前面講了改進(jìn)讀書方法有助于我們掌握臨界知識(shí)。
然而，學(xué)習(xí)效率的小幅提升，可能只需要掌握或改進(jìn)一個(gè)新方法、新技巧就可以；如果想要有大幅度的提升或質(zhì)變，一定會(huì)涉及對(duì)自己底層認(rèn)知的改變。而這種改變就觸及一些更本質(zhì)的問(wèn)題：比如，你相信什么，你如何看待你與這個(gè)世界的關(guān)系。
因此，對(duì)于學(xué)習(xí)臨界知識(shí)而言，首先是心態(tài)、方法和習(xí)慣的養(yǎng)成，其次才是具體的知識(shí)和技能。讓我們先從學(xué)習(xí)的底層心態(tài)談起吧。
春節(jié)回老家過(guò)年，酒席間一位年長(zhǎng)我?guī)讱q的親戚大哥和我聊到學(xué)習(xí)這個(gè)話題。這位大哥說(shuō)：“我們家的人就是沒(méi)有讀書的基因。我當(dāng)年讀書就不行，我家兒子現(xiàn)在也不行，還是你們這種有讀書天賦的人厲害?！?/p>
我剛說(shuō)到讀書學(xué)習(xí)這種事情跟天賦基因關(guān)系不是很大的時(shí)候，大哥放下舉起的酒杯，立刻反駁道：“你看，那電視上《最強(qiáng)大腦》里面的那些人，看一遍就記住那么多，問(wèn)人家天南海北的事情都知道，人家看一遍就全記在腦子里。我們這種人，看了電視劇過(guò)幾天就忘了演的啥了?！?/p>
我對(duì)這段對(duì)話一直印象深刻。我們相信什么，我們?nèi)绾慰创约号c這個(gè)世界的關(guān)系，深深地影響著我們的學(xué)習(xí)效能。
我和大哥的這次對(duì)話，對(duì)我們理解如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)有一個(gè)重要啟示是：更高效的學(xué)習(xí)，來(lái)自更合理的學(xué)習(xí)方法假設(shè)。
關(guān)于學(xué)習(xí)方法，維茨金在他的《學(xué)習(xí)之道》中提出，人們大致有兩種觀點(diǎn)，一種是整體理論，一種是漸進(jìn)理論。整體理論將學(xué)習(xí)成敗歸結(jié)于一種與生俱來(lái)、無(wú)法改變的能力水平。比如我大哥認(rèn)為，自己天生不擅長(zhǎng)讀書，兒子也不擅長(zhǎng)，而電視里《最強(qiáng)大腦》的人恰恰相反。他把自己的綜合智力或技能水平看成是一個(gè)固定的、無(wú)法繼續(xù)演變的整體。所以，決定學(xué)習(xí)效能的因素，主要就是天賦了。而漸進(jìn)理論則不同，它更傾向于認(rèn)為“世上無(wú)難事，只怕有心人”。我們通過(guò)努力，一步一步，循序漸進(jìn)，采用正確的訓(xùn)練方法，新手也能成為大師。
如果我大哥在此之前了解到這兩種關(guān)于學(xué)習(xí)的不同理論，可能會(huì)有助于他做出新的選擇。不過(guò)，如果在春節(jié)的酒席上我拿出這套理論告訴他“你這個(gè)觀點(diǎn)不對(duì)，學(xué)習(xí)是一個(gè)通過(guò)訓(xùn)練提升能力的過(guò)程”，你覺(jué)得他會(huì)欣然接受，改變觀點(diǎn)，從此發(fā)奮圖強(qiáng)嗎？我想，這種情況多半不會(huì)發(fā)生，更可能的情況是，他拿出更多的例證來(lái)反駁我，說(shuō)明為什么人是天生有差別的！
為什么會(huì)這樣呢？這就涉及影響學(xué)習(xí)效能的另一個(gè)層面的問(wèn)題：當(dāng)我們遇到與過(guò)去認(rèn)知不一致的新觀點(diǎn)時(shí)，就會(huì)觸發(fā)我們的習(xí)慣性防衛(wèi)。
什么是習(xí)慣性防衛(wèi)？這是一種非常常見(jiàn)的心理學(xué)現(xiàn)象。當(dāng)我們感覺(jué)到自己的觀點(diǎn)、尊嚴(yán)可能會(huì)受到挑戰(zhàn)的時(shí)候，我們第一個(gè)反應(yīng)不是思考對(duì)方的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑是否合理，而是：有人敢反對(duì)我，和他干！這時(shí)候，我們的習(xí)慣性防衛(wèi)就產(chǎn)生了。
