中國高校之窗
2015-08-11 00:00
金荷華
江蘇漣水人
教授
研究方向：語文課程與教學(xué)論，教師教育
郵箱：jinhehua2@163.com
教授課程
語文教學(xué)論，語文教師素養(yǎng)，論文讀寫
代表論文
（1）《臨床教育學(xué)”視域下語文教學(xué)論課程的優(yōu)化研究》,江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報,2014
（2）《臨床實踐型教師：當(dāng)代師范生培養(yǎng)的目標(biāo)取向》,連云港師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2014
（3）《“學(xué)習(xí)場”營造促進(jìn)兒童發(fā)展的情境》,江蘇教育學(xué)院學(xué)報,2013
（4）《2011年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的國際透視》,連云港師范高等專科學(xué)校學(xué)報,2013
（5）《從“課程”視角審視教師在課程改革中的角色行為》,江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2013
（6）《國際視野與本土行動——2０１１版語文課程標(biāo)準(zhǔn)的解析與反思》,教育研究與評論,2012
（7）《從“應(yīng)然課程”走向“實然課程”——以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為視角》,語文教學(xué)研究，2012
（8）《對國外新世紀(jì)“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”的透視與反思*》,全球教育展望,2011
（9）《語文課改要“穿新鞋”走“新路”——以《伶官傳序》閱讀教學(xué)設(shè)計為例》,語文教學(xué)研究,2011
（10）《敏于探究、善于總結(jié)：科研型教師的必備素養(yǎng)》, 江蘇教育研究,2011
（11）《育人為本：在語文教學(xué)中滲透與浸潤愛情教育》, 語文建設(shè),2011
（12）《論蘇霍姆林斯基愛情教育思想的當(dāng)代適切性》,江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2011
（13）《高師院校語文教學(xué)論課程的優(yōu)化建構(gòu)》,全球教育展望,2011
（14）《談詩歌鑒賞能力考查的有效拓展》,語文考試研究,2011
（15）《文化經(jīng)典閱讀考查的新視角》,語文學(xué)習(xí),2011
（16）《近幾年全國高考文言文試題述評》,中學(xué)語文教學(xué),2010
（17）《2007～2010年高考文言文》,語文建設(shè),2010
（18）《高考仿寫題型探微》,語文教學(xué)研究,2009
（19）《近幾年高考仿寫題的發(fā)展變化探微及未來展望》,語文建設(shè),2009
（20）《情境適應(yīng)性評價在語文教學(xué)中應(yīng)用》,語文教學(xué)研究,2009
（21）《當(dāng)代師范生素養(yǎng)的價值追求》,江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2009
（22）《一種情思，別樣離愁》,語文教學(xué)研究,2008
（23）《<鄉(xiāng)愁><就是那一只蟋蟀>對比賞析》.語文學(xué)習(xí),2008
（24）《解讀新課程背景下的“說課”》,新語文學(xué)習(xí)(教師版),2008
（25）《<赤壁賦>練習(xí)設(shè)計比較》,語文建設(shè),2007
（26）《論新形勢下高師院校強化師范特色的策略》,江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2007
（27）《兩條筆下路，情理各分明》,新語文學(xué)習(xí)(中學(xué)教師版),2007
（28）《高師院校強化師范特色的策略》,江蘇高教,2007
（29）《古代人名、字、號、謚號面面觀》,語文建設(shè),2005
（30）《怎樣評判一節(jié)語文課》,中學(xué)語文教學(xué),2005
（31）《關(guān)于基礎(chǔ)教育新課程推進(jìn)中幾個問題的思考》,江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2005
獲獎情況
國家教育部、人事部：全國優(yōu)秀教師
國家語委、教育部：全國語言文字工作先進(jìn)個人
科研項目
（1）中基于教師專業(yè)發(fā)展的語文課程銜接研究 ,江蘇第二師范學(xué)院
（2）新課改視野下語文教師素養(yǎng)的價值追求,江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會科學(xué)基金
（3）主持省級精品課程“語文課程與教學(xué)論”
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