們更多的幫助，就會(huì)給他們更多的關(guān)愛(ài)。無(wú)形中要傳遞給學(xué)生這樣的一個(gè)信息，我是大家的老師，我不愿落下任何一個(gè)學(xué)生?！皭?ài)”能激發(fā)人工作的激情，學(xué)習(xí)的興趣；“樂(lè)”能讓人保持恒久的動(dòng)力。讓我們用我們的愛(ài)，用我們的心，用我們的智慧讓孩子們快樂(lè)起來(lái)，讓他們真正體驗(yàn)到歷史學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)課。２．重心下降 走下講臺(tái)自古以來(lái)，三尺講臺(tái)，就是教師揮灑激情的圣地，但也鑄成了師生之間不可逾越的鴻溝，因此很少有學(xué)生在課堂上，不經(jīng)教師允許敢私自走上講臺(tái)的。有了這道屏障，課堂上教師處于居高臨下的態(tài)勢(shì)，而學(xué)生必須仰視老師，這無(wú)疑間形成了一種不平等關(guān)系。重心下降，走下講臺(tái)，深入到學(xué)生中去，與學(xué)生打成一片，勢(shì)在必行。我在課堂教學(xué)中，在無(wú)需板書(shū)的時(shí)間，便常常走下講臺(tái)，在教室的走道內(nèi)組織教學(xué)，與學(xué)生共同探討、交流，課堂氣氛熱烈，就連個(gè)別平時(shí)愛(ài)打瞌睡的學(xué)生也積極地投入到教學(xué)中來(lái)。實(shí)踐證明，教師重心下降，走下講臺(tái)，以平等的姿態(tài)參與到教學(xué)中去，拉近了師生之間的距離，消除了師生之間的屏障，提高了課堂內(nèi)師生民主平等氣氛，增進(jìn)了課堂的和諧性。3.傾聽(tīng)每位學(xué)生的發(fā)言現(xiàn)在我校在進(jìn)行教學(xué)改革，“五環(huán)教學(xué)”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者，課堂不再是教師的“一言堂”，而是學(xué)生發(fā)言的“群言堂”。在平以后學(xué)中，我嘗試能耐心傾聽(tīng)每一位學(xué)生的發(fā)言，即使學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)有錯(cuò)誤，表述不太流暢，也不要輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完。試想，當(dāng)教師微笑著、目光中飽含激勵(lì)傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)講是多么大的安慰和激勵(lì)啊！學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，也體現(xiàn)了教師的修養(yǎng)和對(duì)學(xué)生的尊重，學(xué)生對(duì)教師也會(huì)更加尊敬和信賴(lài)；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，增進(jìn)了課堂教學(xué)中的師生民主平等，促進(jìn)了課堂的和諧。4.科學(xué)表?yè)P(yáng)學(xué)生激發(fā)學(xué)生的熱情表?yè)P(yáng)作為一種強(qiáng)化學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的教育手段，運(yùn)用得科學(xué)，恰當(dāng)?？梢园l(fā)揮激勵(lì)學(xué)生的作用，從而讓課堂教學(xué)煥發(fā)魅力。那么，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該怎樣有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的表?yè)P(yáng)呢？教師應(yīng)該在不同情況下，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。但是過(guò)多的表?yè)P(yáng)也未必是一件好事。表?yè)P(yáng)不能廉價(jià)，也不能過(guò)于形式。因此在教學(xué)過(guò)程中要用恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)技巧，讓不同的學(xué)生均可以從教師的表?yè)P(yáng)中獲得肯定，得到激勵(lì)。從而有效地促進(jìn)師生之間的溝通，提升課堂學(xué)習(xí)的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。讓學(xué)生愛(ài)上我們的課堂是一道比較復(fù)雜的命題，方法很多。所以我常常反思自己的教學(xué)理念，反思自己的課堂，力求給學(xué)生一節(jié)節(jié)盡可能的高效課堂。我正在教學(xué)中不斷地提升自己，提升課堂效率。雖不完美，但在努力前進(jìn)。
讀《讓學(xué)生愛(ài)上你的課堂課》心得體會(huì)
高一年級(jí)地理組 劉雪松
讀了《讓學(xué)生愛(ài)上你的課堂課》一書(shū)，對(duì)“讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上自己的課堂”頗有感觸，這句話(huà)看似簡(jiǎn)單，理解起來(lái)很容易，而且?guī)缀跻矔?huì)是所有老師共同的追求目標(biāo)，但是要深刻理解這句話(huà)并且能實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)卻又絕對(duì)不會(huì)像喊喊口號(hào)那么簡(jiǎn)單。
“讓學(xué)生愛(ài)上自己的課堂”大致來(lái)說(shuō)可以分成兩個(gè)方面：老師和課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果作為課堂的主導(dǎo)者——老師，自身不受學(xué)生歡迎和愛(ài)戴，可以想象學(xué)生又會(huì)喜歡他所教授的這門(mén)課到什么程度；同樣，即使老師憑借某方面的優(yōu)勢(shì)受到學(xué)生的喜愛(ài)，但在授課方面得不到學(xué)生的認(rèn)可，那樣的喜愛(ài)也不會(huì)是長(zhǎng)久的。要讓學(xué)生能喜歡自己上的課，讓學(xué)生喜歡你的課堂的方式有很多，在這里我選取以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)單談一談：一、老師要?jiǎng)?chuàng)造輕松、愉快、和諧、幽默的課堂，就必須有能力使得課堂氣氛輕松，能用不同的形式活躍課堂氣氛，能有足夠的人格魅力調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并能主動(dòng)參與其中，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)就像和心愛(ài)的人在一起時(shí)一樣，時(shí)間在毫無(wú)聲息中飛逝而過(guò)。二、教師要善于把知識(shí)化繁為簡(jiǎn)同樣，45分鐘的時(shí)間則會(huì)讓學(xué)生有夏天坐在火爐旁，過(guò)去一分鐘像過(guò)去了一年的痛苦感覺(jué)。