寫字教學(xué)的重要意義
發(fā)布者：薛蔚 發(fā)布時間： 2011-7-22 22:33:59
寫字教學(xué)的重要意義
作為語文教師，我們能深切地感受到，寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固漢字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。小學(xué)生寫一手好字，是素質(zhì)教育的基本要求。但實際的學(xué)習(xí)過程中小學(xué)生寫字草草了事，寫不出一手令人滿意的字的現(xiàn)象比較普遍，這與我們平時的寫字教學(xué)不甚得法有很大關(guān)系。首先教師本身寫字水平參差不齊。一些比較喜愛書法，對書法較有研究的教師在寫字指導(dǎo)方面也覺得難以直觀地高效地得心應(yīng)手地指導(dǎo)學(xué)生寫字，一些本身對書法了解甚少，個人書法水平不是很高的教師，在指導(dǎo)上就更難更不容易到位。其次教師對寫字教學(xué)認(rèn)識和研究不夠，有時僅把寫字教學(xué)作為識字教學(xué)的延續(xù)，作為鞏固識字的一個手段，只求寫正確，不求寫得好。對于如何使學(xué)生寫好字，如何突破寫字教學(xué)中的重點、難點，沒有很好地思考，傳統(tǒng)的寫字教學(xué)模式停留在枯燥的、周而復(fù)始的教師一筆一劃地講解，這使學(xué)生提不起勁來，往往把寫字看作負(fù)擔(dān)。由于學(xué)生對寫字興趣不濃，方法掌握得不夠扎實往往到了中高年級作業(yè)中的寫字質(zhì)量甚至比低年級有所下降。
寫字是小學(xué)生必須掌握的一項技能。字如其人，在古代人們就非常重視寫字，出名的書法家有王羲之、歐陽修、柳公權(quán)、顏真卿、懷素等，近代有毛澤東等，好字給人一種賞心悅目的感覺。你在看好字，其實也在進行一次美的熏陶，而糟糕的字使人看了很累。練字也練人，先練姿勢后練字，姿勢不對不練字，一手好字能與人終身相伴，能使人終身受益。
寫字教學(xué)的具體做法
這學(xué)期，我們學(xué)校把寫字教學(xué)作為學(xué)校的基礎(chǔ)開始抓起，要求低年級每天練好一個字，中年級練好兩個字，高年級練好三個字?？墒蔷毩藥滋欤野l(fā)現(xiàn)學(xué)生還是和以前寫字一樣，沒有一點變化。我一筆一劃寫在黑板上，讓學(xué)生模仿，可一段時間以后，學(xué)生的進步還是不大。學(xué)習(xí)了金傳富教授的寫字教學(xué)的相關(guān)視頻后，我改進了具體的做法：
（1）教師要不斷學(xué)習(xí)新課程的一些教育理念，并將其不斷地運用到寫字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的寫字的興趣。比如我們通過說、講、談、賽等多種形式進行學(xué)生興趣的培養(yǎng)。說“書史”，以引學(xué)生崇敬之感：講“書美”以激學(xué)生欽慕之情：談實用，以動學(xué)生向往之心：搞競賽，以助學(xué)生成功之望。
（2）識字與寫字相結(jié)合。識字應(yīng)該是“讀準(zhǔn)字音、認(rèn)準(zhǔn)字形，理解字義?！币馨衙總€字寫對、寫好并運用，才算真正掌握了，認(rèn)識了這個字。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，寫是切實有效的途徑；俗話說：“眼看十遍，不如手寫一遍?！本驼f明了這個道理。如果讓學(xué)生學(xué)什么就寫什么，將學(xué)習(xí)與寫字緊密結(jié)合起來，就會收到事半功倍的效果。
（3）講練結(jié)合，注意示范。寫字教學(xué)就是寫字知識、方法的傳授和技能的訓(xùn)練在這一活動中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。對書寫姿勢、運筆方法、筆畫特點、結(jié)構(gòu)要求等先要講解清楚，突出重點、突破難點，注重示范，準(zhǔn)確扎實地講清寫運筆要領(lǐng)，這是引導(dǎo)學(xué)生有效地把字寫好的基礎(chǔ)和前提。同樣，要形成一定的寫字技能，不練不行，要以學(xué)生為主體，邊講邊練、講練結(jié)合，注重實效，不要貪多求快，要一步一步學(xué)扎實。
（4）因材施教，具體指導(dǎo)。智能有高低，學(xué)生書寫水平也會參差不齊。因此在寫字教學(xué)中，要因人而異，不搞“一刀切”，對進步快者，要提出更高要求：對進步慢者，要具體指出其癥結(jié)所在并為之示范，讓其有所悟。
科學(xué)評價學(xué)生的寫字
沒有評價的教育是不完備的教育，寫字水平考核評價在寫字教學(xué)研究中起著檢測、反饋、矯正、激勵與驅(qū)動的功能。
如何比較科學(xué)地評價寫字教學(xué)與學(xué)生的寫字成績，這是一個開創(chuàng)性的工作。按照綜合性原則，階段性原則、學(xué)以致用的原則，定量與定性相結(jié)合的原則，教師評價和學(xué)生自我評價結(jié)合的原則，對學(xué)生的寫字能力進行比較客觀、合理的評價。
有的老師只注重了學(xué)生寫字成果的評價，其實還應(yīng)注重對學(xué)生寫字姿勢的評價，寫字姿勢是鞋子的基礎(chǔ)，沒有好的姿勢很難把字寫好。
寫字評價標(biāo)準(zhǔn)分為“筆畫正確、端正整潔、大小適中、結(jié)構(gòu)勻稱、字體美觀”五項，采用等級制總體把握、分組打分。執(zhí)筆方法評價標(biāo)準(zhǔn)有“指法、手法、筆姿”三項，寫字姿勢評價標(biāo)準(zhǔn)有“儀態(tài)、簿本、胸距、眼距”四項，分項評價后再總評等第，起到了導(dǎo)向與激勵作用。
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