從某種意義上講，“好孩子”和“壞孩子”，都是熏陶出來的。家庭熏陶，對兒童成長的正負(fù)面影響，尤其是對孩子性格與人格的影響非常深刻。然而，十分奇怪的是，盡管許多教育人士都承認(rèn)家庭熏陶對孩子身心成長“很重要”，但我國有關(guān)“熏陶教育”的研究卻十分薄弱。至今我們還未發(fā)現(xiàn)有關(guān)家庭熏陶教育的研究專著，甚至，連一篇有關(guān)家庭熏陶教育的文章都很難找到。中國教育研究，向來以著名專家研究課題為導(dǎo)向，凡著名專家已研究過的“熱課題”，眾人趨之若鶩，大家都來湊熱鬧。凡著名專家還沒有研究到的“冷課題”，無論是多么重要，也很少有人問津。中國教育研究，最需倡導(dǎo)“拓荒精神”！對于“家庭熏陶教育”這樣的，大家都承認(rèn)“很重要”但又缺乏研究的“荒課題”，我們要勇為人先，敢于拓荒，積極研究，以解中國教育之急需。
一，情境教育是熏陶教育的理論基礎(chǔ)。
熏陶教育的理論基礎(chǔ)是情境教育。情境教育由我國著名教育家，江蘇南通李吉林先生創(chuàng)建。情境教育認(rèn)為，一切感受到的情與境，都會生情啟智，影響身心。在李吉林先生“情境教育四法”的基礎(chǔ)上，徐維提出了“情境教育六字憲法”，從真，美，情，思，趣，理六個方面，啟發(fā)兒童智能，養(yǎng)育人格，熏陶和陶冶身心。
二，現(xiàn)代與未來教育，應(yīng)堅(jiān)持：熏陶第一，喚醒第二，體驗(yàn)第三，說教第四！
長期以來，許多家長把家庭教育說教化。以為教育孩子就是給孩子講道理。應(yīng)該講，無論到什么時候，說教都不可缺少。但在新時代，尤其是未來社會，說教的作用已弱化。熏陶，喚醒，體驗(yàn)等教育方式，已排名在說教之前。
當(dāng)今中國的新生代教育，大都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)成風(fēng)。面對新生代教育，不教不管孩子會更加任性胡為。一味說教孩子會厭煩排斥。千家萬戶尋常百姓，大家同感教育難！近年來，我國全國上下，官民同聲共呼教育難，然而，至今仍未找到解決難題的法寶。徐維認(rèn)為，方法決定結(jié)果！只有實(shí)施精細(xì)完善的家庭熏陶教育，再適量而合理地使用喚醒教育，體驗(yàn)教育，和說理教育（說教）等等一系列課程，中國教育肯定會“舊貌變新顏”！
家長要注意抓住熏陶教育最佳良機(jī)，爭取在孩子0到13歲，精心熏塑養(yǎng)成優(yōu)良的性格與人格。為終生成長奠定品格基礎(chǔ)。只有堅(jiān)持熏陶第一，喚醒第二，體驗(yàn)第三，說教第四，并運(yùn)用3452兩風(fēng)核心素養(yǎng)合成教育系統(tǒng)，才能實(shí)現(xiàn)中國教育的重大突破，才能助力千家萬戶走出家庭教育的困境！
三，什么是熏陶？
熏陶是無聲的，無痕的教育。是一個人感覺周圍微觀環(huán)境的良好氛圍，在不知不覺中，身心受到正面的感染與同化。雖然，熏陶并不局限于家內(nèi)家外。但為了家庭教育課程分類，我們把家內(nèi)氛圍熏陶同家外環(huán)境影響分為兩個課程。
家庭是個微觀的小世界。家人對家庭的一切都比較熟悉，都具有一定的感情。家人對家庭里發(fā)生的變化，都比較敏感。家人所感受到的家庭的一切，都是家庭的氛圍因素。
從孩子家庭教育來看，孩子能感受到的，家庭氛圍因素很多。這里家庭氛圍因素，由于發(fā)生和出現(xiàn)在家庭這個孩子感覺范圍之內(nèi)，那就不可避免，或讓孩子受到熏陶教育，或讓孩子受到不良影響，或使孩子受到素質(zhì)污染。
從家庭核心素養(yǎng)教育的角度，在精心創(chuàng)設(shè)的家庭氛圍下，孩子會受到正面的熏陶教育。如果父母或家人，平日無意中流露出無聊，消極，低俗的言行，情緒與態(tài)度，家中一旦出現(xiàn)這些負(fù)面的氛圍因素，即使程度輕微，孩子身心也會受到或多或少不良的影響。如程度嚴(yán)重，定會對孩子造成素質(zhì)污染。
四，孩子感受到的一切都是熏陶氛圍。
熏陶教育就是感覺教育。孩子能感受到的一切都是熏陶氛圍。孩子在家中看到的色彩，畫面，人物動作。聽到的言語，音樂，和家內(nèi)外各種聲音。嗅到的多種味道。以及孩子感受到的溫度，亮度和室內(nèi)空間的寬度，高度，作息的緊張度，以及父母關(guān)系，家人關(guān)系，親子關(guān)系，以及父母對孩子的期待，父母對孩子愛與嚴(yán)等等，都是氛圍因素。父母應(yīng)以孩子各種感覺為導(dǎo)向，進(jìn)行熏陶教育。