老師光是能夠活躍課堂氣氛還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓學(xué)生在課堂中能以更容易的方式理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)才是學(xué)生愛(ài)上自己課堂最核心的問(wèn)題。三、渴望被肯定，任何人都希望感受到自己是有能力有價(jià)值的，而學(xué)生在這方面的體現(xiàn)就是在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和收獲。 通過(guò)每節(jié)課的教學(xué)，老師能夠通過(guò)自己的講授，把晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)以淺顯、生動(dòng)、易懂的方式教授給學(xué)生，使得每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課都感受自己有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，這樣日積月累，在潛移默化中提升了學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。這樣的課，想讓學(xué)生不喜歡都難。四、教師需要不斷的學(xué)習(xí)充電，但是要想以深入淺出的方式把有一定難度的知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生，特別是那些學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生，研究教科書(shū)和教學(xué)參考只是對(duì)老師最最基本的要求，老師自身必須從完成大量的習(xí)題中探索規(guī)律，從學(xué)生能理解的角度尋找簡(jiǎn)單易懂的方法，并且要閱讀與本學(xué)科相關(guān)的各種報(bào)刊書(shū)籍。 五、“真正的理解和關(guān)愛(ài)愛(ài)學(xué)生”，任何一個(gè)現(xiàn)在讓老師感到頭疼的學(xué)生，都是由他的家庭環(huán)境和以前受到的教育導(dǎo)致的結(jié)果。對(duì)于學(xué)生而言，其實(shí)他們自己是最無(wú)辜的，因?yàn)樵谒麄冃r(shí)候，學(xué)生自身在面對(duì)家庭環(huán)境、家庭教育以及最初的學(xué)校教育的時(shí)候，他們沒(méi)有選擇的權(quán)利和能力，而只能全盤(pán)無(wú)條件接受，他們就像是一塊塊原始的玉石，任由父母和老師的雕琢。六、讓課堂充滿(mǎn)愛(ài)，幸運(yùn)的孩子一點(diǎn)點(diǎn)被老師塑造成了藝術(shù)品，而不幸的孩子卻被刻畫(huà)的面目全非，幾乎就成了一塊廢料，等他們到了我們這里，由于沒(méi)有能力完成現(xiàn)在的學(xué)業(yè)要求，繼續(xù)忍受老師的責(zé)罵和譏諷。他們真的不想得到老師的表?yè)P(yáng)？真的不想能取得哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步嗎？答案肯定是否定的，要怪只能怪以前的教育沒(méi)有使得他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，沒(méi)有使得他們潛在的能力在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候得到培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，沒(méi)有可以促使他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和榜樣。所以，也許我們應(yīng)該對(duì)這樣的學(xué)生更多的了解，也給予他們更多的理解，因?yàn)樗麄冋娴氖亲顭o(wú)辜的。面對(duì)學(xué)習(xí)能力比較差或者沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生時(shí)，我們也應(yīng)該提醒自己，教授知識(shí)只是一名老師最基本的任務(wù)，而“育人”才更能體現(xiàn)“老師”與其他職業(yè)的不同，也更能體現(xiàn)老師的價(jià)值所在。面對(duì)這樣的學(xué)生，在任何時(shí)候能給予他們一點(diǎn)點(diǎn)積極的影響、引導(dǎo)和鼓勵(lì)都不會(huì)少都不會(huì)晚?？傊x了《讓學(xué)生愛(ài)上你的課堂課》一書(shū)，收獲良多，教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能急功近利，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而球索”，在新的學(xué)期里，我將努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生喜歡我的課堂。
讀《如何讓學(xué)生愛(ài)上你的課堂》后感
高三數(shù)學(xué)組 吳定章
剛開(kāi)始的時(shí)候，拿到這本書(shū)不是很驚喜，原因感覺(jué)沒(méi)有時(shí)間翻，在北京學(xué)習(xí)期間，魏書(shū)生專(zhuān)家何校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)了同一句話(huà)：“一定要多讀書(shū)”。心里甚是愧疚，學(xué)習(xí)回來(lái)，我翻起了《如何讓學(xué)生愛(ài)上你的課堂》，慢慢的發(fā)現(xiàn)自己之前有多狹小，有多不堪和無(wú)知，不知不覺(jué)，竟能把書(shū)翻閱完了，收獲很多，下面我將從收獲的一個(gè)方面進(jìn)行與爾分享。
“教師只有不斷學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，才能不斷提升修養(yǎng)，進(jìn)而打造學(xué)生喜歡的課堂。愛(ài)學(xué)習(xí)的老師，才有愛(ài)所有學(xué)生的資本，オ有取之不盡、用之不竭的知識(shí)源泉，來(lái)供給學(xué)生”所謂學(xué)高為師，身正為范，只有自己有海的容量，才能填裝斗的空間，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的選擇。
教師如何提升自己的修養(yǎng)呢？
一是廣泛讀書(shū)。在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，如果教師每天抽出一點(diǎn)時(shí)間讀讀書(shū)，翻翻報(bào)，體驗(yàn)不同作家筆下的風(fēng)格，了解不同的知識(shí)，那將會(huì)拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域，豐富課堂內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的視野，與社會(huì)接軌，也與學(xué)生接軌。二是以人為鏡。也就是以具有優(yōu)秀品質(zhì)的偉人為典范，學(xué)習(xí)榜樣讓自己更加優(yōu)秀。三是不斷總結(jié)反思。這也是我們每位老師必須要做到的。堅(jiān)持每天記一記自己的點(diǎn)滴教學(xué)感悟，寫(xiě)一寫(xiě)與學(xué)生之間的趣事樂(lè)事，不在于多，只在于寫(xiě)。然而，即使自己滿(mǎn)腹經(jīng)綸，不善于表達(dá)，不善于傳授，不善于設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)向讓學(xué)生去思考，那對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是空談，當(dāng)我讀到“用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)課堂，設(shè)置學(xué)生討論的教學(xué)模式”時(shí)，我深深北吸引，對(duì)于這節(jié)內(nèi)容，我有以下感知：