還拿我和大哥的對(duì)話為例。即使我告訴他一個(gè)可能更合理的理論假設(shè)，他此時(shí)考慮的也不是我的觀點(diǎn)是否合理，而是他的尊嚴(yán)是否受到了挑戰(zhàn)！如果他承認(rèn)了我提出的觀點(diǎn)，那么就意味著，他過(guò)去一直對(duì)外宣稱的理由“自己學(xué)習(xí)不好是因?yàn)榛騿?wèn)題”站不住腳了，這會(huì)讓他的處境更難堪。為了避免陷入這種窘境，他的大腦會(huì)開(kāi)始說(shuō)：警報(bào)，警報(bào)，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗！
這種情況不只發(fā)生在我大哥身上，我們每個(gè)人每時(shí)每刻都可能面臨這樣的挑戰(zhàn)。我曾經(jīng)在公司開(kāi)會(huì)時(shí)留心觀察過(guò)，當(dāng)同事之間觀點(diǎn)不同的時(shí)候，有些人還沒(méi)聽(tīng)完對(duì)方的意見(jiàn)，就急著反駁。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，無(wú)非是證明自己當(dāng)初得出這個(gè)結(jié)論的原因是有道理的，而對(duì)方更合理的解決意見(jiàn)反而沒(méi)怎么花時(shí)間討論。有時(shí)候，大家爭(zhēng)執(zhí)了半天才發(fā)現(xiàn)，討論的都不是一個(gè)問(wèn)題，只不過(guò)是因?yàn)樵谟懻撝杏X(jué)得自己受到威脅了，就趕緊開(kāi)始反駁了。
在我看來(lái)，如果自己一直陷入習(xí)慣性防衛(wèi)而不自知，你學(xué)習(xí)再多的新方法、新觀點(diǎn)又有什么用呢？所以，要提升學(xué)習(xí)效能，第一步就要打破習(xí)慣性防衛(wèi)。
不過(guò)，要打破習(xí)慣性防衛(wèi)，就要先弄明白一個(gè)問(wèn)題：我們?yōu)槭裁磿?huì)有習(xí)慣性防衛(wèi)？
假設(shè)你和客戶約定開(kāi)會(huì)，第一天客戶遲到了，第二天、第三天客戶又遲到了。這個(gè)時(shí)候你就會(huì)想，這個(gè)客戶怎么這么不守時(shí)、老遲到?。康僭O(shè)約定的三天時(shí)間都是你遲到了，你會(huì)說(shuō)第一天路上堵車了，第二天家里有急事，第三天早上鬧鐘沒(méi)有響。
我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)在別人身上的時(shí)候，我們習(xí)慣把這個(gè)問(wèn)題歸因于別人，是那個(gè)人自身有問(wèn)題。而當(dāng)同樣的問(wèn)題發(fā)生在自己身上的時(shí)候，我們就不這么想了，反而會(huì)把問(wèn)題歸因于外部因素。這在心理學(xué)中稱為“基本歸因偏差”。別人出事兒，都是人品問(wèn)題；自己出事兒，就是外部環(huán)境問(wèn)題。這個(gè)現(xiàn)象反過(guò)來(lái)也成立。比如，當(dāng)別人取得成就的時(shí)候，我們就覺(jué)得這小子又走狗屎運(yùn)了；而當(dāng)我們自己取得成就的時(shí)候，我們肯定覺(jué)得，這可是我辛苦努力應(yīng)得的結(jié)果！說(shuō)我走狗屎運(yùn)的，你們都是誹謗！
明白了我們有這樣一些心理基礎(chǔ)，就比較好理解我們?yōu)槭裁磿?huì)習(xí)慣性地進(jìn)行防衛(wèi)了，因?yàn)楫?dāng)我們自己遭受挑戰(zhàn)的時(shí)候，會(huì)下意識(shí)地向外部找原因。當(dāng)我們把外部原因當(dāng)真之后，別人針對(duì)我們的意見(jiàn)就顯得更不合理了。
