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日前，第二批國(guó)家級(jí)一流本科課程認(rèn)定名單公布，中國(guó)美術(shù)學(xué)院共有14門(mén)課程入選。其中線(xiàn)上課程3門(mén)，線(xiàn)上線(xiàn)下混合式課程2門(mén)，線(xiàn)下課程6門(mén)，社會(huì)實(shí)踐課程1門(mén)，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程2門(mén)，覆蓋教育部五大類(lèi)“金課”全部類(lèi)型。

教育部一流本科課程“雙萬(wàn)計(jì)劃”是我國(guó)建設(shè)高質(zhì)量本科教育的重要抓手，旨在打造一批具備高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的優(yōu)質(zhì)課程，樹(shù)立課程建設(shè)新標(biāo)桿。自2019年啟動(dòng)“雙萬(wàn)計(jì)劃”建設(shè)以來(lái)，歷時(shí)四年，我校共獲認(rèn)定國(guó)家級(jí)一流本科課程19門(mén)，省級(jí)一流本科課程137門(mén)，總體數(shù)量居全國(guó)藝術(shù)院校之首，實(shí)現(xiàn)5個(gè)學(xué)科28個(gè)本科專(zhuān)業(yè)一流課程全覆蓋。

近年來(lái)，中國(guó)美術(shù)學(xué)院認(rèn)真貫徹落實(shí)新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議和全國(guó)教育大會(huì)精神，堅(jiān)持以本為本，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，積極響應(yīng)教育部一流本科課程“雙萬(wàn)計(jì)劃”戰(zhàn)略部署，將一流本科課程建設(shè)作為提升本科教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展水平的核心要素，夯實(shí)課程建設(shè)基礎(chǔ)工作，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，改革創(chuàng)新教育教學(xué)模式，推動(dòng)信息技術(shù)與課程建設(shè)深度融合，積極推進(jìn)五大類(lèi)一流本科課程建設(shè)和應(yīng)用，開(kāi)展卓有成效的孵化建設(shè)。在經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)過(guò)程管理、課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用等方面不斷加強(qiáng)保障，促進(jìn)課程建設(shè)質(zhì)量不斷提高，扎實(shí)推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，構(gòu)建國(guó)美金課、省級(jí)、國(guó)家級(jí)三級(jí)課程建設(shè)體系。

中國(guó)美術(shù)學(xué)院

國(guó)家級(jí)一流本科課程認(rèn)定名單

中國(guó)美術(shù)學(xué)院

國(guó)家級(jí)一流本科課程簡(jiǎn)介   

《中國(guó)書(shū)法藝術(shù)》是中國(guó)美術(shù)學(xué)院首批在線(xiàn)開(kāi)放課程之一。課程于2020年3月在智慧樹(shù)平臺(tái)成功上線(xiàn)，目前已成功施行8個(gè)學(xué)期，全國(guó)共335所高校使用。將五體書(shū)的書(shū)法實(shí)踐還原于書(shū)體發(fā)展史的學(xué)理框架，對(duì)技法、風(fēng)格進(jìn)行縱向、橫向的系統(tǒng)分析，并展開(kāi)實(shí)臨、意臨、比較臨摹、模仿創(chuàng)作乃至創(chuàng)作。同時(shí)結(jié)合文字學(xué)、金石學(xué)等進(jìn)行綜合研究，著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論的關(guān)聯(lián)性。強(qiáng)調(diào)技法規(guī)律的傳授與師生間因材施教傳授方式的結(jié)合，引導(dǎo)個(gè)性的激發(fā)和創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化。課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，選取歷代經(jīng)典法帖，體現(xiàn)書(shū)法藝術(shù)的淵源流變，以針對(duì)性為指導(dǎo)，解析不同書(shū)體的本質(zhì)特征與書(shū)寫(xiě)方法，使學(xué)習(xí)者了解書(shū)法經(jīng)典、掌握書(shū)寫(xiě)技法，以明理與實(shí)踐的方式深入書(shū)法藝術(shù)。