課堂小論是以學(xué)生為主體，圍繞與課堂相關(guān)內(nèi)容的論題，學(xué)生分兩個(gè)小組著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò):“即使對(duì)毫無(wú)直接興趣的智力活動(dòng)，學(xué)生因渴望竟賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到意賽中。”課堂小辯論具有競(jìng)賽的性質(zhì)，具有如下作用。(1)符合學(xué)生對(duì)自身和社會(huì)生活環(huán)境的認(rèn)知和理解特點(diǎn)。
課堂辯論能夠讓學(xué)生從自己的思維定式中走出來(lái)，并勇敢地、誠(chéng)懇地面對(duì)對(duì)方的新觀(guān)點(diǎn)、新見(jiàn)解，從而延伸學(xué)生自己對(duì)問(wèn)題的更深刻的、更廣泛的思考。(2)能夠充分體現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念。在課堂論中，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，真正地成為課堂的主人，成方以此的直接參與者、合作者，也是直接受益者。(3)能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力和加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系在課堂教學(xué)中有效辯論，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，而且加學(xué)與了讓學(xué)生產(chǎn)社會(huì)環(huán)境的聯(lián)系（4)教師或書(shū)本的現(xiàn)成結(jié)論敢于逐步培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的意識(shí)和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生信息整合能力和思維是言語(yǔ)交際訓(xùn)練的過(guò)程，需要雙方思維集中，反應(yīng)敏捷，舉一反三，地類(lèi)旁通因而課堂小辯論還可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
當(dāng)然了小論也在客觀(guān)上打做了師生間答式課空教學(xué)，可在學(xué)生我往的平等交流中營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，更為個(gè)性?xún)?nèi)向孤面平素沉事言的學(xué)生提供了發(fā)言的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。 運(yùn)用課堂辨論，加深內(nèi)容理解“把辯論引進(jìn)課堂”有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，不露痕跡地達(dá)到育人目的。那么，在課堂教學(xué)中，如何運(yùn)用辯論這種活動(dòng)形式呢選擇恰當(dāng)?shù)恼擃}進(jìn)行辯論。是抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容組織小論。把教學(xué)重點(diǎn)把論引進(jìn)課堂”有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，突破教學(xué)的重點(diǎn)、難實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，不露痕跡地達(dá)到育人目的。那么，在課堂教學(xué)中，如何運(yùn)論這種活動(dòng)形式呢?
（1）選擇恰當(dāng)?shù)恼擃}進(jìn)行討論是抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容組織小辯論。把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容作為題，應(yīng)該說(shuō)是最佳選擇，它除了具備其他辯題的一般效果之外，還利于課堂結(jié)的最性組合以及課文內(nèi)容的合理安排，使一節(jié)課的高峰期處在強(qiáng)化重點(diǎn)、突破會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生迷惑感，不利于學(xué)生理解內(nèi)容和主旨，因此，教師可以抓住這樣的地方組織小辯論，以引導(dǎo)學(xué)生在辯論中理解。三是抓住對(duì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論，對(duì)分歧之處的辯論最利于學(xué)生理解主題。因此，在課堂教學(xué)中，可以抓住這樣的問(wèn)題進(jìn)行辯論。四是抓住“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的話(huà)題展開(kāi)辯論。所謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身是指起著關(guān)鍵作用之處，針對(duì)這樣的地方組織的小辯論，可以更深刻地讓學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)。
(2)找準(zhǔn)最佳的辯論時(shí)機(jī)。在課堂中，組織學(xué)生進(jìn)行“辯論”，把握論的最佳時(shí)機(jī)，也是深功吸引學(xué)生的因素之一?？鬃诱f(shuō)過(guò):“不憤不啟，不惟不發(fā)。” 善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)，這樣老師才能真正實(shí)現(xiàn)自己最大的價(jià)值。
讀《讓學(xué)生愛(ài)上你的課堂》有感
吳鳳華假期一直在讀《讓學(xué)生愛(ài)上你的課堂》，了解了當(dāng)前課堂存在的問(wèn)題，學(xué)生喜歡什么樣的課堂，結(jié)合自己的情況，有如下認(rèn)識(shí)：1、最重要的是博愛(ài)，無(wú)私平等，像太陽(yáng)像雨露普適眾生，毫無(wú)分別偏愛(ài)，一視同仁，以博大胸懷容納百川?？幢娚杂蟹鹦?，能知能覺(jué)，只是根基有差異。
2、'親其師，信其道”,實(shí)踐證明，確實(shí)如此，如何使學(xué)生親其師呢？當(dāng)然自己必須有人格魅力，強(qiáng)大的電磁場(chǎng)，重力場(chǎng)，不同的屬性都能以引力吸引，學(xué)高為師，高超的幻化能力，說(shuō)到底，教師既是導(dǎo)演，又是編劇，又是演員，又是后勤人員，全能人才，缺一都不行。
