追求簡單而精彩的有效教學(xué)——讀《傳道——讓教學(xué)更有效》有感
作者:郭愛芬 提供人:郭愛芬 閱讀:277 評(píng)論:0 時(shí)間:2009-9-20 16:41:14
《傳道——讓教學(xué)更有效》是一本優(yōu)秀的書，這本書向我們?cè)忈屃擞行Ы虒W(xué)的重要性、教師如何進(jìn)行有效教學(xué)，并引入了大量的教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓人讀起來輕松、易懂。
閱讀期間，慚愧之感不時(shí)涌上我的心頭。如何備好課、上好課、安排好課后內(nèi)容，應(yīng)該是一個(gè)剛踏上講臺(tái)的新教師就必須關(guān)注的問題；如何備好課、上好課、安排好課后內(nèi)容，應(yīng)該是一名執(zhí)教多年的老教師必須了然于心的話題。回想起自己給學(xué)生上過的一堂堂課，學(xué)生們好像也喜歡?？僧?dāng)我認(rèn)認(rèn)真真讀完這本書后，卻感覺自己欠缺得太多，疏忽了很多，真有一種誤人子弟的內(nèi)疚。
下面我想談?wù)劚救藢?duì)小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考。
一、有效導(dǎo)入
一出戲應(yīng)有好的開始，同樣，一堂課的導(dǎo)入成功與否，將直接影響到教學(xué)效果。導(dǎo)入新課時(shí)做到“快”、“奇”、“準(zhǔn)”，能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知欲，扣住學(xué)生的求知心弦，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
“快”——點(diǎn)到為止，精練自然。每門學(xué)科的教學(xué)都提倡向課堂40分鐘要質(zhì)量、要效益。因此，新課導(dǎo)入一般以1~2分鐘為宜，要把重點(diǎn)放在釋疑、解疑上。
“奇”——形式出奇，感覺新穎。教師在導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)利用簡單的導(dǎo)入語給學(xué)生留下奇妙的懸念，以吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生進(jìn)一步弄懂“奇”的原因。
“準(zhǔn)”——恰到好處，不偏不離。教師在導(dǎo)入新課時(shí)，要做到有的放矢，恰到好處地找準(zhǔn)新知識(shí)中重難點(diǎn)的突破口，不能牽強(qiáng)做作、漫無邊際。
二、有效講解
新課改以來，大多數(shù)老師為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂上顧慮重重，不敢做任何講解，甚至不敢提問、不敢點(diǎn)撥，生怕被扣上“滿堂灌”的罪名。從而使合作學(xué)習(xí)變成了自由活動(dòng)，探究學(xué)習(xí)找不到方向，出現(xiàn)很多低效甚至是無效的教學(xué)活動(dòng)。誠然，原來灌輸式的知識(shí)講授方式確實(shí)存在一些弊端，但是，如果沒有必要的講解，學(xué)生缺少自主建構(gòu)的材料和方法，他們也不能很好掌握新知識(shí)。所以，我認(rèn)為最能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效講解是很有必要的。
有效講解是任何課堂教學(xué)必不可少的，即使是在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂活動(dòng)中，教師的講解也是必需的。從教學(xué)過程來看，有效講解意味著教師能夠講解，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。比如為了使教學(xué)節(jié)奏與任務(wù)的難度或復(fù)雜程度相適應(yīng)，教師必須盡量避免在不重要的地方過長時(shí)間地停留，循序而不進(jìn)；還要避免離題太遠(yuǎn)而做一些與教學(xué)主題無關(guān)的敘述；或者花費(fèi)太多的時(shí)間在單個(gè)學(xué)生或一些學(xué)生身上。又如應(yīng)該重視教學(xué)環(huán)節(jié)以及不同主題的“過渡”。當(dāng)教師改變?cè)掝}、重點(diǎn)或活動(dòng)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)過渡，應(yīng)妥善處理好這些過渡。
三、有效提問
1、課堂提問要新穎。所謂“新穎”，就是教師提出的問題要有新意，出乎學(xué)生的意料，能激起學(xué)生探究問題的興趣。這樣一來，學(xué)生就會(huì)積極開動(dòng)腦筋，到文中去尋找答案。
2、課堂提問要具有啟發(fā)性。提問對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)引發(fā)思維的出發(fā)點(diǎn)，因此語文課上的提問應(yīng)是經(jīng)過認(rèn)真推敲，能激發(fā)學(xué)生興趣、激活學(xué)生思維的。啟發(fā)性的問題能引起學(xué)生主動(dòng)探索，能誘發(fā)學(xué)生展開思維的翅膀。通過比較啟發(fā)，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生看書思考問題的積極性，另一方面也讓學(xué)生體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確，從而學(xué)習(xí)一些習(xí)作方法。