五，什么是家庭熏陶教育？
家庭熏陶教育，就是針對孩子日?？赡軓募彝ジ惺芎陀洃浀母鱾€感覺點(diǎn)，全面改進(jìn)和建設(shè)家庭氛圍。通過對孩子和家人的身心熏陶，以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)家風(fēng)核心素養(yǎng)教育之目的。家庭熏陶教育，就是感覺教育，就是點(diǎn)滴教育，就是精細(xì)教育！家庭熏陶教育，是課堂之外，沒有說教的，非正式的，沒有儀式感的教育。家庭熏陶教育，是通過多方面家庭氛圍的精細(xì)建設(shè)，使孩子及家人的身心與家庭氛圍在同化中實(shí)現(xiàn)熏陶升華的教育過程。
六，家庭熏陶教育，對象是孩子，關(guān)鍵在父母！父母一定要管好自己，會裝能演，做好榜樣！
家庭熏陶教育，教育的對象是孩子，教育的主角是父母。熏陶教育是“沒有課桌和黑板的生活課堂！”，是“沒有彩幕的舞臺！”。熏陶教育，要求家長具有豐厚而強(qiáng)大的“心智軟實(shí)力”，家長要具有孩子終身發(fā)展的“大教育視野”。家長要時刻不忘家風(fēng)核心素養(yǎng)教育的神圣使命！家長要具有強(qiáng)烈的教育意識！家長要有高度的教育敏感！
在家庭熏陶教育中，父母是“老師”，是“導(dǎo)演”，是“演員”。作為父母，為適應(yīng)家庭熏陶教育的需要，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦修練，全面改變和升華自己。父母至少要三個方面狠下功夫：
1，管好自己。父母首先要管好自己。不能以為在自已家里，就可以放肆和隨便。要克服和避免出現(xiàn)，各種不利于熏陶教育負(fù)面言行和消極情緒與態(tài)度。要“把最美好的形象展現(xiàn)在家庭里！”。家庭相對于社會，是“身心港灣”。但為了孩子的教育，在家里，尤其是在孩子面前，父母還必須嚴(yán)于律已，言行舉止規(guī)范得體。
2，會“裝”能“演”。這里的裝和演，不是裝腔作勢，而是按照家風(fēng)核心素養(yǎng)的需要，按照家庭熏陶教育的計(jì)劃要求，在學(xué)習(xí)中教育，在教育中學(xué)習(xí)！由于家庭熏陶教育是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的家庭生活中體現(xiàn)課程，由于在家庭熏陶教育中有不少“親子故事會”，“親子專題表演”“親子家庭演講會”等。熏陶教育家庭的表演就比較多。加上父母的許多言行，情緒，語氣，姿態(tài)，在向標(biāo)準(zhǔn)靠近的過程中，一開始不可能完全到位。所以，出現(xiàn)“裝”和“演”，不僅是必須的，也是不可避免的。
3，做好榜樣?！案改秆孕械陌駱邮亲詈玫难?！”在家庭熏陶教育中，父母能否改變自己，全面升級自已，時刻做好孩子的榜樣，是決定熏陶教育能否成功的關(guān)鍵！
父母的榜樣作用，要從三方面發(fā)揮：A，父母帶頭克服原來不好的生活習(xí)慣。B，父母領(lǐng)著孩子進(jìn)行相關(guān)專題活動，如孝親，感恩，為社區(qū)做公益勞動，等。C，父母在日常的言行時刻做榜樣。
七，實(shí)施家庭熏陶教育，建設(shè)十二樣熏陶氛圍。
家庭氛圍，是家庭的綜合性總體氛圍。家庭氛圍由若干因素（子氛圍）組成。構(gòu)成家庭氛圍的因素很多。家庭熏陶教育要抓住重點(diǎn)，建設(shè)十二樣重要的家庭氛圍：
1，努力建設(shè)孝敬的家庭氛圍。
孝敬由孝親和敬師組成。
孝親，孝為德之本！孝作為人首要的素養(yǎng)，不可能自然憑空形成。從小在家庭里，給孩子孝的氛圍的熏陶，父母給孩子做孝親的榜樣，非常必要！父母要想孩子孝敬自已，父母就必需自已孝自已的父母。
尊師，培養(yǎng)孩子尊師，不僅是維護(hù)學(xué)校和老師權(quán)威，有益于孩子的學(xué)校學(xué)習(xí)，也有利于培養(yǎng)孩子“三人行必有我?guī)煛钡闹t虛好學(xué)，禮貌請教他人的好習(xí)慣。
父母在家庭議論中，在親子溝通中，在同老師打電話，發(fā)短信，都應(yīng)表示對老師的尊重。不管在什么情況下，父母不得在校外，在家里對老師進(jìn)行批判性議論。
