從學而思成立到上市，再從學而思到好未來，他曾說自己始終都在做一件事，“給孩子受益一生的能力”。
他曾說'教不好學生等于偷錢和搶錢；不是靠口碑招來的學生，我們不受尊敬；跟客戶不親的學校，沒有好的未來”，而正是這三句話讓學而思成為了今天的好未來。
8月22日，好未來教育創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官張邦鑫先生蒞臨第六屆820WWEC教育者大會閉幕主論壇的現(xiàn)場，與來自全球的教育者帶來他的精彩分享。
-好未來-
好未來是一家以智慧教育和開放平臺為主體，以素質教育和課外輔導為載體，在全球范圍內(nèi)服務公辦教育，助力民辦教育，探索未來教育新模式的科技教育公司。
近年來好未來全面布局教育產(chǎn)業(yè)，構建智慧教育、教育云等領域，業(yè)務與投資雙輪驅動，投資了包括密涅瓦大學，果殼網(wǎng)，寶寶樹等教育科技創(chuàng)新的企業(yè)。
“2個小時”的價值
16年前，當我讀研究生一年級時，在課外兼職，做了一名家教老師。
每周末給孩子上2小時的課程，課程的內(nèi)容如果是學生在校園里本周學習的知識，這樣的“家教”效果可想而知。
我開始思考，家教并不應該是“5天+2小時”的模式，孩子們一周學過的知識，我用2小時復述一遍，意義并不大。
我更應該想辦法通過這2小時，讓學生改變學習狀態(tài)，喜歡上這個學科，喜歡上這個老師，從學習中得到成就感，這樣5天、2小時就不是加法關系，而是乘法關系。我想，這樣的家教才是有意義的。
最好的家教，不是單純補充兩小時的課堂知識，而是深度剖析知識，幫助學生梳理、運用知識。其實我們做家教也好，課外輔導也好，我們做的某種程度來說，是一種補充。
16年來走過的“波折”
很多時候大家都在談企業(yè)運作的經(jīng)驗，但我今天想換一個角度，談談我們怎么去看自己走過的所謂“波折”。
01
從老師流失，到“分工協(xié)作”
在學而思成立初期，曾經(jīng)有一些老師帶著學員流失，這件事對我們的打擊非常大。老師的出走都是個人的信用問題嗎？其實不然。“出走”或許是多方面的原因。
我們不斷在許多優(yōu)秀的大型企業(yè)上觀察、研究，最終得到一個啟發(fā)：分工協(xié)作。
在一個企業(yè)中如果沒有明確的分工，所有的重擔都壓在一個人身上，勢必會造成人員的高頻率的流動。這件事雖然給我們帶來了很大的傷害，但再回過頭看，這也是好事，它讓我們變得堅強，推動我們?nèi)シ此?，去解決。
未來教育也會產(chǎn)生分工學習，將各自的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，這就是互聯(lián)網(wǎng)改變學習。
02
從分校擴張，到“企業(yè)文化”
當我們在北京做到比較大的時候，決定開設全國分校，可是分校開設以后，管理的問題接踵而來。
到底該怎么去做好一個分校？
我們提出了好未來的價值觀，做企業(yè)，做強比做大更重要，質量比數(shù)量更重要，內(nèi)在比外在更重要，如果沒有內(nèi)在的話不要快速擴張，先讓我們的老師成長起來，再去開啟未來的部分。
03
從互聯(lián)網(wǎng)免費，到學習的本質
2013年被稱為互聯(lián)網(wǎng)教育的元年，互聯(lián)網(wǎng)巨頭們看準教育行業(yè)，進入教育行業(yè)，大都選擇投資教育公司。我們當時感到了強烈的危機感。
如今再回看，我們明白，當時確實過度估計了互聯(lián)網(wǎng)免費課帶來的影響，沒有看清教育的本質規(guī)律。
學習是需要有人陪伴的，有人鼓勵的，有人激勵的事情，直到我們后來提出了雙師理念，我們才漸漸找到未來的方向。教育的本質在于“育人”，全面培養(yǎng)學生的綜合素質是大勢所趨。
04
從管理增長，到行業(yè)生態(tài)
到了2013到2014年，很快出現(xiàn)另外一個問題，全國大范圍的家長報不上學而思的班，媒體、政府層面都有很多負面輿論，很多人說我們是“饑餓營銷”，其實這是因為管理增長，專注提升教學教研而帶來的。
但也得益于這件事，我們開始重新思考這個行業(yè)的健康有序的發(fā)展，我們開始更加關注到整個行業(yè)的生態(tài)。
好未來如何看待未來的培訓機構
第一，我們呼吁大家全面推廣新的課程研發(fā)。
15年前辦班叫學習改變命運，但現(xiàn)在已經(jīng)不僅僅是這樣，更重要的是多元能力的培養(yǎng)。全面培養(yǎng)學習的能力和綜合素質是大勢所趨，如果我們忽視了這一點，我認為這個機構未來沒有競爭力。
第二，我們的培訓機構要線上線下融合式發(fā)展。
互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展正在改變學習模式，這是我們非常一致的認知，所以我們推出了雙師教學，每個學生有兩位老師，名師主講老師可以把知識講得清楚明白，能夠一對多與學生互動；輔導老師是課前帶著學生預習，課后幫學生復習，大量的學習工作其實是輔導老師做起來的，分工協(xié)作才能優(yōu)勢發(fā)揮極致。
第三，縱向一體化與橫向一體化并存。
什么是縱向一體化？早期的培訓機構這些事情都要做——要做品牌、做營銷，要有投放、有銷售，要有教研還要有報名系統(tǒng)等等，以及更多的東西。
人類社會發(fā)展趨勢會慢慢地從縱向一體化，走向縱向一體化與橫向一體化并存，當企業(yè)發(fā)展到一定階段，會出現(xiàn)很多像好未來、君學、釘釘這樣的開放平臺，這種解決方案的提供商，就是橫向一體化。
目前來看，橫向平臺連接機構，縱向平臺連接產(chǎn)品。教育機構如果能有效地利用橫向一體化的產(chǎn)品、平臺、工具，將會極大的助力自己的成長和發(fā)展。
這個過程是任何一個產(chǎn)業(yè)從小作坊、個體戶走向成熟的一個必然趨勢。
所以，不管是解決方案提供商還是一個區(qū)域的乃至全國的培訓機構，我認為在這樣新的時代，都面臨機會，這個機會只是你選擇橫向整合還是縱向整合的機會。
教育是一個國家和民族最重要的事，這就需要教育者探索多元培養(yǎng)模式，拓展學生成才之道，不斷優(yōu)化教育方案，提高教育建設的核心競爭力。
“思考的力量”是為行業(yè)發(fā)展發(fā)聲的主流通道，從不同角度暢談教育的未來發(fā)展之路。行業(yè)領袖級嘉賓，回歸到教育行業(yè)發(fā)展為核心進行深度的討論。對于教育人而言，是場不容錯過的交流“盛宴”。
本屆820WWEC教育者大會
閉幕主論壇上
重磅的國際精英大咖
頂尖教育行業(yè)領域專家
教育產(chǎn)業(yè)上游機構代表
……
以TED演講、圓桌對話
關懷交鋒對話的形式從不同角度
暢談教育的未來發(fā)展之路
讓我們用思考的力量
推動行業(yè)的成長和聚變
文章內(nèi)容來源于第六屆820WWEC教育者大會
聯(lián)系客服
