本屆范·克萊本決賽六強(qiáng)選手
文 | 周洋
第十六屆美國范·克萊本鋼琴比賽于6月18日落下帷幕。本屆決賽六強(qiáng)之中，兩位選手來自俄羅斯，一位來自烏克蘭，一位來自白俄羅斯，俄羅斯學(xué)派占據(jù)大半壁江山。
來自蘇聯(lián)地區(qū)(俄羅斯、烏克蘭、白俄羅斯等國)的選手在鋼琴、管弦樂、聲樂、指揮等國際音樂賽事中一直保持強(qiáng)勁的競爭力，扎實(shí)的基本技術(shù)和優(yōu)秀的音樂表現(xiàn)力成為俄羅斯學(xué)派的招牌。無論是音樂賽事還是其他類賽事，強(qiáng)大的勁頭往往源于基礎(chǔ)教育，揭開俄羅斯學(xué)派持續(xù)強(qiáng)大的秘密會(huì)發(fā)現(xiàn)，俄羅斯音樂教育的成功其實(shí)是一種制度優(yōu)勢，優(yōu)質(zhì)的校外音樂教育體系保證了俄羅斯專業(yè)音樂人才源源不斷的后備力量。
作為重要角色的補(bǔ)充教育
“補(bǔ)充教育”是俄羅斯教育體系的重要組成部分，早在20世紀(jì)初，俄羅斯教育學(xué)博士梅丁斯基便出版了《校外教育的意義、組織和技術(shù)》和《校外教育工作方法》兩本專著，為俄羅斯補(bǔ)充教育體系的建立奠定理論基礎(chǔ)。蘇聯(lián)成立后，蘇維埃政府重視藝術(shù)教育，在全國快速建立了一套由兒童音樂學(xué)校、中等音樂專業(yè)學(xué)校、高等音樂院校組成的三級(jí)音樂教育體系，將發(fā)展藝術(shù)教育定位為重要國策。其中兒童音樂學(xué)校階段為補(bǔ)充教育，即非全日制教育，學(xué)生白天在普通學(xué)校學(xué)習(xí)，放學(xué)后和周末到音樂學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)。
補(bǔ)充教育體系確保了有特殊才能的兒童能夠科學(xué)、安全、免費(fèi)地“加餐”。九年制的中小學(xué)畢業(yè)以后，在兒童音樂學(xué)校接觸過補(bǔ)充教育的學(xué)生可通過考試進(jìn)入全日制的中等音樂專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，從而為將來考取專業(yè)音樂院校做準(zhǔn)備。
這樣一看，俄羅斯兒童音樂學(xué)校的職能和我國校外音樂教育機(jī)構(gòu)是非常相似的，都是在中等專業(yè)學(xué)校之前為有專業(yè)音樂學(xué)習(xí)需求的兒童提供早期教育，但是兩者在教學(xué)形式上又存在著巨大差異。和我國校外音樂教育機(jī)構(gòu)各自為戰(zhàn)不同，全俄羅斯的兒童音樂學(xué)校有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所有兒童音樂學(xué)校須強(qiáng)制執(zhí)行。這樣的強(qiáng)制措施保證了兒童音樂學(xué)校教學(xué)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，課時(shí)上不缺斤短兩，同時(shí)也保證了學(xué)習(xí)進(jìn)度上的統(tǒng)一性和連貫性，即所有參加中等音樂專業(yè)學(xué)校入學(xué)考試的考生，都在兒童音樂學(xué)校接受過了國家標(biāo)準(zhǔn)的音樂專業(yè)訓(xùn)練，以確保生源質(zhì)量。
不要錢的豪華午餐
俄羅斯的校外音樂教育為免費(fèi)教育，兒童音樂學(xué)校隸屬于當(dāng)?shù)匚幕郑鞘屑?jí)財(cái)政全額撥款的公立學(xué)校，任課教師有國家編制，由國家發(fā)放薪水。
雖然蘇聯(lián)解體后俄羅斯經(jīng)濟(jì)發(fā)展持續(xù)低迷，國家財(cái)政困難，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)緩慢，但是聯(lián)邦政府仍然確保了三級(jí)音樂教育體系的正常運(yùn)行。截至2015年，俄羅斯全境仍有遍布1117座城市的3089所音樂學(xué)校，在廣袤的國土上構(gòu)建了一個(gè)有國家政策保障的基礎(chǔ)音樂教育網(wǎng)絡(luò)。目前，很多二三線城市的兒童音樂學(xué)校境況并不理想，校舍有待修繕，教師待遇低，教學(xué)器材陳舊，但是在各級(jí)文化部門的監(jiān)管下，教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)質(zhì)量仍然得到有效保障，優(yōu)質(zhì)師資方面的軟件優(yōu)勢在也一定程度上彌補(bǔ)了硬件方面的不足。