《解畫(huà)水彩》作為繪畫(huà)通識(shí)課和專(zhuān)業(yè)選修課向全校學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者開(kāi)放，目前共有134所高校使用，是目前國(guó)內(nèi)水彩在線(xiàn)公開(kāi)課程中較系統(tǒng)和完整的專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程，圍繞在線(xiàn)慕課的授課觀念進(jìn)行立體教學(xué)。水彩畫(huà)在中國(guó)美術(shù)學(xué)院發(fā)展文脈清晰，在西方水彩畫(huà)傳入中國(guó)和開(kāi)設(shè)水彩畫(huà)教學(xué)之初，中國(guó)美術(shù)學(xué)院以引領(lǐng)者的姿態(tài)培養(yǎng)了一批水彩畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作研究者。本課程意在向?qū)W生提供從基礎(chǔ)到進(jìn)階的水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為學(xué)生梳理由教學(xué)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)時(shí)間整理研究完成的水彩畫(huà)系統(tǒng)。強(qiáng)調(diào)水彩畫(huà)的學(xué)科基礎(chǔ)要求，在繼續(xù)和發(fā)展水彩畫(huà)本體語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，注重差異化思維和創(chuàng)新性、時(shí)代性發(fā)展；強(qiáng)調(diào)水彩專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐操作能力并重的教學(xué)內(nèi)涵，以全面培養(yǎng)學(xué)生的水彩畫(huà)造型及專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作能力。

《造型基礎(chǔ)》是藝術(shù)與科技專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，也是中國(guó)美術(shù)學(xué)院首批國(guó)家級(jí)線(xiàn)上線(xiàn)下混合類(lèi)課程。本課程納入以“藝術(shù)、科技、商業(yè)”高度融合的創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)科人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)學(xué)生審美判斷能力、社會(huì)感知能力、技術(shù)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新突破能力四大能力為目的。區(qū)別于傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程，本課程圍繞以“格物”為基本出發(fā)點(diǎn)，于2019年完成線(xiàn)上課程錄制與剪輯，實(shí)行線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，結(jié)合課程上線(xiàn)運(yùn)行，提升線(xiàn)下授課效率。在教學(xué)設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)分解教學(xué)目標(biāo)中所涉及的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法及考核要求并關(guān)聯(lián)課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)主題的情境創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)進(jìn)入自主學(xué)習(xí)，在課程中以知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)與主題滲透的方式貫穿，使其相較于傳統(tǒng)單元制課程更具延展性。

《進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)——景觀建筑學(xué)初步》是風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)本科二年級(jí)專(zhuān)業(yè)課程，是本專(zhuān)業(yè)核心課程之一，也是中國(guó)美術(shù)學(xué)院首批國(guó)家級(jí)線(xiàn)上線(xiàn)下混合類(lèi)課程。本課程從2011年開(kāi)始建設(shè)，歷經(jīng)十余年教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在全國(guó)風(fēng)景園林學(xué)科產(chǎn)生了一定影響。該課程重在解決如何通過(guò)以一個(gè)真實(shí)自然場(chǎng)地的走、看、記錄（速寫(xiě)、素描、拍照、測(cè)繪）的訓(xùn)練為開(kāi)始，來(lái)探討景觀專(zhuān)業(yè)的觀察和記錄方法。以現(xiàn)場(chǎng)工作（戶(hù)外課堂）為核心的教學(xué)理念來(lái)重新組織教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的室內(nèi)授課模式，培養(yǎng)學(xué)生在“真山、真水”中的獨(dú)立觀察和思考能力。學(xué)生需要學(xué)習(xí)怎樣去看，怎樣去記錄景觀，并培養(yǎng)以場(chǎng)地為核心的景觀設(shè)計(jì)意識(shí)和認(rèn)知。