當(dāng)年互聯(lián)網(wǎng)第一波熱潮的時(shí)候，有一家互聯(lián)網(wǎng)公司如日中天。老板膨脹得很，開(kāi)會(huì)的時(shí)候，但凡下面有不同的意見(jiàn)，就會(huì)一頓狠批。結(jié)果后來(lái)很多能干的人都走了，留下來(lái)一幫察言觀色的能人。所以，習(xí)慣性防衛(wèi)的問(wèn)題人人都有，只不過(guò)程度不同罷了。
其實(shí)，習(xí)慣性防衛(wèi)是人類進(jìn)化過(guò)程中發(fā)展出的一種自我保護(hù)機(jī)制。但是，在知識(shí)而非體力占主導(dǎo)的社會(huì)中，這種根深蒂固的防衛(wèi)習(xí)慣會(huì)不知不覺(jué)地阻礙我們成長(zhǎng)。
關(guān)于這一點(diǎn)，《第五項(xiàng)修煉》曾引用行為科學(xué)的奠基人阿吉里斯（Chris Argyris）的觀點(diǎn)：
習(xí)慣性防衛(wèi)的根源是懼怕暴露出我們想法背后的思維。
……防衛(wèi)性的心理使我們失去檢討自己想法背后的思維是否正確的機(jī)會(huì)。對(duì)多數(shù)人而言，暴露自己心中真正的想法是一種威脅，因?yàn)槲覀兒ε聞e人會(huì)發(fā)現(xiàn)它的錯(cuò)誤。
如果把進(jìn)步的過(guò)程比喻成往杯子里倒水的話，習(xí)慣性防衛(wèi)就是蓋在杯口的蓋子，阻擋我們進(jìn)步。其實(shí)有習(xí)慣性防衛(wèi)也不可怕，可怕的是有習(xí)慣性防衛(wèi)而不自知——那就會(huì)陷入無(wú)法自我提升的境地。
那怎樣才能打破這種防衛(wèi)呢？答案是：建立綠燈思維。什么是綠燈思維？讓我們先看看和綠燈思維相對(duì)的概念：紅燈思維。
紅燈思維就是一聽(tīng)到不同的觀點(diǎn)就消極處理，準(zhǔn)備防衛(wèi)：“你不了解情況?！薄澳阆嚷?tīng)我說(shuō)！”這是我們?cè)诩t燈思維下大腦所處的狀態(tài)。比如，一個(gè)習(xí)慣了粗暴溝通的老板，聽(tīng)到了咨詢顧問(wèn)給的建議：你和員工溝通的時(shí)候，要先傾聽(tīng)，理解員工意見(jiàn)之后再發(fā)表你的觀點(diǎn)。不要沒(méi)聽(tīng)完就做判斷……這時(shí)候，老板多數(shù)情況下的第一反應(yīng)是：“你懂啥？你根本不了解我們公司的情況！”“我時(shí)間很緊張，哪有那么多時(shí)間聽(tīng)？”“你根本不知道，如果你不強(qiáng)硬，這幫人就不動(dòng)，根本無(wú)法推動(dòng)工作！”“去去去，別拿書本上的東西說(shuō)教，不接地氣?！?/p>
類似的場(chǎng)景你見(jiàn)到過(guò)嗎？這就是一個(gè)典型的紅燈思維：遇到與自己不一致的觀點(diǎn)，第一反應(yīng)是找理由反駁。
而綠燈思維是，當(dāng)我們遇到新觀點(diǎn)或不同的意見(jiàn)時(shí)，第一反應(yīng)是：哇，這個(gè)觀點(diǎn)一定有用，我應(yīng)該怎么用它來(lái)幫助自己？比如，同樣是這個(gè)老板，他聽(tīng)完咨詢顧問(wèn)的意見(jiàn)后，可以這么想：“嗯，這個(gè)觀點(diǎn)雖然和我過(guò)去的做法不一樣，但是仔細(xì)想想，一定有有用的地方。比如，如果我能夠先傾聽(tīng)再溝通，就能讓員工充分表達(dá)意見(jiàn)，可能產(chǎn)生新的創(chuàng)意；而且，充分溝通，也能避免我們討論了半天才發(fā)現(xiàn)大家說(shuō)的不是一回事兒；還有，理解和傾聽(tīng)，也是和員工建立信任的過(guò)程，能夠增加團(tuán)隊(duì)的凝聚力?！?/p>
如果領(lǐng)導(dǎo)能多考慮新觀點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)和用途，那么他就擁有了綠燈思維。他可以在理解新觀點(diǎn)的用途和價(jià)值之后，再去分析這個(gè)觀點(diǎn)可能的不足，想辦法完善它。這樣，他的進(jìn)步速度是不是會(huì)快很多？