3、走到學(xué)生中去。要讓學(xué)生在心理上接受你，我們就要走到學(xué)生中去，能經(jīng)常和學(xué)生交談，從中了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并及時(shí)解決;或是生活中遇到的困難，并盡可能的給予幫助，我相信在學(xué)生愛(ài)上我們的那一刻，他們也會(huì)愛(ài)上這門(mén)課。
4、對(duì)于課堂紀(jì)律，要求嚴(yán)格一點(diǎn)，但是也不要死板著臉說(shuō)，就要在活潑的氣氛中批評(píng)一些學(xué)生，他們就會(huì)收斂了。還有一些知識(shí)，可能會(huì)包括一些趣味性的東西，或故事了，可以隨時(shí)講給學(xué)生聽(tīng)。5、要是想調(diào)動(dòng)大家的積極性，還是先要會(huì)互動(dòng)，比如對(duì)學(xué)習(xí)好的同學(xué)就提問(wèn)比較難一些的問(wèn)題，他們回答不出來(lái)的話(huà)你就引導(dǎo)一下，學(xué)習(xí)不好的就回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同學(xué)回答正確了一定要鼓勵(lì)。有時(shí)候不僅你去表?yè)P(yáng)同學(xué)，還可以讓同學(xué)們鼓勵(lì)個(gè)別的人。6、作業(yè)，就低不就高，千萬(wàn)不能做難題怪題。跳跳夠著就行，都不會(huì)有誰(shuí)愿做？另，抓住尖子生，帶動(dòng)中游生，督足下游生。 2019/8/27
讀《讓學(xué)生愛(ài)上你的課堂》有感
高二政治組：曾曉事在今年暑期，我抽時(shí)間讀了《讓學(xué)生愛(ài)上你的課堂》這本書(shū)。個(gè)人感悟頗多，現(xiàn)將談?wù)勛约簜€(gè)人的讀后感！學(xué)生喜歡什么樣的課堂？本書(shū)從當(dāng)前大多數(shù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，，分析了學(xué)生喜歡的課堂的特點(diǎn)，評(píng)判了學(xué)生喜歡的課堂的標(biāo)準(zhǔn)，以及打造學(xué)生喜歡的課堂以吸引學(xué)生的前提，為我們教師如何讓學(xué)生愛(ài)上我們的課堂進(jìn)行理論分析。全書(shū)從六個(gè)專(zhuān)題分別做了論述。一、我們的課堂要有“愛(ài)”有愛(ài)的課堂吸引學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)就無(wú)法讓學(xué)生愛(ài)上我們的課堂。這是學(xué)生喜歡我們課堂的重要前提。因此，我們教師就要有——對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)學(xué)生科學(xué)的表?yè)P(yáng)，以及嚴(yán)慈相濟(jì)的態(tài)度。
課堂教學(xué)應(yīng)該是通過(guò)知識(shí)引導(dǎo)人的智慧成長(zhǎng)的藝術(shù)，應(yīng)該是教師對(duì)學(xué)生潛能的激發(fā)和喚醒，更應(yīng)該是傳遞愛(ài)的空間，是學(xué)生成長(zhǎng)的天堂。這里沒(méi)有擾亂人心的絲竹之聲，沒(méi)有勞心傷神的案牘之累，有的只是溫情的傳遞，愛(ài)的光輝。
1、把握好課堂表?yè)P(yáng)的“度——即密度、角度和新鮮度 首先，教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要堅(jiān)持適度原則，既不要千金難買(mǎi)，又不要一文不值，盡量做到恰到好處即可。 其次，無(wú)論學(xué)生做得是否足夠好，教師要給予的表?yè)P(yáng)應(yīng)該基于學(xué)生原有的基礎(chǔ)，再加一點(diǎn)要求和借鑒，那樣學(xué)生才會(huì)認(rèn)可教師的表?yè)P(yáng)，并不斷進(jìn)步。
最后，表?yè)P(yáng)要及時(shí)、適時(shí)。對(duì)那些膽怯、缺乏信心的學(xué)生更應(yīng)經(jīng)常、適時(shí)表?yè)P(yáng)他們的行為，使之成為一個(gè)良好的“習(xí)慣”；表?yè)P(yáng)還要認(rèn)真、明確。當(dāng)學(xué)生的行為值得老師表?yè)P(yáng)時(shí)，應(yīng)直接、認(rèn)真、明確地贊揚(yáng)他們。因此，表?yè)P(yáng)要注意“時(shí)效”，要注意恰到好處。
2、科學(xué)的表?yè)P(yáng)要注意原則 教師在課堂上表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，需要講究一定的藝術(shù)，注意把握原則。 首先，不要隨便拿學(xué)生相互比較。否則會(huì)損害學(xué)生的自尊心，還會(huì)打擊學(xué)生的上進(jìn)心。 其次，切忌表?yè)P(yáng)不公平一致。 再次，不要讓表?yè)P(yáng)太廉價(jià)。否則這樣的表?yè)P(yáng)不會(huì)起任何作用，反而會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 最后，不要讓學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)失去信任。要讓學(xué)生感到教師的表?yè)P(yáng)表明老師心中有他。二、嚴(yán)慈相濟(jì)的態(tài)度——體現(xiàn)愛(ài)嚴(yán)慈相濟(jì)，打造美好課堂。蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說(shuō)：“不能把教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，僅僅設(shè)想為慈祥關(guān)注的態(tài)度對(duì)待他們，應(yīng)當(dāng)同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合。”教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，必修包括嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)格要求與溫暖關(guān)懷共促學(xué)生健康成長(zhǎng)。1、嚴(yán)而有理。教師在課堂教學(xué)中提出嚴(yán)格而合理的要求，讓學(xué)生心服口服，心甘情愿地接受，以幫助學(xué)生改正不良行為習(xí)慣，更好地向?qū)W習(xí)。2、嚴(yán)而有情。教師在教學(xué)中要正確把握管理學(xué)生的尺度，做到嚴(yán)中有寬，寬中有愛(ài)、愛(ài)中有教。首先，教師要對(duì)學(xué)生平等相待。其次，教師要與學(xué)生交朋友。真愛(ài)學(xué)生是教師的基本思想感情。3、嚴(yán)而有度。教師在嚴(yán)格要求學(xué)生時(shí)，不能“一刀切”，而要針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，即實(shí)施因材施教，如此方能讓課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。