隨著國際化的發(fā)展，英語作為一門國際通用語言越來越受到更過國家的重視，尤其是對推崇全球化發(fā)展的中國來說更是如此。
但是英語啟蒙到底怎么做才是科學(xué)有效的？中國式英語教育的弊端究竟該如何規(guī)避？接下來就來讓美國哈佛大學(xué)雙語教育碩士，精通七門外語的著名英語繪本閱讀推廣人吳敏蘭來告訴大家——英語啟蒙的正確打開方式！
在英語啟蒙這一點(diǎn)上，吳老師曾特意提：到要遵從兒童成長的生理和心理特點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/span>我們就下來就一起來看看具體的方法：
萬事開頭難，英語啟蒙最好開頭工作是關(guān)鍵？
很對家長都在糾結(jié)什么時(shí)候開始英語啟蒙比較好？怎么開始才是科學(xué)的？選擇什么樣的英語啟蒙教材才最合適？······
1、歌謠、繪本、兒歌，由輕松愉快的方式開始進(jìn)入
在教材選擇上，吳敏蘭老師提議用輕松愉快的方式讓孩子進(jìn)入英語啟蒙，有歌謠有繪本，那隨時(shí)都可以開始。對剛剛出生的孩子來說，若在家里放一些輕松有質(zhì)感的兒歌，讓他有聆聽的環(huán)境，這也可以算是英語啟蒙的開始。
其實(shí)英語啟蒙比起知的接收，更重要的是環(huán)境的創(chuàng)造。就好像我們小時(shí)候聽過的搖籃曲，總會保留在我們的記憶深處。英語啟蒙也是如此，英文搖籃曲就是一個(gè)啟蒙的開始，至少讓孩子進(jìn)入這個(gè)環(huán)境的時(shí)候不會覺得陌生。
2、最初的英語啟蒙不是學(xué)習(xí)而是聆聽
吳敏蘭老師還提到：聆聽，不限于英語。我們的目標(biāo)不是一歲三個(gè)月就要教孩子英文，而是要讓他聆聽不同的聲音，可能是英文也可能是方言，在家里平常我們說的方言，對孩子都是一個(gè)獨(dú)立不一樣的語言。
聲音的自然輸入有時(shí)候比刻意的圖文傳播更有效。此外，親子閱讀，另一種方式的聆聽。所以從小就可以帶著孩子一起閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，這對他的一生都會大有益處！
3、五感，英語啟蒙源于生活體驗(yàn)
不要把英語啟蒙單純想成“學(xué)習(xí)英語”，而應(yīng)該是想我要給孩子生活體驗(yàn)，尤其小小孩要給他所謂的五感：眼睛可以看到，鼻子可以聞到，嘴巴可以嘗到，耳朵可以聽到，手可以摸到。這就是吳敏蘭老師提到的“五感學(xué)習(xí)”。
因?yàn)閷W(xué)齡前的孩子接收外界信息一般都是通過“五感”，所以不管是什么樣的教學(xué)，我們都可以去思考怎么給他五感的體驗(yàn)。
吳敏蘭老師提到的:關(guān)于選繪本三個(gè)“要不得”
第一，最怕的是家長盲目的跑到書店里面買了圖畫書給孩子看，可是其實(shí)這本書并不是的好的、有質(zhì)感的、適合孩子看的繪本。
第二個(gè)可能，一把書打開，看到的是動畫改編過來的故事，或者說，繪本中的文字太難了，連家長念著都很挫折。
第三，也有的家長或許覺得自己英文還不錯(cuò)，所以讀了一堆給孩子聽，但是卻忽略了孩子的英文程度或者年齡，孩子會因有挫敗感而失去興趣，到最后，媽媽覺得孩子很排斥，我也沒辦法了，自己也放棄了。
其實(shí)有一些是爸爸媽媽可以先做的功課，比如什么樣的書是比較好的入門書？什么樣的書適合幾歲的孩子來閱讀？
吳敏蘭老師提到的：如何讀的“三個(gè)了解”
如何閱讀也是有技巧的。
第一點(diǎn)是，要了解孩子的理解能力和邏輯性。
比如在進(jìn)行親子閱讀的時(shí)候，兩三歲的孩子本身邏輯性還沒這么好，可能念完第五頁，翻到第九頁，再翻到第一頁……這樣讀也有很多趣味性，不需要按照原來的順序讀也是沒有關(guān)系的。對于邏輯性不強(qiáng)的孩子，你用英文講講，可能念到第四第五頁他已經(jīng)不知道飄到哪里去了，他沒有辦法理解，這個(gè)不是英文理解程度的問題，而是因?yàn)樗睦斫饬€沒有到達(dá)去閱讀這樣的書。
第二點(diǎn)是，了解孩子的接收方式。
每個(gè)孩子的接受方式都不一樣。例如我的女兒和兒子就是完全不同形態(tài)閱讀的孩子，我女兒喜歡文字閱讀，我兒子是視覺性的孩子。同樣的經(jīng)典繪本讀給我女兒聽，我女兒會照單全收，她會自己坐在那邊讀；而我兒子是坐不住的，讀給他時(shí)他會跳躍。我當(dāng)時(shí)很挫折，可是后來發(fā)現(xiàn)，其實(shí)可以和兒子可以有不同的互動方式。
第三點(diǎn)是，了解孩子的“動機(jī)”。
如果說孩子不屬于這些類型，那我們就要想一下怎么樣引導(dǎo)孩子喜歡英語接觸英語，可以給他一個(gè)動機(jī)，那個(gè)動機(jī)其實(shí)是很重要的。
有的小朋友不喜歡聽故事不喜歡語言，但是他特別好動，用布把他的身體纏一纏，讓小朋友在軟墊上面像Caterpillar一樣爬行，他爬第一名就會非常有成就感，”老師，我們什么時(shí)候再玩Caterpillar？“有些安靜的孩子喜歡畫畫，老師就會教孩子用手套做毛毛蟲，還會做好了會覺得很有成就感，也因此記得Caterpillar這個(gè)多音節(jié)的字。
父母不要充當(dāng)老師，要做好陪伴
在英語啟蒙過程中，爸爸媽媽應(yīng)充當(dāng)什么樣的角色？這一直是困擾家長和老師的重要問題。但是吳敏蘭老師針對這個(gè)問題給出了明確的答案：提醒爸爸媽媽，在家里千萬不要把自己當(dāng)老師，老師跟爸爸媽媽的角色是不一樣的。我?guī)ё约旱暮⒆拥臅r(shí)候，也總是焦慮我是英文老師，我是英文繪本推廣者，我的孩子不喜歡英語不喜歡閱讀怎么辦？
其實(shí)，把教書的責(zé)任交給老師，你跟孩子好好享受親子互動，這個(gè)是比較重要的。我們的目的不是自己教英文，那是老師的責(zé)任。
總而言之，關(guān)于寶寶的英語啟蒙問題，家長們有很多疑問，也存在很多誤區(qū)，最重要的是根據(jù)自己寶寶的接收狀況及時(shí)訂正。在遵從兒童成長的生理和心理特點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)姆椒?，即選擇孩子可以接受并且喜歡的方式進(jìn)行英語啟蒙。只有這樣，孩子才會對學(xué)習(xí)感興趣，英語啟蒙效果也比較可觀，有效！
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