這件事情說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是要真正做到綠燈思維卻不容易，我們還必須建立一個(gè)更基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，那就是：區(qū)分“我”和“我的觀點(diǎn)/行為”。
其實(shí)，我們之所以會(huì)習(xí)慣性防衛(wèi)，還有一個(gè)很重要的因素：我們會(huì)把別人對(duì)我們觀點(diǎn)的質(zhì)疑，理解為對(duì)我們自己的否定。換句話說(shuō)，我們常常不自覺(jué)地把“我”和“我的觀點(diǎn)/行為”綁定在一起。比如，別人同我開(kāi)會(huì)討論時(shí)說(shuō)：“成甲，你上次項(xiàng)目做得太爛了?！贝藭r(shí)，我的第一反應(yīng)可能不是去思考我的項(xiàng)目是不是很爛，他說(shuō)得對(duì)不對(duì)；相反，我覺(jué)得他是在針對(duì)我、指責(zé)我，我就會(huì)回?fù)簦骸昂f(shuō)，你做的項(xiàng)目才爛！”這樣，我把別人對(duì)自己觀點(diǎn)/行為的質(zhì)疑理解為別人對(duì)我這個(gè)人的質(zhì)疑，從而激發(fā)起自己的習(xí)慣性防衛(wèi)。要改變這種狀況，我們就要明確“我”和“我的觀點(diǎn)/行為”是不一樣的——我的成長(zhǎng)來(lái)自“我的觀點(diǎn)/行為”的改進(jìn)和提升，而別人對(duì)“我的觀點(diǎn)/行為”提出意見(jiàn)，正是我們能夠從不同角度獲得啟發(fā)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
李敖曾在一期節(jié)目中說(shuō)：我不僅罵你是王八蛋，我還能證明你是王八蛋。我們可以看到李敖非常清晰地區(qū)分了人和人的行為。只不過(guò)他的論斷是，如果你做了王八蛋的行為，就證明你本人是王八蛋。
如果你參加《奇葩說(shuō)》去辯論這個(gè)題目，你就可以告訴李敖：有王八蛋行為，只能說(shuō)明他過(guò)去有不恰當(dāng)?shù)男袨?，并不能說(shuō)明他本人一直是王八蛋；只有那些做了王八蛋行為而不愧疚、不改進(jìn)的人才是王八蛋。你看，區(qū)分了“我”和“我的觀點(diǎn)/行為”，哪怕做了王八蛋的事情，也有能力坦誠(chéng)面對(duì)。
喬布斯在生前說(shuō)過(guò)一句很著名的話：“我特別喜歡和聰明人在一起工作，因?yàn)樽畲蟮暮锰幨遣挥每紤]他們的尊嚴(yán)?！彪y道聰明人沒(méi)有尊嚴(yán)？不是，是聰明人知道尊嚴(yán)不是在別人駁倒自己時(shí)去維護(hù)面子。真正的尊嚴(yán)是發(fā)現(xiàn)改進(jìn)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，成為更好的自己。
總結(jié)一下：想要通過(guò)接觸新的觀點(diǎn)和知識(shí)快速成長(zhǎng)，就要面對(duì)與自己傳統(tǒng)認(rèn)知不一樣的地方。而在這種情況下，我們很容易激起自我防衛(wèi)。要改變這一點(diǎn)，就要培養(yǎng)第一個(gè)底層心態(tài)——綠燈思維，積極地考慮新觀點(diǎn)里有價(jià)值的地方。但是，要做到這一點(diǎn)，首先要有更底層的認(rèn)識(shí)：區(qū)分“我”和“我的觀點(diǎn)/行為”，不再把對(duì)自己觀點(diǎn)的質(zhì)疑與自己這個(gè)人綁定起來(lái)。這樣下次我們?cè)倜鎸?duì)挑戰(zhàn)時(shí)，就可以從容地問(wèn)自己：我的觀點(diǎn)是不是可以在別人的意見(jiàn)里進(jìn)化得更好？
我們遇到新觀點(diǎn)時(shí)能夠用綠燈思維來(lái)積極面對(duì)，就為快速成長(zhǎng)打下了第一個(gè)心態(tài)基礎(chǔ)。可是，想要快速成長(zhǎng)，僅僅有積極的態(tài)度還不夠，還要解決另一個(gè)問(wèn)題：具體執(zhí)行中的心態(tài)。