4、嚴(yán)而有方。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求要注意方法。要考慮學(xué)生的心理感受，必要時(shí)要自我反思，要換位思考。5、嚴(yán)而有恒。教師對(duì)學(xué)生的要求不能時(shí)有時(shí)無(wú)，要保持一定的穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性。要常督促常檢查，把要求落地實(shí)處。直到學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。6、嚴(yán)而有細(xì)。就是不能放過(guò)了解和覺(jué)察到的學(xué)生的任何問(wèn)題。教師要從繁忙的工作中抽出時(shí)間關(guān)心學(xué)生，從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)和規(guī)范，防患于未然，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
以上是我對(duì)該書(shū)的一點(diǎn)淺薄的感悟和體會(huì)！當(dāng)然，也有頗多的不足之處，還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正！
2019年8月
讀《讓學(xué)生愛(ài)上你的課堂》有感
-----沈廷勇
作家吳筱玫主編的《讓學(xué)生愛(ài)上你的課堂》一書(shū)由“綜述”和“六個(gè)專(zhuān)題”構(gòu)成，讀完這本書(shū)后，心里頗有感觸，現(xiàn)分述如下：感觸一
書(shū)中講到學(xué)生喜歡什么樣的課堂時(shí)說(shuō)道：好的課堂會(huì)讓學(xué)生“課前有一種期待，課中有一種滿(mǎn)足，課后有一種留戀”。讀到這句話(huà)時(shí)，我心里微微一顫。畢業(yè)到現(xiàn)在，我已經(jīng)教了整整三十年的書(shū)了，回顧自己的教學(xué)生涯，有多少學(xué)生對(duì)我的課是期待呢？有多少學(xué)生在我的課堂中感到滿(mǎn)足呢？又有多少學(xué)生留戀我的課呢？我不敢想，也從沒(méi)有想過(guò)，我們每一個(gè)老師又有多少人想過(guò)呢？今天讀了這句話(huà)，時(shí)刻警醒著我，只有力求做這樣的老師，才是學(xué)生最喜歡的老師。
感觸二
書(shū)中講當(dāng)前大多數(shù)課堂存在的問(wèn)題主要有三點(diǎn)：缺少真實(shí)感；缺少真誠(chéng)；缺少真情。其中對(duì)于“缺少真實(shí)感”，本人頗有同感。在平時(shí)的教學(xué)中，當(dāng)我們要上公開(kāi)課時(shí)，這種現(xiàn)象本人認(rèn)為較多。本人有，其他老師也有，特別在課堂上當(dāng)學(xué)生的回答沒(méi)有按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)走，教室里又坐著聽(tīng)課的專(zhuān)家、老師。這時(shí)自己為了完成教學(xué)任務(wù)而不顧學(xué)生懂不懂，自己就滔滔不絕地講解。結(jié)果教學(xué)任務(wù)完成了，但教學(xué)效果怎么樣呢？這令人反思。我認(rèn)為我們的課堂教學(xué)應(yīng)該是真實(shí)的、有效的，不是玩花架子。
感觸三
書(shū)中專(zhuān)題一講：有愛(ài)的課堂吸引學(xué)生。本人對(duì)這一專(zhuān)題中的“科學(xué)表?yè)P(yáng)學(xué)生激發(fā)學(xué)生熱情”深有感觸。我們應(yīng)該怎樣有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的表?yè)P(yáng)呢？書(shū)中說(shuō)“少表?yè)P(yáng)學(xué)生的聰明或能力，多表?yè)P(yáng)學(xué)生的努力”。對(duì)于這一點(diǎn)，本人以前就犯過(guò)這樣的錯(cuò)，就是因?yàn)閷W(xué)生努力去做了，事情做得不是很好，我沒(méi)有表?yè)P(yáng)他，另外一個(gè)學(xué)生很容易把事情辦好了，我表?yè)P(yáng)他聰明，能干，從而挫傷了另一個(gè)學(xué)生做事的積極性。這是我們?cè)S多老師，特別是班主任老師易犯的錯(cuò)。還有表?yè)P(yáng)時(shí)我們老師容易以個(gè)人的心情和喜好對(duì)待學(xué)生，好學(xué)生大肆表?yè)P(yáng)，差學(xué)生表?yè)P(yáng)時(shí)輕描淡寫(xiě)，這種不公平的表?yè)P(yáng)會(huì)造成學(xué)生對(duì)你的抵觸情緒。還有不要讓表?yè)P(yáng)太廉價(jià)，我們表?yè)P(yáng)學(xué)生的目的是要激勵(lì)學(xué)生，要激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)努力，廉價(jià)的表?yè)P(yáng)只會(huì)讓學(xué)生自以為是，停止不前。
感觸四
優(yōu)雅的儀態(tài)讓學(xué)生沉醉。優(yōu)秀的教師懂得要用自己從容大方的儀態(tài)美來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生成為出色的人的同時(shí)，打造讓學(xué)生喜愛(ài)的課堂。由此可見(jiàn)教師的儀容儀表，教態(tài)深深的影響著我們的課堂教學(xué)。因此，在今后的教學(xué)中，我要注意著裝要得體，身姿要穩(wěn)健，手勢(shì)要恰當(dāng)，表情要輕松。總之要用有益于教學(xué)的儀態(tài)來(lái)教學(xué)。讀了全書(shū)，感觸的地方很多，本人就此四點(diǎn)略談心中感悟，與同仁共勉。
做一位情感投入地好老師
——讀《讓學(xué)生喜歡你的課堂》有感
學(xué)校的健康持續(xù)發(fā)展，猶如一條航行的大船，需要好的舵手和辛勤付出的船員。校長(zhǎng)便是這條船上的舵手，老師就是這條大船上的船員，校長(zhǎng)指引著學(xué)校的發(fā)展方向，老師按照指引的方向，走向成功的彼岸。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心之下，讓我有幸接觸到了《讓學(xué)生喜歡你的課堂》一書(shū)，此書(shū)從七個(gè)方面介紹了打造學(xué)生喜愛(ài)課堂的方法和手段?！叭绾巫寣W(xué)生喜歡上自己的課”是每一個(gè)老師都想達(dá)到的目標(biāo)，課上的精彩、藝術(shù)固然重要，但師生關(guān)系也有相當(dāng)重要的作用?！蹲寣W(xué)生喜歡你的課堂一書(shū)》從當(dāng)前大多數(shù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，分析了學(xué)生喜歡的課堂的特點(diǎn)，評(píng)判學(xué)生喜歡課堂的標(biāo)準(zhǔn)，以及打造學(xué)生喜歡的課堂以吸引學(xué)生為前提，為我們?nèi)绾巫寣W(xué)生愛(ài)上我們的課堂進(jìn)行理論分析。