2，努力建設(shè)誠信的家庭氛圍
盡管生活中有時需要“善意的謊言”，但誠信永遠(yuǎn)是人類追求的美好品格！騙子滿口謊言，但騙子仍然喜歡誠信的人。職場上，企業(yè)老總用人標(biāo)準(zhǔn)是：“忠誠第一，能力第二”！所以，父母應(yīng)高度重視培養(yǎng)孩子誠信的品格。
父母之間，家人之間，家人與外人日常交往中，要堅(jiān)持不說謊，不欺騙的基本原則！父母日常講話還要注意分寸，不要夸張，不得吹牛。不議論和傳聞未經(jīng)核實(shí)調(diào)查的“小道消息”。更需注意，不背后說他人的是非。父母還要做到言行一致，信守承諾。父母做到這些，家庭才能有誠信的美好氛圍。
3，用心創(chuàng)設(shè)感恩的家庭氛圍
恩仇相克！一個人，感恩越多，感仇就越少。反之，感仇越多，感恩就越少。當(dāng)一個人感恩的記憶量和感恩的時間超過感仇時，他的總體世界觀就是感恩的世界觀。反之，他的世界觀必然是感仇世界觀。持感恩世界觀的人，陽光，積極?！叭^”中的正能量占主體。為人樂觀，快樂，具有幸福感。持感仇世界觀的人，仇恨社會，怒氣填胸，抱怨別人。隨著感仇的嚴(yán)重，心理疾病，犯罪人格會尾隨而來。
家庭感恩氛圍的建設(shè)，主要通過父母日常說和做。父母平時要適當(dāng)相互點(diǎn)贊，媽媽當(dāng)著孩子贊揚(yáng)爸爸，爸爸當(dāng)著孩子贊美媽媽。父母還可以通過“言他法”，在家里自然而然地稱贊他人的美德與優(yōu)點(diǎn)。廣意的感恩，就是時常感受社會與他人的美好！平時父母不僅要多憶恩，多議恩，多贊恩，還要用行動或禮品，做一些感恩的回報(bào)。另外，還有一點(diǎn)非常重要，無論在家里家外，父母在與他們交往中，要永遠(yuǎn)堅(jiān)持“讓別人沾便宜，不沾他人便宜”的處世原則！
4，創(chuàng)設(shè)夫妻關(guān)系恩愛型家庭氛圍。
從家庭教育價值來看，夫妻關(guān)系遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于親子關(guān)系。努力建立互愛互信的夫妻關(guān)系，不僅對孩子熏陶上很有益。孩子家庭教育的議事力，決策力，執(zhí)行力都很強(qiáng)。與夫妻關(guān)系“矛盾型”的家庭無 法相比。
5，合理構(gòu)設(shè)“愛嚴(yán)結(jié)合型”親子關(guān)系家庭氛圍。
建立以愛為主，愛嚴(yán)結(jié)合，有賞識，有激勵，也有批評，有懲戒的親子關(guān)系。這也是熏陶教育的重點(diǎn)！“教育的真諦是愛與規(guī)矩”！父母在家里，永遠(yuǎn)堅(jiān)持“兩手抓”，一手給孩子無微不至的關(guān)愛，一手適時給孩子上規(guī)矩。要讓孩子時刻感到，父母的愛是有條件的，是有底線的。愛是建立親子關(guān)系的基礎(chǔ)，嚴(yán)，規(guī)矩和必要的懲戒，都是教育的必需。家長在不斷給孩子愛的同時，要拿出“狠心”，拒絕孩子的不合理要求！
6，構(gòu)建適度而有挑戰(zhàn)的親子期待家庭氛圍。
父母對孩子成長目標(biāo)的期望值，是否合理，這對孩子而言，也是重要的家庭氛圍。父母對孩子的期待，必須有挑戰(zhàn)，有困難，有一定的高度。但難度和高度也要適度，是經(jīng)過孩子自身充分努力，有希望能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。是奮力跨躍能過去的標(biāo)桿。
7，巧設(shè)和氣而輕聲，耐心而平靜地溝通與商談的家庭氛圍。
8，把家庭當(dāng)作才藝排練場和表演舞臺，建設(shè)練才展藝幽默風(fēng)趣的家庭氛圍！
9，努力建設(shè)全家閱讀學(xué)習(xí)創(chuàng)新的家庭氛圍，
10，創(chuàng)設(shè)“積極的姿態(tài)”和“樂觀的情緒”的家庭氛圍！
11，努力建設(shè)家庭溝通內(nèi)容“正能量語言”的家庭氛圍！
12，創(chuàng)設(shè)室內(nèi)特定情境，專題活動和生活技能體驗(yàn)與訓(xùn)練的家庭氛圍。
八，實(shí)施家庭熏陶教育困難調(diào)查及其解決對策。（個案交流）
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