我們之所以想要快速成長(zhǎng)，就是因?yàn)槲覀冞@個(gè)社會(huì)變化得越來(lái)越快，對(duì)人的要求也越來(lái)越高。如果想在這個(gè)快速變化的社會(huì)里建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的速度就很重要。所以，很多互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)公司的口號(hào)都是：天下武功，唯快不破。是??！你看Facebook從無(wú)到有，再到紅遍全球才幾天時(shí)間；“滴滴打車”從無(wú)到有，再到成為帝國(guó)也才幾天……這樣的案例越來(lái)越多。身邊昨天還是一個(gè)普通人的創(chuàng)業(yè)者，今天就拿到幾個(gè)億投資，搖身一變成了首席執(zhí)行官。我們能不焦慮嗎？能不想讓自己再快點(diǎn)嗎？再不快點(diǎn)，黃花菜都涼了！我認(rèn)識(shí)一個(gè)北大的好朋友，他特別優(yōu)秀。他的一個(gè)觀點(diǎn)就是：必須每步都足夠快。一步慢，步步慢??！
是啊，在這個(gè)時(shí)代，太慢你是要被淘汰的?？蓡?wèn)題是你怎樣能快起來(lái)？更快地讀書？報(bào)名上“十分鐘講透創(chuàng)業(yè)原理”“21天打造無(wú)敵團(tuán)隊(duì)”這樣的課程？你看，在朋友圈里，各種短期集訓(xùn)訓(xùn)練營(yíng)特別多。借著內(nèi)容創(chuàng)業(yè)的風(fēng)口，個(gè)人成長(zhǎng)、讀書、創(chuàng)業(yè)等學(xué)習(xí)社群一夜之間風(fēng)起云涌。每個(gè)人都告訴你：加入我們，快速掌握新技能！我們想要什么，商人就能賣什么。你想要長(zhǎng)生不老，就有人會(huì)賣給你人參果?？墒?，追求快是這么個(gè)方式嗎？
快是結(jié)果，不是原因。想要能力提升得更快，不是說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程就要很快。相反，越是快速提升的能力，反而越需要下慢功夫。這一點(diǎn)，可能是大多數(shù)追求快速成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)者都沒(méi)有意識(shí)到的。所以，我講的就是這個(gè)層面的心態(tài)：真正的快，是“以慢為快”。
什么是以慢為快？首先，你得有一個(gè)心理準(zhǔn)備?？焖賹W(xué)習(xí)的前提是要能夠做到：結(jié)硬寨，打呆仗。
“結(jié)硬寨，打呆仗”這六個(gè)字是曾國(guó)藩帶領(lǐng)湘軍打敗數(shù)倍于己的太平天國(guó)軍的要領(lǐng)。所謂“結(jié)硬寨”，是指湘軍到了一個(gè)新地方以后馬上要扎營(yíng)。選好關(guān)鍵要地后，無(wú)論寒暑，要立即修墻挖壕，且限一個(gè)時(shí)辰完成。而且在戰(zhàn)爭(zhēng)中，不論敵人看起來(lái)有什么漏洞，有什么可以追擊的誘惑，曾國(guó)藩都不為所動(dòng)，一定會(huì)讓部隊(duì)死死守住關(guān)鍵要地。“打呆仗”是指湘軍每到一個(gè)城市邊上，并不與太平軍開(kāi)打，而是就地挖壕，而且每駐扎一天就挖一天壕溝，把整個(gè)城市外圍全都用壕溝隔斷聯(lián)通，斷糧斷水，生生把敵人拖死。結(jié)果，湘軍與太平軍糾斗13年，除了攻武昌等少數(shù)幾次有超過(guò)3000人的傷亡，其他時(shí)候，幾乎都是以極小的傷亡獲得勝利。
為什么我認(rèn)為學(xué)習(xí)，首先要有“結(jié)硬寨，打呆仗”的心態(tài)呢？那是因?yàn)?，真正高效的學(xué)習(xí)，其實(shí)是知識(shí)融會(huì)貫通的結(jié)果。有了對(duì)重要的、核心知識(shí)的深刻理解，我們才能運(yùn)用起來(lái)游刃有余。然而，對(duì)我們大多數(shù)人而言，阻礙我們?nèi)跁?huì)貫通的原因，恰恰是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到了一個(gè)“阻塞”，沒(méi)有“結(jié)硬寨，打呆仗”地把它攻克，導(dǎo)致我們一直有“自以為知道，其實(shí)不知道”的“知識(shí)阻塞”，也就沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通的效果。
