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中文是我們在日常生活中的交流工具，當(dāng)我們涉及到認(rèn)字的時(shí)候，我們就是要讓孩子知道語音符號是如何通過文字來表現(xiàn)的。而且中文是象形文字，是通過形象的方式來進(jìn)行吸收和記憶的。因此，提高認(rèn)字量的方法很簡單，就是要讓孩子多看。

孩子對于字義，已經(jīng)通過口語掌握了。當(dāng)他將語音和漢字圖形對應(yīng)起來的時(shí)候，其實(shí)他腦中已經(jīng)有了概念。比如，孩子已經(jīng)通過口語了解了“你好”的意思，那么當(dāng)他將其和漢字“你好”對應(yīng)的時(shí)候，他就已經(jīng)知道這兩個(gè)字的意思了。所以，多看很重要。

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那么，應(yīng)該用怎樣的方式讓孩子多看以積累識字量呢？

我認(rèn)為閱讀是一種十分有效的方式。孩子和家長進(jìn)行親子閱讀就是一個(gè)很好的時(shí)機(jī)，讓爸爸媽媽幫助孩子從純粹的聽轉(zhuǎn)化為聽和看的結(jié)合。那么，孩子就可以認(rèn)識很多字了。

因此，在進(jìn)行親子閱讀的時(shí)候，要注意一個(gè)很重要的原則，那就是一定要讓孩子關(guān)注字，看到字。盡管純粹的聽對孩子的語音積累也是有好處的，但如果他能夠看字的話，那就給了大腦多一個(gè)管道來接受信號了。所以在孩子認(rèn)字的過程中將看書加進(jìn)去的話，效率會(huì)提高很多。

我再來描述一下這個(gè)過程：媽媽和孩子坐在一起看書，一開始的時(shí)候媽媽可能需要通過一些手指的動(dòng)作來引導(dǎo)孩子將目光集中到文字上。媽媽講的時(shí)候，孩子一邊聽一邊看，這就是一種高效率的親子閱讀。如果家長能夠堅(jiān)持一段時(shí)間，我相信孩子的認(rèn)字量會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提升。

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也有家長問我，用認(rèn)字卡片會(huì)不會(huì)效果更好呢？

我認(rèn)為長遠(yuǎn)來說連續(xù)閱讀對于孩子認(rèn)字量的提升更有效果。因?yàn)?，中文是我們的母語，也就是說孩子對于中文的音素掌握的已經(jīng)比較好了，孩子認(rèn)識漢字的速度是可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出家長的想象的。

看字卡片將漢字割裂成了單個(gè)詞語，這種片段化的學(xué)習(xí)真是小看了孩子的學(xué)習(xí)能力。家長應(yīng)該對孩子文字積累的能力有信心。在知道意思的情況下，孩子辨認(rèn)這些“圖形”的能力是比較強(qiáng)的。我們完全可以在整句話的閱讀過程中實(shí)現(xiàn)孩子認(rèn)字的要求。

另外，孩子看到的東西越多，他掌握的可能性就越高。孩子在連續(xù)閱讀的過程中，他可以接觸到很多不同的字形。孩子隨著年齡的提高，他的閱讀會(huì)有很多重復(fù)性，反復(fù)不斷地看一本書，反復(fù)看到同樣的句子和同樣的字，孩子認(rèn)字的效率就會(huì)得到很好的提高。而且孩子進(jìn)行閱讀的時(shí)候，故事的情節(jié)、上下文的連貫、情節(jié)的趣味都會(huì)提高孩子認(rèn)字學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而使用認(rèn)字卡片，則學(xué)習(xí)的過程太過單調(diào)了。因此，我提倡用看著字閱讀的方式來提高孩子的認(rèn)字量。

當(dāng)然，認(rèn)字卡片也是有作用的。當(dāng)家長需要強(qiáng)化一些詞語記憶的時(shí)候，或者需要在閱讀之后進(jìn)行一些小游戲，這時(shí)候就可以將認(rèn)字卡片作為道具進(jìn)行使用。因此，我強(qiáng)調(diào)用閱讀為主、卡片為輔的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

如果完全使用卡片，則學(xué)習(xí)很枯燥，效率又很低。這里還是要再次強(qiáng)調(diào)，家長在和孩子一起閱讀的過程中，一定要和孩子一起經(jīng)歷眼睛看字這樣的一個(gè)過程。家長一定要注意孩子有沒有看字，這個(gè)過程一定要做到眼到耳到心到。家長在一旁的角色是很重要的，請家長一定要注意，孩子眼睛看到字才是認(rèn)字學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

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也有家長問我有哪些書適合孩子閱讀呢？

現(xiàn)在市面上的繪本很多，家長可以選擇一些孩子喜歡的內(nèi)容進(jìn)行閱讀。如果孩子到了小班或者中班，則可以給孩子讀讀古詩。因?yàn)楣旁姷淖趾苌伲Ｓ米忠埠芏?，有特別有中文的韻味。因此讀古詩的學(xué)習(xí)效率是很高的，孩子不僅學(xué)會(huì)了認(rèn)字又學(xué)會(huì)了韻律，這些古詩又是孩子以后都能用得到的。所以，這既是文化的學(xué)習(xí)也是語言的學(xué)習(xí)。

我推薦爸爸媽媽能夠兩三天讓孩子讀一首古詩，讓他慢慢積累。讀古詩的方法和閱讀也是一樣的，孩子眼睛必須看著字跟媽媽一起讀，也可以媽媽先讀給孩子聽，再讓孩子跟著讀。我不強(qiáng)調(diào)要家長給孩子解釋古詩的意思，我們可以將古詩的大意描述給孩子聽，但不要求逐字逐句的翻譯。在這個(gè)階段，我們只要求孩子積累語感和認(rèn)字量。

另外，我要跟家長強(qiáng)調(diào)，通過這樣的方式，孩子收獲的不僅有認(rèn)字量，也有語感、閱讀習(xí)慣、閱讀能力，這是一個(gè)綜合語言能力的提高。這個(gè)方法可能需要更長的時(shí)間，需要家長的堅(jiān)持，但卻是影響孩子終生的。在幼兒階段，進(jìn)行充分的語言訓(xùn)練對孩子的思維速度、學(xué)習(xí)能力都有決定性的影響。因此，盡管需要時(shí)間，我還是希望家長們能夠試一試，抽出一些時(shí)間來進(jìn)行親子閱讀。相信家長的付出都是有回報(bào)的，這才是最值得的投資。

轉(zhuǎn)載自“瑞丁老爸啟蒙學(xué)院”