有愛(ài)的課堂吸引學(xué)生。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)就無(wú)法讓學(xué)生愛(ài)上你的課堂。賞識(shí)學(xué)生、尊重學(xué)生、科學(xué)表?yè)P(yáng)學(xué)生、嚴(yán)慈相濟(jì)的態(tài)度是讓課堂有愛(ài)的方法。16年的教學(xué)經(jīng)歷，本人從不斷總結(jié)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)清楚的認(rèn)識(shí)到，一個(gè)老師對(duì)學(xué)生管理與教育過(guò)程中，如果你傾注了自己的情感，學(xué)生的內(nèi)心一定會(huì)被你的情感所打動(dòng)，哪怕是短暫的幾分鐘，即使學(xué)生此時(shí)不被你的情感所打動(dòng)，將來(lái)的他也會(huì)對(duì)你銘記于心。
精彩的課堂是學(xué)生喜歡的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)習(xí)需要活躍、有趣的課堂，一個(gè)教師課堂的成功，離不開(kāi)課堂的趣味性，課堂理應(yīng)是充滿(mǎn)激情和創(chuàng)造力的地方，只有這樣才能讓學(xué)生充滿(mǎn)激情地學(xué)習(xí)。創(chuàng)造靈動(dòng)的課堂，需要老師不斷總結(jié)自己的教學(xué)方法和借鑒教學(xué)手段，做到在每個(gè)課堂環(huán)節(jié)張弛有度。學(xué)生如果能在一個(gè)具有優(yōu)雅的儀態(tài)、精彩的語(yǔ)言、充滿(mǎn)激情的課堂上，快速的獲得知識(shí)和成長(zhǎng)，那學(xué)生一定會(huì)愛(ài)上你的課堂。
通過(guò)閱讀，我認(rèn)為老師要放下自己的架子，做學(xué)生的良師益友；與學(xué)生交往，特別是教育學(xué)生或是與學(xué)生交談時(shí)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)拿出教師的威嚴(yán)，要講民主，講道理，盡可能做學(xué)生的朋友，多走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生的思想，教師作為促進(jìn)者更是學(xué)生的朋友和知己。特別是現(xiàn)在的學(xué)生，你簡(jiǎn)單或是粗暴的教育方式只能換來(lái)某些學(xué)生的不滿(mǎn)甚至反抗。處理學(xué)生時(shí)首先考慮的是決不讓哪一個(gè)學(xué)生帶著對(duì)我的不滿(mǎn)離開(kāi)課堂，最好是帶著感激走，至少要讓他心服口服，這會(huì)省卻許多不必要的麻煩。
通過(guò)閱讀結(jié)合自身情況，我認(rèn)為，工作中的情感投入是現(xiàn)代教育中的一條基本原則，也是增強(qiáng)師生凝聚力的法寶。心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)，因此，只有用愛(ài)的力量去教育學(xué)生才能成效卓著。 章 澤 先 2019年9月1日
《問(wèn)題化教學(xué)點(diǎn)亮課堂》讀后感
黃平民族中學(xué) 舒陶 近幾年來(lái)，問(wèn)題化教學(xué)在各種教研活動(dòng)中屢屢被提及，教學(xué)問(wèn)題化趨勢(shì)逐漸深入。現(xiàn)代教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“我們教一門(mén)科目，不是建造有關(guān)這門(mén)科目的一個(gè)小型現(xiàn)代圖書(shū)館，而是使學(xué)生親自進(jìn)行像數(shù)學(xué)家思考數(shù)學(xué)、像史學(xué)家思考史學(xué)那樣，使知識(shí)的獲得過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)，認(rèn)識(shí)是一個(gè)過(guò)程，而不是一件產(chǎn)品。”問(wèn)題化教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生這樣的效果。
通過(guò)對(duì)本節(jié)的閱讀，我充分的認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題化教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有利于學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)…也讓我了解了我應(yīng)該如何去完善自己的課堂。
從大方向上來(lái)說(shuō)，問(wèn)題化課堂主要在于增加學(xué)生參與度，創(chuàng)設(shè)師生共同學(xué)生和思考的環(huán)境，增長(zhǎng)學(xué)生思維能力等，而要做到上好一堂課，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)問(wèn)題情景的把握：在問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)下，問(wèn)題的來(lái)源，就是問(wèn)題化教學(xué)的開(kāi)端。因此教師在創(chuàng)設(shè)情境前，可以自己事先設(shè)計(jì)好問(wèn)題，或是請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況提出問(wèn)題，也可以是師生合作共同創(chuàng)作生成問(wèn)題。為此，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)就相當(dāng)重要。教師可以采用以下幾種方式：①聯(lián)系社會(huì)生活熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；②利用日常生活現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；③利用圖片影視資料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；④利用實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；⑤利用古代詩(shī)詞名句，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境等。就如這兩天我正在復(fù)習(xí)呼吸作用和光合作用，該知識(shí)點(diǎn)是高考常考點(diǎn)，學(xué)生們對(duì)該考點(diǎn)都普遍認(rèn)為太難，我了解決這一難題，我就創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)聯(lián)系生活現(xiàn)象的問(wèn)題情景：1、我們劇烈運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)全身肌肉酸痛？2、問(wèn)什么我們要常給植物松土？3、為什么我們要進(jìn)行玉米和大豆的套種？4、為什么我們要“正其行，通其風(fēng)”?5、除這些外，你還能說(shuō)出哪些生活現(xiàn)象與呼吸和光合作用有關(guān)？利用這些具體熟悉的生活現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)了學(xué)生積極的思考，增強(qiáng)了學(xué)生探究的欲望，把難點(diǎn)容易化。