《雕塑造型基礎(chǔ)——泥塑寫(xiě)生》課程建設(shè)始于1928年建校，以法國(guó)模式下的古典主義雕塑教學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)；新中國(guó)成立以后，全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)雕塑教學(xué)，結(jié)合已有系統(tǒng)，形成社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義雕塑教學(xué)體系；二十世紀(jì)九十年代，隨著與西方藝術(shù)交流的日益頻繁，在注重傳統(tǒng)課程的同時(shí)也與時(shí)下美術(shù)現(xiàn)實(shí)發(fā)生聯(lián)系，融入現(xiàn)代雕塑和中國(guó)傳統(tǒng)雕塑的經(jīng)驗(yàn)。課程目標(biāo)既包含對(duì)人體造型規(guī)律地掌握，又強(qiáng)調(diào)審美培養(yǎng)和雕塑語(yǔ)言訓(xùn)練。在強(qiáng)化人體構(gòu)造、造型規(guī)律和造型能力的同時(shí)，著重培養(yǎng)對(duì)雕塑藝術(shù)本體的理解與認(rèn)識(shí)能力，從被動(dòng)的觀察描摹對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷?xiě)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的傳授和藝術(shù)史背景的綜合理解與判斷，經(jīng)多單元遞進(jìn)式的研習(xí)，由范式研究與訓(xùn)練來(lái)推進(jìn)個(gè)人的心性和眼光的培養(yǎng)。

《日用器皿》是陶瓷專(zhuān)業(yè)核心課程，源于1960年陶瓷美術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)立時(shí)的陶器設(shè)計(jì)課程。本課程以“中國(guó)特色、一流樣本”為目標(biāo)，以材料工藝建構(gòu)設(shè)計(jì)思想為根本，以成型方式推演陶瓷器皿創(chuàng)作為路徑。聚焦中國(guó)傳統(tǒng)陶瓷器皿造型的美學(xué)規(guī)律，由淺入深，以基礎(chǔ)訓(xùn)練、認(rèn)知分析、創(chuàng)作研究為主要授課內(nèi)容，強(qiáng)化過(guò)程學(xué)習(xí)，以鏈狀結(jié)構(gòu)分層遞進(jìn)，實(shí)施“觀看-理解-仿制-嘗試-創(chuàng)作”五步教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)對(duì)形體起承轉(zhuǎn)合關(guān)系的觀察，從規(guī)律導(dǎo)入思考，引導(dǎo)學(xué)生掌握陶瓷器皿創(chuàng)作基本要素。從傳統(tǒng)造型器皿的理解、仿制出發(fā)，理解器皿各個(gè)部分的比例關(guān)系、表現(xiàn)手段，推演完整器實(shí)物的設(shè)計(jì)制作過(guò)程，通過(guò)流程解構(gòu)與沉浸式學(xué)習(xí)，使學(xué)生建構(gòu)起陶瓷器皿設(shè)計(jì)創(chuàng)作的思路和方法。

《色彩——油畫(huà)寫(xiě)生語(yǔ)言》為繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)核心課程，源于建校初期的西畫(huà)系課程設(shè)置，九十余載薪火相傳，在百年中國(guó)油畫(huà)的本土化進(jìn)程中，以使命的擔(dān)當(dāng)精神和先鋒姿態(tài)，在體象之辯中開(kāi)拓出一條中國(guó)現(xiàn)代油畫(huà)的“國(guó)美之路”。發(fā)展至今，本課程已成為一門(mén)特色鮮明、體系完備、觀念多元，在國(guó)內(nèi)具有廣泛影響的高水平基礎(chǔ)性專(zhuān)業(yè)課程。課程從西方油畫(huà)色彩理念的發(fā)展與演變規(guī)律出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生全面理解歐洲文藝復(fù)興以來(lái)的油畫(huà)傳統(tǒng)。課程以四個(gè)工作室的研究方向?yàn)橐劳校e極進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的方法論體系建設(shè)，從色彩的再現(xiàn)性、表現(xiàn)性、結(jié)構(gòu)性等多角度探索油畫(huà)本體語(yǔ)言的核心命題，培育胸懷理想、基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)并具有獨(dú)立思考能力的專(zhuān)業(yè)油畫(huà)創(chuàng)作人才。