3、課堂提問要有包容性。一問一答的教學(xué)形式在課堂教學(xué)中較為常見，這種簡單機(jī)械的問答會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。因此，我們要由“小步提問”變成“大步提問”，一節(jié)課要有一到兩個(gè)大問題以引起學(xué)生大塊地活動(dòng)。要給學(xué)生留下大塊的思考空間，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。這樣，問題的內(nèi)涵豐富，學(xué)生思維的空間就大一些，他們就能從不同的角度來談出自己的看法。
4、抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識(shí)。常有疑問，才能常有思考；常有思考，才能常有創(chuàng)新。因此，教師要抓住一切機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識(shí)。這樣，學(xué)生帶著自己提出的問題在來學(xué)習(xí)課文，就會(huì)比老師先提出問題，再來讓學(xué)生帶著教師的問題來學(xué)習(xí)課文，效果會(huì)好得多。
四、有效評(píng)價(jià)
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了發(fā)展性的評(píng)價(jià)理念——用評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。“發(fā)展性”是衡量課堂評(píng)價(jià)語言的重要標(biāo)尺。那么，怎樣讓評(píng)價(jià)更有效呢？
1、對(duì)表現(xiàn)出色的孩子評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確而不浮夸。
在教學(xué)活動(dòng)中，孩子永遠(yuǎn)是活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者。但我們的引導(dǎo)者所“引”的“路”必須是一條正確的路。我們的課堂評(píng)價(jià)語言本身也有“導(dǎo)向性”功能。課堂上，一些表現(xiàn)好的孩子自然值得肯定，也應(yīng)該表揚(yáng)！
2、對(duì)表現(xiàn)待改進(jìn)的孩子評(píng)價(jià)要到位而委婉。
學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)不可能是完美的，總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的不足。首先，作為老師，要意識(shí)到這是一種正?，F(xiàn)象，沒必要刻意去“一揚(yáng)遮百丑”。再說，孩子出現(xiàn)問題，何嘗不是一件好事呢？他暴露的問題，我們給他指出來，他明白、聽懂了，不是很好嗎？課堂正是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的地方。因此，在評(píng)價(jià)表現(xiàn)有待改進(jìn)的學(xué)生時(shí)，應(yīng)運(yùn)用“到位且委婉”的評(píng)價(jià)語言。“到位”就是要指出孩子存在的問題；“委婉”就是要保護(hù)孩子的自尊心和積極性。
3、對(duì)循規(guī)蹈矩的孩子評(píng)價(jià)要激勵(lì)而使其奮進(jìn)。
循規(guī)蹈矩的學(xué)生是大多數(shù)課堂中普遍存在的現(xiàn)象。這些孩子，仿佛事事無動(dòng)于衷。究其原因，是因?yàn)槿狈σ欢ǖ膭?dòng)力或者怕羞、膽怯等等。古人云：“親其師而信其道”，在師生心與心交流的過程中，只要老師對(duì)學(xué)生懷著一種積極的希望之情，就會(huì)加深師生之間的情感，使每個(gè)學(xué)生都會(huì)比原來做得更好。如果在關(guān)鍵時(shí)刻老師能遞上一句真誠的贊賞，會(huì)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己、賞識(shí)自己，找到進(jìn)步的方向，平添無窮的力量，以飽滿的情緒積極參與課堂，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一項(xiàng)充滿快樂、富有成就感的趣味性活動(dòng)。
五、指導(dǎo)學(xué)生有效傾聽
常言道：內(nèi)因決定外因，只有讓學(xué)生從內(nèi)心深處想聽、愛聽，他才會(huì)主動(dòng)地去聽，這樣學(xué)習(xí)的效率才會(huì)提高。要做到這一點(diǎn)，一方面，教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)課堂情景，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力適應(yīng)新課改的要求，讓課堂教學(xué)生動(dòng)活潑起來。另一方面，要讓學(xué)生明白學(xué)會(huì)傾聽的重要性。其實(shí)，無論是實(shí)踐知識(shí)，還是理論知識(shí)，最直接的還是聽人講解而獲得的，并且是提高效率的好辦法。所以，古人有“聽君一席話，勝讀十年書”之說，這是很有道理的。但小學(xué)生注意力容易分散，往往在別的同學(xué)發(fā)言或教師講課時(shí)開小差，這就需要教師經(jīng)常提醒學(xué)生集中注意力。
雖然這本書中的案例并非都是語文的，但學(xué)科是相通的，教學(xué)原理是相同的，教學(xué)藝術(shù)也是相同的。有一種教學(xué)境界叫“潤物無聲”，有一種教學(xué)境界叫“柳暗花明”，有一種教學(xué)境界叫“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”……讓我們一起追求這樣簡單而精彩的有效教學(xué)。