2、對(duì)探究環(huán)節(jié)的指導(dǎo)：?jiǎn)栴}化教學(xué)的特點(diǎn)在于教師講得少，學(xué)生思考得多；教師引導(dǎo)得多，學(xué)生自主解決的問(wèn)題多。這樣有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力。不過(guò)這就要求教師在教學(xué)中給學(xué)生充足的時(shí)間和空間進(jìn)行思考和感悟，讓學(xué)生自己去探究問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的途徑和方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題體系中的開(kāi)放性問(wèn)題，利用合作交流、討論的方法解決。學(xué)生帶著問(wèn)題，自主探索，激烈討論，在多維度、多層面的合作中，出現(xiàn)情意共鳴、信息傳遞、反饋暢通、思維活躍、勇于創(chuàng)新的情形。于是在這樣的課堂上，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了他們與人溝通和相互理解的交際智能。3.對(duì)課后情況的反思：一節(jié)課結(jié)束后，教師就要反思課前準(zhǔn)備是否充分，有沒(méi)有遺漏的地方和需要進(jìn)一步補(bǔ)充和改進(jìn)的地方。反思在知識(shí)生產(chǎn)成過(guò)程中教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)是否合理，學(xué)生的互動(dòng)積極性是否良好，學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣是否濃厚。反思三維目標(biāo)是否完成，是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果等這些都是教師教學(xué)后需要反思的內(nèi)容。同時(shí)，也要求學(xué)生進(jìn)行反思，反思這節(jié)課自己是否掌握老師所教的知識(shí)，反思是否獨(dú)立思考問(wèn)題，反思同一問(wèn)題自己是否有不同的解決辦法等。只有通過(guò)師生的共同反思最終才能達(dá)到共同提高的目的?？傊?，問(wèn)題化教學(xué)是以問(wèn)題為主線(xiàn)、學(xué)生為主人、教師為主導(dǎo)，目標(biāo)問(wèn)題化、問(wèn)題探究化、學(xué)習(xí)問(wèn)題化，按發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——探究問(wèn)題——解決問(wèn)題——生成問(wèn)題的順序組織教學(xué)。它需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷落實(shí)、創(chuàng)新和改進(jìn)，從而是我們的每一課都成為讓學(xué)生滿(mǎn)意的課，讓學(xué)生真正愛(ài)上我們的課堂。
愛(ài)學(xué)生、愛(ài)課堂
——《讓學(xué)生愛(ài)上你的課堂》讀書(shū)心得
蘇正杰《讓學(xué)生愛(ài)上你的課堂》是一本關(guān)于課堂教學(xué)方面的書(shū)，是一位位平凡教師記錄的日常教學(xué)與學(xué)習(xí)中的收獲與體會(huì)，內(nèi)容非常豐富，文章平實(shí)無(wú)華，但耐人尋味，讓我感觸很深。
從文章中我們讀到一位位老師把極其平凡的一件件事，做細(xì)、落到實(shí)處。正如本書(shū)的推薦語(yǔ)中寫(xiě)的“當(dāng)前,對(duì)于好教師的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),可謂眾說(shuō)紛紜。但無(wú)論怎樣的標(biāo)準(zhǔn),作為課堂教學(xué)的對(duì)象——學(xué)生,他們對(duì)課堂教學(xué)的反映是最基本的評(píng)判。在他們眼里,好老師的最基本的標(biāo)準(zhǔn)就是課上得好。好到什么程度呢?好到讓學(xué)生感到妙趣橫生,如沐春風(fēng)；好到讓學(xué)生感覺(jué)上這樣老師的課,時(shí)間過(guò)得飛快,內(nèi)心期盼著老師下一節(jié)課何時(shí)到來(lái)；好到任時(shí)光如何流轉(zhuǎn),老師的音容笑貌、課堂風(fēng)采仍銘刻在學(xué)生的心間?！?nbsp;這些話(huà)語(yǔ)的背后承載的是老師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和負(fù)責(zé)，對(duì)課堂的執(zhí)著與堅(jiān)持，對(duì)課堂的尊重和敬畏。
《讓學(xué)生愛(ài)上你的課堂》這本書(shū),以七個(gè)專(zhuān)題的篇幅介紹了打造讓學(xué)生喜愛(ài)的課堂的方法和手段。它讓我知道：教學(xué)不僅僅是教學(xué)，更多的是一種教育思想；教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生解題的方法，更多的是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與對(duì)生活的熱愛(ài)；精彩的課堂源于課堂之外的修煉與反思。
“名師不是靠政策打造出來(lái)的，是靠自己修煉出來(lái)的”，在教育行走的路上，老師們應(yīng)不斷積累學(xué)習(xí)、不斷探索反思、一步一個(gè)腳印的成長(zhǎng)，并學(xué)會(huì)用故事記錄我們的成長(zhǎng)足跡，形成良好的反思習(xí)慣，我們離名師就會(huì)更近一步。每一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師都知道，新學(xué)年第一節(jié)課的前幾分鐘非常重要，把第一節(jié)課的功課做足了，后面的事情就會(huì)事半功倍，課堂上的時(shí)間非常有限，如果能夠不斷變換方法快速吸引學(xué)生的注意力，引起他們的興趣，你幾乎就成功了。
我認(rèn)為，教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)摒除功利，堅(jiān)持做好簡(jiǎn)單的事情就是不簡(jiǎn)單。作為一線(xiàn)教師，我們常常在忙碌的工作中迷失自我，找不到前行的方向，也不知道什么是有意義的教育教學(xué)生活?？赐赀@本書(shū)，應(yīng)該會(huì)有所啟示。
憑什么讓學(xué)生愛(ài)上自己的課堂
——讀《讓學(xué)生愛(ài)上你的課堂》反思
高二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教師 龍光海