《中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)經(jīng)典傳習(xí)——臨摹》作為中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人物、山水、花鳥(niǎo)、綜合專(zhuān)業(yè)方向教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，發(fā)揮著傳承發(fā)展民族傳統(tǒng)經(jīng)典視覺(jué)文化的重要作用。在老一輩藝術(shù)家的言傳身教過(guò)程中，形成了豐厚的課程人文歷史積淀，也積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論遺存，在國(guó)內(nèi)同級(jí)別院校中可謂首屈一指。臨摹課程通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)經(jīng)典名作的臨摹傳習(xí)，除了感悟歷史的滄桑之美，靜謐深邃的意境之美，豐富的技藝之美和高雅的圖式之美，還有中國(guó)文化中所追求的文心之美和筆墨之美。這既是一種基于生命延續(xù)所呈現(xiàn)出的心性格調(diào)，也是一種源于民族文化發(fā)展所顯現(xiàn)出來(lái)的精神格局。

《中國(guó)美術(shù)史》課程歷史可追溯至1928年建校之初，至今已有九十余載。該課程不僅介紹中國(guó)美術(shù)發(fā)展、演變的歷史，還關(guān)涉到文化、思想觀念等諸多層面，體現(xiàn)了中國(guó)特有的認(rèn)識(shí)及表達(dá)事物的方式，包含了中國(guó)價(jià)值評(píng)判和審美趨向，一直是中國(guó)美術(shù)學(xué)院所有專(zhuān)業(yè)必修的通識(shí)基礎(chǔ)課程。1987年美術(shù)史論系正式成立之后，此課程成為美術(shù)史論專(zhuān)業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程，許多相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)方向及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程都是在此基礎(chǔ)上展開(kāi)的。課程教學(xué)立足中國(guó)美術(shù)史的深厚傳統(tǒng)，一方面通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文獻(xiàn)的閱讀，圍繞各時(shí)期的中國(guó)藝術(shù)作品，從文字與圖像兩種途徑系統(tǒng)地傳授中國(guó)美術(shù)史相關(guān)的藝術(shù)理論和研究方法，解讀中國(guó)美術(shù)各時(shí)期風(fēng)格特征。

《書(shū)法臨摹及其創(chuàng)作》是書(shū)法專(zhuān)業(yè)二、三年級(jí)核心課程，是從書(shū)法臨摹向書(shū)法創(chuàng)作過(guò)渡，將師古師心融為一體的重要階段課程。課程群包括篆、隸、楷、行、草五體書(shū)的臨摹及其創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)梳理各書(shū)體發(fā)展歷史，由技入道，努力探索書(shū)法實(shí)踐的規(guī)律，從局部到整體，從專(zhuān)精到博采，從入帖到出帖。以精準(zhǔn)臨摹深入傳統(tǒng)，以系統(tǒng)臨摹感悟規(guī)律，以比較臨摹強(qiáng)化表現(xiàn)，以融會(huì)貫通實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造，達(dá)到觀察力、感悟力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的全面提升，進(jìn)而體悟中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法的“技道觀”、“源流觀”、“修身觀”，以及中華民族獨(dú)特的審美意識(shí)和文化精神，真正達(dá)到古今、藝?yán)?、品學(xué)的會(huì)通。

