板書設(shè)計可說是一個微型的教案，好的板書反映了教學(xué)的重點和難點，反映了教師的教學(xué)設(shè)計思路，也反映了教師的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生更好地掌握知識。
但在實際教學(xué)中黑板的重要性卻常常被忽視，板書設(shè)計單調(diào)乏味，布局不夠合理，不夠條理分明。怎樣使板書形象生動，圖文并茂，主次分明，令人記憶深刻呢?我覺得總的來講，應(yīng)在課前精心設(shè)計，不能有隨意性，要估計出本次教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)，方式與效果。具體可以從以下幾方面著手:
1．應(yīng)能體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)
如果是新授課，板書的內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生的記憶，理解和操練；如果是鞏固課，板書的內(nèi)容應(yīng)該有利于學(xué)生歸納知識和對知識的運(yùn)用。
2．應(yīng)能體現(xiàn)教學(xué)的重點和難點
一般說來，重點的內(nèi)容應(yīng)稍為詳細(xì)，位置居中。尤其重要的地方，也可以用線或不同的顏色顯示。形式上適當(dāng)使用彩色粉筆，突出需要強(qiáng)調(diào)或容易混淆的地方。例如:學(xué)習(xí)數(shù)字時突出ven：eleven，seven；學(xué)習(xí)人物名稱突出ther：brother，father，mother，grandfather， grandmother；并區(qū)別sister；分別用不同的彩色筆書寫ther和ter，讓學(xué)生初次感知時，就記憶深刻，在腦海中烙下強(qiáng)烈的印象。其次，出示的內(nèi)容要注意大小恰當(dāng)，主次分明，一目了然。
3．應(yīng)能有利于學(xué)生的操練
英語課堂教學(xué)應(yīng)以練習(xí)為主，因此，板書的內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生的操練，操練的材料可以有文字，圖，表等，使學(xué)生根據(jù)這些材料進(jìn)行語言訓(xùn)練。
4．應(yīng)布局合理，簡潔明了
黑板的空間是有限的，因此，展示什么，如何展示，教師應(yīng)心中有數(shù)，在設(shè)計內(nèi)容的詳略，布局的調(diào)整都應(yīng)先考慮周詳。板書時，教師應(yīng)成竹在胸，并體現(xiàn)美的原則。板書的字體也應(yīng)大小恰到好處，讓不同位置的學(xué)生都能看得清楚。
5．應(yīng)符合美的原則
（1）布局美
布局合理，主次分明，條理清晰。
（2）書寫美
字體端正，規(guī)范整齊，美觀大方。
（3）圖畫美
圖畫簡潔，傳神達(dá)意，能吸引學(xué)生。
（4）表格美
表格清晰，簡單明了。
總而言之，板書的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)計劃性、條理性、概括性、直觀性、美觀性。
實踐才能出真知。接下來讓我們付諸行動，以PEP版四年級下冊Unit 6為例，在課堂中展示本人設(shè)計的板書，具體如下：
第一步：先呈現(xiàn)一個莊園背景
教師邊用簡筆畫快速勾勒出小山、小樹、小鳥、草地、小屋，邊介紹“This is a farm. (這是一個農(nóng)場。)，接著進(jìn)行師生對話：“What's this? ”?！?/span>It's ... ”。這是一個比較簡單的問題，可以問基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓他們感覺到自己的存在，增加其自信心，并可調(diào)動全體學(xué)生的積極性。這樣就非常順利地拉開了教學(xué)的帷幕。
第二步：引入新事物
教師用彩筆畫一只小母雞的簡筆畫。學(xué)生對此很感興趣，不斷地問：“What's this? ”。教師可抓住機(jī)會導(dǎo)入新單詞：“There is a hen in the picture. ”。寫出“hen”單詞在旁邊。然后進(jìn)行正常教學(xué)這個單詞。接著邊在黑板上畫“goat(山羊)”、“horse(馬)”、“sheep(綿羊)”等動物，邊跟學(xué)生說：“I like animals very much. And you? ”此時還可以把準(zhǔn)備好的小圖片或?qū)嵨锒寄贸鼋o學(xué)生們看，讓學(xué)生熟悉單詞，并讓他們跟實物對上號，如果日常生活中，他們再看到此物就會又聯(lián)想起這些單詞來，這樣學(xué)生才會輕松掌握。
第三步：回歸重點
在第二步中導(dǎo)入“presentation”已基本完成，但是板書還沒有與掛圖聯(lián)系起來，沒有形成一個整體。這時就可以充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，請學(xué)生自己結(jié)合所學(xué)知識，利用掛圖內(nèi)容，進(jìn)行一些“情形對話”，也可以請學(xué)生擔(dān)當(dāng)課文中“動物”的各個角色做些小游戲。在此間教師適時的插入來解決課前提出的問題。“Who is living here? Amy is living here with her family. What're they? Now, let’s look at this picture. (現(xiàn)在讓我們看掛圖。)接下去就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的復(fù)數(shù)形式，并自己了解名詞單數(shù)與復(fù)數(shù)的這些問題。這樣整堂課的教育任務(wù)就出色地完成了。我把本課板書設(shè)計為：
整堂課下來，學(xué)生由掛圖和問題引路，隨著黑板內(nèi)容的不斷充實，學(xué)習(xí)的熱情也不斷高漲，提出問題，設(shè)置懸念，解答問題，增強(qiáng)信心，內(nèi)容多彩，激發(fā)興趣。板書設(shè)計的集整體性、藝術(shù)性和趣味性于一體，情境結(jié)合，大大改善了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率。
總之，板書的設(shè)計也是一門學(xué)問，設(shè)計的好壞直接影響你的教學(xué)質(zhì)量。教書本來就是一門藝術(shù)，好的教學(xué)方法就是要我們不斷去實踐，去總結(jié)。通過這樣的教學(xué)方法來提高教與學(xué)的質(zhì)量，值得我們嘗試。更重要的一點:板書設(shè)計還是將來現(xiàn)代化教學(xué)的基礎(chǔ)，打好這個基礎(chǔ)，以后不管是投影儀還是多媒體你一樣可以設(shè)計出高質(zhì)量的教學(xué)課件來。
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