所以，我們想要快速提高，努力的方向應(yīng)該是花大力氣打通那些知識(shí)阻塞，而不是追求看起來(lái)很花哨的新方法、新技巧。底層堵住了，新方法和新技巧學(xué)得再多，也都是表面上的花拳繡腿。這就好比我們想要快速學(xué)會(huì)騎自行車，要把精力放在掌握平衡上，反復(fù)尋找平衡的感覺(jué)?？墒牵覀儸F(xiàn)在的大多數(shù)人，卻是在追求兩分鐘學(xué)會(huì)21種踩腳蹬子的技巧……
我們求快，渴望能夠四兩撥千斤，能夠找到捷徑，可惜，卻忘了幾千年流傳下來(lái)的真正捷徑：書山有路勤為徑。以讀書為例，好學(xué)的人，總是想要讀得快一點(diǎn)，也就不由自主地希望多讀些。我以前也有這個(gè)心態(tài)：讀書的時(shí)候，特別希望自己閱讀量很大。2009年、2010年的時(shí)候，我基本上一年要讀150~200本書。這樣高強(qiáng)度的讀書，不能說(shuō)沒(méi)有幫助——我確實(shí)收獲很多。但是，今天回過(guò)頭來(lái)看，我還是有些后悔和遺憾：我在應(yīng)該慢的地方?jīng)]慢下來(lái)。讀書快，感覺(jué)都成為我的慣性了——我是為了快而快。結(jié)果，很多知識(shí)的阻塞留了下來(lái)，這給我后來(lái)的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多麻煩。結(jié)果幾年以后，我還要重新回頭補(bǔ)課，浪費(fèi)了不少時(shí)間。
現(xiàn)在的我，學(xué)習(xí)的心態(tài)和以前不一樣，方法也就大不相同。我現(xiàn)在讀書，一個(gè)月也大概要購(gòu)入10~20本新書。算下來(lái)，一年買的書也有200多本吧。很多書都是大部頭。要把這些書讀完，恐怕一年什么都不干，時(shí)間也很緊張。
可是，我現(xiàn)在不追求讀完書了。為什么要讀完？
我讀書的目的是：打通知識(shí)的阻塞，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通。
最近我在看羅伯特·麥基的《故事：材質(zhì)·結(jié)構(gòu)·風(fēng)格和銀幕劇作的原理》。這本書有近500頁(yè)，主要講述影視制作和講故事的方法。如果要你來(lái)讀這本書，你會(huì)怎么讀？
每天給自己訂一個(gè)計(jì)劃：比如讀50頁(yè)，10天讀完，然后從第一頁(yè)開(kāi)始，讀到最后一頁(yè)嗎？這基本上是我以前的讀書方法。
我現(xiàn)在的方法是：結(jié)硬寨，打呆仗。
首先，我要找到這本書對(duì)我而言的緊要之處。比如，我看目錄之后對(duì)作者提出的“結(jié)構(gòu)圖譜”覺(jué)得困惑——四個(gè)字都認(rèn)識(shí)，加起來(lái)啥意思就不知道了。于是，我翻開(kāi)相關(guān)章節(jié)略讀，研究分析“結(jié)構(gòu)圖譜”這個(gè)概念的意義和作用。我發(fā)現(xiàn)，我必須把這一章20多頁(yè)的小標(biāo)題連起來(lái)看，才能理解結(jié)構(gòu)圖譜的意思。而其中第一部分“結(jié)構(gòu)”是什么，短短300字的部分，便讓我看了兩個(gè)多小時(shí)，做了幾千字的讀書筆記。
你可能覺(jué)得，讀300字，要兩個(gè)小時(shí)時(shí)間？這也太慢了吧！學(xué)了速讀法，可能10秒鐘都用不了。而我，單單是要弄明白“結(jié)構(gòu)圖譜”這個(gè)概念是什么意思，就斷斷續(xù)續(xù)花了五六天的時(shí)間。