《敘事工程》是跨媒體藝術(shù)學(xué)院媒介展演系開(kāi)設(shè)的核心課程。敘事工程課程體系自媒介展演系建系以來(lái)一直作為核心課程，在教學(xué)實(shí)踐中不斷修改與充實(shí)，至今已構(gòu)成包含5門(mén)主要課程、多門(mén)輔助課程，打通本科與研究生教學(xué)的一套較為完備的課程體系。本課程要求學(xué)生對(duì)已有的各種具體媒介手段具備基本認(rèn)知和實(shí)踐能力。教學(xué)中一方面通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，對(duì)“敘事”作為“工程”有概念和實(shí)踐的認(rèn)知，同時(shí)對(duì)各種不同具體媒介手段在大型混合媒介創(chuàng)作實(shí)踐中的應(yīng)用，以及可能性進(jìn)行分析、實(shí)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上展開(kāi)相關(guān)媒介表現(xiàn)的技法與操作途徑的演練。

《多維設(shè)計(jì)與策劃》為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程，于2010年在全國(guó)率先開(kāi)設(shè)。課程教學(xué)注重知識(shí)能力與設(shè)計(jì)素養(yǎng)的有機(jī)融合，以多維度的視角，探索視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的方法論，加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)思維、用戶(hù)分析、設(shè)計(jì)行為、設(shè)計(jì)策略與策劃、服務(wù)及系統(tǒng)設(shè)計(jì)等新知識(shí)領(lǐng)域的研究。課程主題圍繞社會(huì)性問(wèn)題展開(kāi)，通過(guò)細(xì)致周密的問(wèn)題環(huán)境調(diào)查與系統(tǒng)分析，以多維度、多角度的思維方法，歸納分析出形成問(wèn)題的原因，找到借助視覺(jué)設(shè)計(jì)的手段去解決問(wèn)題的方式，并制定有效的、具有操作性的設(shè)計(jì)策略與策劃文本。培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用跨學(xué)科思維與策劃工具，掌握創(chuàng)新視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)語(yǔ)言的表達(dá)與實(shí)際問(wèn)題解決的能力。

《室內(nèi)紡織品紋樣設(shè)計(jì)》是服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程。該課程開(kāi)設(shè)20多年以來(lái)，圍繞 “東方設(shè)計(jì)學(xué)”核心思想，以“東方造物”為研究范疇，探索科藝融合下紋樣創(chuàng)新語(yǔ)言，勾連設(shè)計(jì)和產(chǎn)業(yè)、設(shè)計(jì)和生活。在全球新理念新觀念的背景下，從當(dāng)代人的生活需求出發(fā)進(jìn)行課程架構(gòu)，要求學(xué)生以紋樣為核心，從創(chuàng)新角度審視人與建筑、空間、紡織品的整體關(guān)系，鍛煉獨(dú)立思考與研判能力。隨著社會(huì)發(fā)展與人才需求不斷進(jìn)行教學(xué)改革，深入紡織基地、市場(chǎng)前沿和國(guó)際國(guó)內(nèi)紡織品博覽會(huì)，走訪(fǎng)、調(diào)查與研究家紡品牌企業(yè)、市場(chǎng)和流行趨勢(shì)的信息資源，反思教學(xué)中專(zhuān)業(yè)人才定位的需求，思考當(dāng)前教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法。

《外國(guó)美術(shù)史》課程通過(guò)系統(tǒng)講授世界美術(shù)史經(jīng)典，讓學(xué)生掌握藝術(shù)史論的豐富知識(shí)，并在現(xiàn)代視野下理解藝術(shù)及作品。早在國(guó)立藝專(zhuān)開(kāi)創(chuàng)時(shí)期，中國(guó)美術(shù)學(xué)院就確立起在國(guó)際性視野和結(jié)構(gòu)中研究理論與創(chuàng)作的學(xué)術(shù)宗旨，率先致力于中外美術(shù)通史的撰寫(xiě)與教學(xué)。課程旨在引導(dǎo)學(xué)生理解并把握歷史上重要的藝術(shù)觀念和不同的探究方法，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文明，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，挖掘經(jīng)典智慧，為豐富世界藝術(shù)研究提供新的思想與方法論，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)專(zhuān)著的重要性，為學(xué)生從被動(dòng)接受走向質(zhì)疑研究、從教材走向?qū)ｎ}研究埋下種子。強(qiáng)調(diào)藝術(shù)史是人文學(xué)科的重要支柱，強(qiáng)化藝術(shù)史學(xué)史，開(kāi)拓出視覺(jué)文化的人文學(xué)科新格局。強(qiáng)調(diào)以“藝術(shù)智性與新人文教育”為學(xué)術(shù)主張，以經(jīng)典作品和經(jīng)典文獻(xiàn)為治學(xué)門(mén)徑。