免費(fèi)不等于以次充好，兒童音樂學(xué)校的課程設(shè)置全面，涵蓋了基礎(chǔ)音樂教育所要求的全部內(nèi)容。由俄羅斯聯(lián)邦文化部頒布的《補(bǔ)充教育體系中兒童音樂學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了五大專業(yè)方向(聲樂合唱、鋼琴、弦樂、管樂打擊樂、民族樂器)在音樂表演和音樂理論兩大板塊內(nèi)的最低教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置。以小提琴為例，學(xué)員除了每周一到兩節(jié)的專業(yè)私教課外，還要必修合奏、視唱練耳、鋼琴、合唱、音樂文獻(xiàn)、音樂欣賞等課程，這樣的課程設(shè)置確保了學(xué)生音樂素養(yǎng)的營養(yǎng)均衡，為將來的專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
同時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》中還將篩選全俄羅斯境內(nèi)有音樂天賦的兒童定為各個(gè)音樂學(xué)校的首要任務(wù)，這些優(yōu)秀學(xué)生將在中等專業(yè)音樂學(xué)校畢業(yè)后進(jìn)入各大音樂學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)，成為專業(yè)音樂表演、創(chuàng)作、研究、教育方面的主干力量。一般學(xué)生還可以選擇進(jìn)入師范大學(xué)、綜合大學(xué)、文化藝術(shù)學(xué)院、音樂師范學(xué)院等類型高校，畢業(yè)后又反哺到補(bǔ)充教育體系中，或進(jìn)入普通中小學(xué)從事音樂教學(xué)工作。
當(dāng)一個(gè)免費(fèi)而龐大的篩選網(wǎng)絡(luò)在全國張開后，全國各地有音樂興趣的兒童都可以接受到專業(yè)的音樂啟蒙教育，兒童音樂學(xué)校體系會(huì)源源不斷地篩選出大量的優(yōu)質(zhì)音樂人才，這也是俄羅斯音樂學(xué)派能夠在國際上長盛不衰的基礎(chǔ)原因。
對(duì)我國校外音樂教育的啟示
我國的校外音樂教育看似方興未艾，但究其根本，其實(shí)仍然是一種精英教育，除少量優(yōu)秀學(xué)生能夠進(jìn)入音樂學(xué)院的附中、附小學(xué)習(xí)外，絕大部分的早期專業(yè)音樂教育是由民營音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)的。音樂培訓(xùn)行業(yè)目前面臨很多問題，但是無論是機(jī)構(gòu)自身要解決的生存問題，還是國家一直在監(jiān)管的辦學(xué)資質(zhì)問題，貌似都和音樂教育本身無關(guān)，這是我國校外音樂教育的最大癥結(jié)。
與俄羅斯有聯(lián)邦政府力挺的校外音樂教育對(duì)比，很容易就可以發(fā)現(xiàn)我們目前存在的問題：教學(xué)質(zhì)量上缺乏有效監(jiān)管，課程設(shè)置上各自為戰(zhàn)，師資力量良莠不齊，機(jī)構(gòu)運(yùn)營全靠自律，這些都是校外教育機(jī)構(gòu)校長們捶胸頓足而又無力解決的現(xiàn)實(shí)問題。疫情以來，校外音樂教育哀鴻遍野。有識(shí)之士不得不“暫忘初心”，先把機(jī)構(gòu)的生存問題解決，然后再談教育理想。如果校外音樂教育機(jī)構(gòu)的首要難題是如何生存下去，又談何教學(xué)質(zhì)量和音樂人才篩選呢?
此外，我國校外藝術(shù)教育行業(yè)形象和教育從業(yè)者職業(yè)認(rèn)同感也亟待加強(qiáng)。俄羅斯的教師教育系統(tǒng)注重為補(bǔ)充教育培養(yǎng)專業(yè)人才，以音樂教師為例，很多師范院校設(shè)有音樂專業(yè)加補(bǔ)充教育專業(yè)的雙專業(yè)本科學(xué)制。學(xué)生在校既要學(xué)習(xí)音樂類課程，又要學(xué)習(xí)與補(bǔ)充教育相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法方面的課程，畢業(yè)后即可對(duì)口勝任補(bǔ)充教育體系的音樂教育工作，成為有國家編制的公辦教師，獲得社會(huì)和家長的認(rèn)可。而我們的校外藝術(shù)教育工作者在面對(duì)社會(huì)和家長時(shí)，很多時(shí)候啞巴吃黃連，有口說不出。
如何改善我國的校外音樂教育，將人口基數(shù)的優(yōu)勢通過校外音樂教育轉(zhuǎn)化成競爭優(yōu)勢，是需要國家、社會(huì)和行業(yè)共同解決的難題，不要再讓民營的脆弱肩膀扛著整個(gè)早期專業(yè)音樂教育的重?fù)?dān)冒雨前行了。
【爭鳴】文章僅代表作者個(gè)人觀點(diǎn)
聯(lián)系客服
