2013屆高考文言文翻譯教案
安徽宿城一中
詞類活用
一、使動(dòng)用法
【定義】所謂使動(dòng)用法，是指謂語(yǔ)具有“使之怎么樣”的意思，即此時(shí)謂語(yǔ)表示的動(dòng)作不是主語(yǔ)發(fā)出的，而是由賓語(yǔ)發(fā)出的。
1.動(dòng)詞使動(dòng)用法
動(dòng)詞和它的賓語(yǔ)不是一般的支配與被支配的關(guān)系，而是使賓語(yǔ)所代表的人或事產(chǎn)生這個(gè)動(dòng)詞所表示的動(dòng)作行為。
【譯文】而唯獨(dú)一瓢先生能用少許藥物救活我，（這）就是我從內(nèi)心折服而確實(shí)認(rèn)為他是不朽之人的原因。
【高考例題】（2011年重慶卷）此輩迫饑寒為盜，撫之甚易，迫即走楚壤藉寇而。
【譯文】這些人是為饑寒所迫淪為盜賊的，安撫他們很容易，如果威逼，就會(huì)使他們跑到楚地去依靠強(qiáng)盜了。分析：此句中的“走”是古今異義，不能譯為“走”，而應(yīng)譯為“跑”同時(shí)還是使動(dòng)。
【高考例題】（2010上海秋季卷）堯咨諷轉(zhuǎn)運(yùn)使出公，不使居府中。
【譯文】陳堯咨暗示轉(zhuǎn)運(yùn)使讓歐陽(yáng)公離開，不讓(他)留在州府。
名詞用作使動(dòng)詞，是指這個(gè)名詞帶了賓語(yǔ)，并且使賓語(yǔ)所代表的人或事物變成這個(gè)名詞所代表的人或事物。翻譯時(shí)要采用兼語(yǔ)式的形式。
【譯文】況且作為國(guó)君，如果貪婪，一定會(huì)使他的國(guó)家滅亡；作為臣子，如果貪婪，一定會(huì)使他自身喪命。
【高考例題】（2009重慶卷）然陷其身者，皆為貪冒財(cái)利，與夫魚鳥何以異哉?
【譯文】然而使自身陷于災(zāi)禍的，都是為了貪求財(cái)利，和那魚鳥有什么區(qū)別呢?
【譯文】如果想治理天下（或“使天下太平”），在當(dāng)今的社會(huì)里，除了我還能有誰(shuí)呢？
【高考例題】(2004廣東卷) 自古及今，未有窮其下而能無(wú)危者也。
【譯文】從古至今，從無(wú)使他的臣民窘迫而自己能沒有危險(xiǎn)的。分析：窮：使……窘迫”。
【定義】所謂意動(dòng)用法，是指謂語(yǔ)動(dòng)詞具有“以之為何”的意思，即認(rèn)為賓語(yǔ)怎樣或把賓語(yǔ)當(dāng)作怎樣。一般可譯為“認(rèn)為......”“以......為......”等。
意動(dòng)用法只限于形容詞和名詞的活用，動(dòng)詞本身沒有意動(dòng)用法。
名詞用作意動(dòng)，是把它后面的賓語(yǔ)所代表的人或事物看做這個(gè)名詞所代表的人或事物。
【譯文】天冷非常寒冷，不以博弈為名，客人（您）必然不肯大吃大喝。
【高考例題】（2007安徽卷）已而有識(shí)者日：“此五代、宋時(shí)物也，古矣，宜謹(jǐn)寶藏之，勿令損毀。”
【譯文】不久有能辨識(shí)古物的人說(shuō)：“這是五代、宋時(shí)的古董，年代很久了，應(yīng)該小心的把它當(dāng)作珍寶來(lái)收藏，不要使它毀壞。”分析：寶： 把它當(dāng)作珍寶。
2.形容詞的意動(dòng)用法