可是，在這期間我打通了很多阻塞：為什么一些詩(shī)歌很短而有沖擊力？藝術(shù)表現(xiàn)的隱喻是如何實(shí)現(xiàn)的？我下次的演講可以如何優(yōu)化節(jié)奏？在寫作中關(guān)注哪個(gè)要素就能讓沖突意義放大？在最短的時(shí)間內(nèi)構(gòu)思一個(gè)震撼人心的故事應(yīng)該從哪里入手？
不懂得“結(jié)硬寨，打呆仗”的奧妙，你要花多少時(shí)間學(xué)習(xí)技巧，才能在這么多領(lǐng)域間建立聯(lián)系呢？
我現(xiàn)在有自己的咨詢公司，業(yè)務(wù)很繁忙，還要保持在羅輯思維“得到”上每周一期的《成甲說(shuō)書》節(jié)目，以及寫書、更新我的公眾號(hào)文章。不要說(shuō)這些事情加在一起，單單是每周讀完一本書，理解并講出來(lái)，制作成音頻節(jié)目，要堅(jiān)持下去就很難了。
有人問(wèn)我：你怎么讀書這么快??？我想說(shuō)：不是我讀書快，而是我讀書慢。
所謂厚積薄發(fā)，你只有在此前花真功夫死磕了很多基本的道理，打通了那些知識(shí)阻塞，才能在之后的書籍中讀出作者想寫而沒(méi)寫的，作者沒(méi)寫而應(yīng)該寫的：在哪些觀點(diǎn)上，作者比前人有突破？哪些理念其實(shí)是換了一個(gè)樣子的包裝？哪些問(wèn)題，其實(shí)別人有更好的解決方案？也只有這樣，才能把同一本書讀出不同的感覺(jué)。而這，也是《成甲說(shuō)書》存在的意義：借助我此前積累的基礎(chǔ)，幫助其他人從更多的角度理解一本書。否則，別人為什么要聽(tīng)你說(shuō)書？
所以，在學(xué)習(xí)的執(zhí)行過(guò)程中，要有以慢為快的認(rèn)識(shí)，第一個(gè)心態(tài)便是要能夠“結(jié)硬寨，打呆仗”。
那照這么說(shuō)，是不是我讀書只要一頁(yè)一頁(yè)慢慢來(lái)就好了？那也不是。如果這么學(xué)，到最后就真的黃花菜都涼了。
這就涉及對(duì)以慢為快的第二個(gè)認(rèn)識(shí)：把慢功夫花在真問(wèn)題上。
其實(shí)還是二八原理。我們要以慢為快，其實(shí)是把80%的時(shí)間，花在20%的重要問(wèn)題上面。如果把我們的時(shí)間平均地、慢慢地花在每一頁(yè)上，那才是真的效率很低，趕不上這個(gè)時(shí)代的變化。比如前面我提到的例子，在閱讀《故事》這本書的時(shí)候，找自己不明白但重要的問(wèn)題閱讀，就是一種把慢功夫花在真問(wèn)題上的例子。
同樣，把時(shí)間花在重要的基本概念、有啟發(fā)的觀點(diǎn)和自己沒(méi)想明白的問(wèn)題上，都是非常值得的。比如，我前一段時(shí)間在讀塔勒布的《反脆弱》，其中有一個(gè)很核心的概念：非線性。對(duì)于這個(gè)概念，我總覺(jué)得理解有一點(diǎn)模模糊糊的，有點(diǎn)說(shuō)不透。有天晚上有時(shí)間，我就把書拿出來(lái)，仔細(xì)琢磨這個(gè)問(wèn)題。結(jié)果我在反復(fù)查閱推敲的時(shí)候豁然開(kāi)朗，立刻明白了查理·芒格說(shuō)的“尋找錯(cuò)誤定價(jià)的機(jī)會(huì)”和巴菲特說(shuō)的“投資的20個(gè)孔”這些概念之間的聯(lián)系。這種突然理解通透的激動(dòng)、興奮和成就感真的難以言表，就像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新大陸！我再趕緊拿出芒格的演講和巴菲特的相關(guān)章節(jié)看，果然前后理順了，而且立刻對(duì)《反脆弱》整本書的理論體系和推演邏輯有了新的認(rèn)識(shí)。
這就是把慢功夫花在真問(wèn)題上的收獲。可能沒(méi)有這樣經(jīng)歷的人，無(wú)法理解我的喜悅。但是，如果你堅(jiān)持這樣做，一定能體會(huì)到這種喜悅而激動(dòng)的感受。