本次中國(guó)美術(shù)學(xué)院首次入選兩門(mén)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程。

《“光色融合”調(diào)色虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目》是從人體視覺(jué)系統(tǒng)對(duì)于色彩“原型”的整體感知出發(fā)，將物體固有色與投射其上的有色光都作為可以影響反射光整體光譜構(gòu)成的變量來(lái)考量，其整體結(jié)構(gòu)共分為三個(gè)部分：人體的感知機(jī)制是“光色融合”調(diào)色系統(tǒng)建構(gòu)的基礎(chǔ)，呈現(xiàn)機(jī)制是“光色融合”調(diào)色系統(tǒng)運(yùn)作的途徑，而調(diào)色機(jī)制則是“光色融合”調(diào)色系統(tǒng)建構(gòu)的核心要素，本實(shí)驗(yàn)即是建立在對(duì)調(diào)色機(jī)制仿真設(shè)計(jì)上的。本實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中自主開(kāi)發(fā)的軟件本質(zhì)上是一個(gè)能夠模擬物體表面在各種有色光投射情況下所呈現(xiàn)出的最終色彩外觀的模擬仿真平臺(tái)。

《藝術(shù) IP 創(chuàng)意設(shè)計(jì)應(yīng)用虛擬仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目》將現(xiàn)實(shí)創(chuàng)意產(chǎn)品、藝術(shù)IP、加工工藝、應(yīng)用環(huán)境等進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)換，對(duì)抽象復(fù)雜的創(chuàng)意產(chǎn)品制作工藝與過(guò)程進(jìn)行量化、簡(jiǎn)化的“虛擬制作”，數(shù)字化展現(xiàn)最終制作實(shí)物的形態(tài)。學(xué)生基于真實(shí)的加工工藝及模型實(shí)體特性開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，從工藝系統(tǒng)學(xué)習(xí)到模型導(dǎo)入，再到模型與藝術(shù)IP的整合設(shè)計(jì)，全面提升對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)品制作流程的宏觀認(rèn)知和實(shí)際操作，提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新思維。本實(shí)驗(yàn)基于“基本知識(shí)教學(xué) 虛擬實(shí)物仿真 虛擬環(huán)境搭建”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，構(gòu)思“工藝學(xué)習(xí)認(rèn)知-模型選型-模型貼圖整合-應(yīng)用場(chǎng)景搭建”這一遞進(jìn)式的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

中國(guó)美術(shù)學(xué)院將繼續(xù)加強(qiáng)已認(rèn)定的國(guó)家級(jí)、省級(jí)一流課程的持續(xù)建設(shè)和示范引領(lǐng)作用，注重精品示范課程的規(guī)范性和普適性，持續(xù)優(yōu)化課程體系、教學(xué)方法和技術(shù)手段，并重點(diǎn)強(qiáng)化一流課程的應(yīng)用共享，推進(jìn)跨校共享和學(xué)分互認(rèn)，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與學(xué)分管理，建立健全學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換機(jī)制，著力建設(shè)既具有高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度，又具有課程育人時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性的一流本科課程，全面提高我校本科課程建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

 來(lái) 源 ｜教務(wù)處

 編 輯 ｜秦詩(shī)雨  向睿琪

 責(zé) 編 ｜劉   楊

 審 核 ｜徐   元  陳正達(dá)

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