我開始閱讀這本書——《不做教書匠》。
這其中讓我感觸最深的一個(gè)章節(jié)是——教育是朵帶笑的花。作者認(rèn)為教育工作更需要微笑，我們微笑的價(jià)值，將超越經(jīng)濟(jì)的總和。的確，微笑是筆財(cái)富，每個(gè)人都能容易擁有，而微笑在教育中又是那么重要。管校長(zhǎng)說得好：“我們對(duì)孩子微笑，生活就對(duì)孩子微笑，孩子也就微笑著面對(duì)生活。”是啊，微笑是最具魅力的。老師的微笑可以使孩子心情愉悅；老師的微笑可以給孩子增添信心；老師的微笑可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。是啊，所有孩子都喜歡老師能把微笑掛在臉上。
可是，曾幾何時(shí)，發(fā)脾氣成為我無可奈何的代名詞，學(xué)生作業(yè)沒完成，一頓臭罵；學(xué)生違犯了紀(jì)律，嚴(yán)厲批評(píng)；甚至是課堂上學(xué)生答錯(cuò)了問題，我們的眼神里也盡是譴責(zé)。為什么不能微笑著問問原因，微笑著幫他們想象解決的辦法呢？當(dāng)你能微笑著傾聽孩子講述，微笑著撫摸孩子的頭，那對(duì)孩子來說是一種無法比擬的快樂。而現(xiàn)在的我們板著一張嚴(yán)肅的臉，動(dòng)輒就批評(píng)教育，那孩子肯定是大氣不敢出，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的坐在課堂里。生動(dòng)活潑的課堂從何而來呢？學(xué)生連最起碼的信任都不敢給你。
隨著閱讀的深入，也開始明了作者的觀點(diǎn)是要求老師們用心做事，不做教書匠就是心中要有教育的終極目標(biāo)。不做“教書匠”，“做一名有方向感的教師；做一名有約束感的教師；做一名有責(zé)任感的教師；做一名有上進(jìn)感的教師；做一名有奮斗感的教師；做一名有專業(yè)感的教師；做一名有親和感的教師；做一名有智慧感的教師。”
我與此相差太遠(yuǎn)了。課堂是我從教13年的場(chǎng)所，已是再熟悉不過的地方，正因?yàn)槭煜?，我?duì)一些行為已經(jīng)熟視無睹了。有時(shí)因?yàn)閷?duì)教學(xué)內(nèi)容太熟悉而忽視了課前的鉆研文本，兩手插在口袋了便走進(jìn)了教室，有時(shí)會(huì)找一些理由放松對(duì)學(xué)生的要求……自己充其量也只是名“準(zhǔn)合格”的老師吧!是不是不知不覺中，我已經(jīng)迷失了作為一個(gè)老師的方向呢？時(shí)時(shí)以“做一個(gè)有責(zé)任心的老師”來標(biāo)榜的我對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)付出了怎樣的責(zé)任呢？
《不做教書匠》中鮮活的小事例，生動(dòng)的語言如醍醐灌頂，澆醒了混沌的我。
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