其實(shí)，這種以慢為快、把慢功夫花在真問(wèn)題上的方法，不限于讀書，在學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域中都是相通的。前一段我在羅輯思維錄節(jié)目的時(shí)候，看到他們公司書架上放著一本書：《六個(gè)月學(xué)會(huì)任何外語(yǔ)》。我很好奇作者是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的：在很短的時(shí)間，學(xué)會(huì)通常認(rèn)為要很長(zhǎng)時(shí)間才能掌握的技能。當(dāng)時(shí)我沒(méi)時(shí)間看，便順手下單買了一本。買回來(lái)一看，這本書里面的核心方法基本也就是：把慢功夫花在真問(wèn)題上。在他計(jì)劃的6個(gè)月時(shí)間里，不會(huì)一上來(lái)就學(xué)習(xí)什么語(yǔ)法、修辭之類的，反而要在開(kāi)始花大量的時(shí)間去訓(xùn)練那些你真正會(huì)用到的語(yǔ)言內(nèi)容，并把所有不重要的“假問(wèn)題”全都拋開(kāi)。比如，作者認(rèn)為學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，就應(yīng)該花不成比例多的時(shí)間研究最基礎(chǔ)最核心的環(huán)節(jié)：什么在影響你的溝通？然后在這個(gè)環(huán)節(jié)下硬功夫死磕。一旦這么做，你很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，把最基本的環(huán)節(jié)打通之后，再有新知識(shí)就能在這個(gè)基礎(chǔ)上生長(zhǎng)——只要把新知識(shí)中的阻塞打通，就能夠和原來(lái)的知識(shí)融會(huì)貫通，最后，經(jīng)過(guò)6個(gè)月的時(shí)間，你就能完成絕大多數(shù)的日常外語(yǔ)交流了。
所以，想要真正學(xué)習(xí)得快，反而要讓自己慢下來(lái)。這個(gè)道理講透了，其實(shí)很容易理解，就是一個(gè)常識(shí)。但是，可能即使我講了這么多道理，很多人踐行起來(lái)還是很難。為什么？因?yàn)樵谀撤N程度上，知道、明白一個(gè)道理，和相信、踐行一個(gè)道理是兩碼事。
真正阻礙我們的是我們的不確定和恐懼。我們擔(dān)心，我這樣放慢了學(xué)習(xí)，真的就能夠?qū)W得快嗎？還有那么多東西要學(xué)，能來(lái)得及嗎？萬(wàn)一我的慢功夫用錯(cuò)了地方怎么辦？
你在有這些擔(dān)心的同時(shí)，又在想：我之前的方法也挺有效的，而且大家都是這樣學(xué)習(xí)的，應(yīng)該也比較保險(xiǎn)。你的以慢為快雖然好，但是身邊人貌似很少用啊，可能不一定有用。
好吧，其實(shí)你這么想也挺好，因?yàn)檫@樣想的人越多，這個(gè)方法的優(yōu)勢(shì)就越明顯。有一幅漫畫，非常深刻地描述了這種現(xiàn)象：
趕著快的人，選擇的是同一條路；有勇氣慢下來(lái)的人，很少，反而在快速成長(zhǎng)的路上不擁擠。
寫這篇文章的時(shí)候，正好李叫獸在組織他的第二期14天改變計(jì)劃。這個(gè)活動(dòng)一天賣了200萬(wàn)元。小馬宋發(fā)朋友圈評(píng)論說(shuō)：
現(xiàn)在，能夠好好讀書并吃透理論本質(zhì)的人越來(lái)越少。所以那些能做到的人就有機(jī)會(huì)賺錢。比如李叫獸的活動(dòng)一天售罄，掘金200萬(wàn)。別說(shuō)讀書無(wú)用，是你不認(rèn)真，沒(méi)讀好。
總結(jié)一下：掌握臨界知識(shí)，首先要在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)有綠燈思維，而在具體學(xué)習(xí)時(shí)，又要有以慢為快的心態(tài)，把慢功夫用在真問(wèn)題上，比如學(xué)習(xí)掌握臨界知識(shí)。
說(shuō)完了影響掌握臨界知識(shí)的心態(tài)之后，接下來(lái)就讓我們進(jìn)入具體的方法層面。
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