上學(xué)期放假前，李校長(zhǎng)給全校老師買(mǎi)了一本名叫《讓學(xué)生愛(ài)上你的課堂》的書(shū)，看著書(shū)名，我愣了許久。說(shuō)實(shí)話(huà)，不知?jiǎng)e的老師怎樣，我自問(wèn)，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，確實(shí)沒(méi)有認(rèn)真地思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。假期中，讀著這本書(shū)，也想了很多?！秾W(xué)記》云：“親其師，信其道?！币簿褪钦f(shuō)一個(gè)學(xué)生只要親近敬愛(ài)自己的老師，就會(huì)相信、愛(ài)上老師所上的課，接受所傳授的知識(shí)和道理。那么，作為老師憑什么讓學(xué)生愛(ài)上自己的課堂呢？回首自己一路走來(lái)的教學(xué)歷程，悟出這樣三點(diǎn)：一用“真愛(ài)”去感化學(xué)生的心靈；二用“善心”去品味學(xué)生的情感；三用“大腦”去思考教學(xué)的藝術(shù)。雖然讓學(xué)生愛(ài)上自己的課堂，方法有千千條，但作為老師，我想如果真正用心盡力去做好這三點(diǎn)，相信學(xué)生自然就會(huì)愛(ài)上你的課堂。一用“真愛(ài)”去感化學(xué)生的心靈。作為老師，要讓學(xué)生愛(ài)上自己的課堂，就要做到心中有學(xué)生，用真愛(ài)換學(xué)生的真情，讓師生間的情緣成為學(xué)生愛(ài)上自己課堂的催化劑。
曾經(jīng)所教的一位學(xué)生網(wǎng)迷到了不能自拔的地步，家長(zhǎng)無(wú)法，甚至有放棄的想法，我卻不離不棄，她終于被感化。
她在周記《老龍與網(wǎng)友》中寫(xiě)這樣道：也許是因?yàn)榍飦?lái)傷懷，也許是因?yàn)槭櫬淠?，我又想起了昨天的我昨天的老龍?nbsp;……如今我的，真的陷入“泥潭”不能自拔，生活里全是QQ，但是卻沒(méi)有人能讓我放棄?！袝r(shí)候，我會(huì)想，如果我和老龍不認(rèn)識(shí)該有多好啊。老龍如網(wǎng)友一樣，我就可以和老龍說(shuō)說(shuō)心里話(huà)了；同樣老龍又可以誠(chéng)心誠(chéng)意地勸導(dǎo)我?！侠淆埖恼n，你會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。比如上《雨中登泰山》，我們仿佛登上了泰山，看到了泰山的挺拔、巍峨和險(xiǎn)峻；上《屈原》，我們仿佛穿過(guò)時(shí)空隧道回到了那個(gè)腐朽陰暗的封建社會(huì)，而我們就是屈原，用筆用紙用生命譜寫(xiě)著對(duì)黑暗對(duì)邪惡的憤怒樂(lè)章；上《大堰河，我的保姆》，我們仿佛就是艾青，擁有一位愛(ài)我勝過(guò)愛(ài)她子女的保姆……忘不了啊，忘不了老龍上的每一節(jié)課。
對(duì)于今天的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的辛苦未必能獲得他們的理解，但只要你用“真愛(ài)”去感化，去溫暖和滋潤(rùn)，他們并非鐵石心腸，心被焐熱了，他們就會(huì)用自己的真情來(lái)回應(yīng)你的課堂，愛(ài)上你的課堂。
二用“善心”去品味學(xué)生的情感。作為老師，要用善心去觀(guān)察學(xué)生，用善心去理解學(xué)生。你對(duì)學(xué)生真心，對(duì)學(xué)生有耐心，學(xué)生遲早會(huì)接受你，相信你。作為老師，要做到心中有學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，尤其是處于青春期的學(xué)生，他們有許多事、許多話(huà)，許多時(shí)候“欲言又止”，這就需要老師用善心去細(xì)細(xì)觀(guān)察，用善心走進(jìn)他們的情感世界，有時(shí)給他們多一點(diǎn)寬容，甚至臺(tái)階下，給學(xué)生留有認(rèn)識(shí)和改變自我的時(shí)間、空間和機(jī)會(huì)。反之，你不用善心去對(duì)待學(xué)生，學(xué)生就會(huì)疏遠(yuǎn)你。曾經(jīng)所教的一位學(xué)生，暗戀著班上一位男生，她在周記《位置》中寫(xiě)這樣道：
每天，我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)地來(lái)到教學(xué)樓下的籃球場(chǎng)邊，看完當(dāng)天的籃球賽才回家。這已經(jīng)成為了我生活中的一個(gè)部分。
……漸漸地，他的一舉一動(dòng)，便成了我觀(guān)看的全部。……直到有一天，我情不自禁地跑到學(xué)校超市買(mǎi)上一瓶非?？蓸?lè)時(shí)，我知道，我越軌了，我悄悄的把可樂(lè)放在他常休息的位置上。那天，我第一次沒(méi)有看完球賽，就匆匆的提前回家了?；氐郊液?，坐立不安，心里總想著他會(huì)不會(huì)…………從那以后，我依然每天去看球賽，只是再也不會(huì)越過(guò)那條白線(xiàn)，因?yàn)槲抑雷约褐皇莻€(gè)看客。既然是看客，是觀(guān)眾，就只能站在觀(guān)眾的位置上。只是在他休息的位置上，再也不會(huì)有一瓶可樂(lè)了，因?yàn)樵谖业男睦?，越軌的故事一直有一個(gè)位置，它時(shí)刻提醒我：青蘋(píng)果的滋味是澀澀的，并不好吃?！弊鳛槔蠋?，要學(xué)會(huì)用“善心”去理解學(xué)生，給予他們最真誠(chéng)的寬容和等待，用不帶有傷害的教育手段，就會(huì)贏得學(xué)生不設(shè)防的敬愛(ài)，他們就會(huì)愛(ài)上你的課堂。三用“大腦”去思考教學(xué)的藝術(shù)。
英國(guó)作家笛福曾說(shuō)：“一個(gè)要教育別人的人，最有效的辦法就是首先教育好自己?！碑?dāng)今的學(xué)生對(duì)老師的要求越來(lái)越高，這是時(shí)代發(fā)展所賦予他們的眼界。作為老師，我們不能去要求學(xué)生降低擇師的標(biāo)準(zhǔn)，只能從提高自身能力水平做起，才能把更多的學(xué)生吸引到自己的課堂上來(lái)，讓學(xué)生愛(ài)上自己的課堂。
作為老師，要學(xué)會(huì)用“大腦”去思考教學(xué)的藝術(shù)，要用豐富的思想，先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，不讓自己僵化，不讓自己的教學(xué)觀(guān)念過(guò)時(shí)，教育手段落伍。作為教師，只有學(xué)會(huì)用“大腦”去思考教學(xué)的藝術(shù)，才能提高自己的教育教學(xué)能力，達(dá)到讓學(xué)生佩服的境界，從而讓學(xué)生愛(ài)上自己的課堂。
因此，作為老師就應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，自己教育教學(xué)行為的反思者，現(xiàn)代教育實(shí)踐的探索者。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的信念，用豐富思想、先進(jìn)理念武裝“大腦”，要想給學(xué)生一杯水，自己就得擁有一桶水，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)。
誨人者必須以自己努力為前提，否則何來(lái)教誨別人的資格！愿不忘教育初心，牢記教育本分，竭盡努力，讓學(xué)生更加愛(ài)上自己的課堂。
主辦|貴州省黃平民族中學(xué)
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