形容詞用作意動(dòng)，是主觀上認(rèn)為后面的賓語(yǔ)所代表的人或事物具有這個(gè)形容詞所代表的性質(zhì)或狀態(tài)。
【高考例題】（2011年安徽卷）伯兄驟聞而駭之，曰：“然則吾將試汝。”
【譯文】長(zhǎng)兄突然聽到他這樣說(shuō)，感到很吃驚，說(shuō)：“既然這樣，那么我要考考你?！?分析：此句中的 “駭” 為意動(dòng)用法，應(yīng)譯為“對(duì)……感到驚奇”。
【高考例題】（2011年江西卷）愈賢黯，數(shù)請(qǐng)問(wèn)國(guó)家朝廷所疑，遇黯加于平日?！咀g文】越發(fā)覺得汲黯賢明，多次向汲黯請(qǐng)教國(guó)家和朝廷的疑難大事，對(duì)待他比平日更為尊重。分析：此句中的“賢”是意動(dòng)用法，“認(rèn)為……賢明”。
【高考例題】（
【譯文】到這次重新往來(lái)，老百姓因他的到來(lái)而感到安心。
分析：“安“意動(dòng)詞，感到心安。
【高考例題】(2002年高考上海卷)然亦奇其不用吾言而行其志也。【譯文】然而也對(duì)他不采納我的意見而實(shí)現(xiàn)自己的心愿感到驚異。分析：此句中的“奇”字為意動(dòng)用法，應(yīng)譯為“對(duì)……感到驚奇”。
三、名詞用如動(dòng)詞
【高考例題】（2012湖南卷）有行之人，綱紀(jì)森然，動(dòng)皆法度。
【譯文】有品行的人，綱常法紀(jì)嚴(yán)明，一舉一動(dòng)都符合法令制度。分析：行：一詞多義，此處指品行；森然，嚴(yán)明的樣子；法度，名詞作動(dòng)詞，符合法度。
（2011山東卷）出令不改，則民正矣。
【譯文】（國(guó)君）發(fā)出的政令不隨意更改，那么百姓就會(huì)走上正軌。分析：此句中的“正”字本為名詞，在句中用作動(dòng)詞，譯為“走上正軌”。
（2010湖北卷）而今之為吏者不然，簿書聽斷而已矣。
【譯文】但是如今當(dāng)官的不是這樣，只是處理公文、辦理政務(wù)罷了。分析：簿書：名作動(dòng)。
（2010天津卷）母徐衣其女衣，袖利刃有向池呼魚。
【譯文】后母慢慢穿上它女兒的衣服，袖子里藏著鋒利的刀子走到池塘邊呼喚魚。分析：衣、利刃：名作動(dòng)。
（2010重慶卷）遂微服單馬數(shù)仆，不持尺刃，間關(guān)林壑百里許，直趨賊所。
【譯文】（查道）于是不穿官服獨(dú)自騎馬帶幾名仆人，連短刀也不拿，輾轉(zhuǎn)山林溝壑百來(lái)里，徑直奔向賊寇的住地。
分析：?jiǎn)务R、數(shù)仆：名作動(dòng)。
四、形容詞作動(dòng)詞
【高考例題】（2011年福建卷）吾為子新其亭，而更題曰“一柱”，可乎？
【譯文】我為你新修那座這亭子，并重新命名為“一柱”，可以嗎？分析：此句中的“新”是形容詞作動(dòng)詞“新修”； “題”也是動(dòng)詞為“命名或題名”的意思。
五、形容詞、動(dòng)詞作名詞
【高考例題】（2012全國(guó)大綱卷）浩招輯流亡，開營(yíng)田，以其規(guī)置頒示諸路。
【譯文】郭浩召集逃亡流落在外的人，開辟耕地，將自己的規(guī)劃安排發(fā)布各地。
【高考例題】（2012全國(guó)新課標(biāo)卷）今賢否雜糅，風(fēng)俗澆浮，兵未強(qiáng)，財(cái)未裕，宜臥薪嘗膽以圖內(nèi)治。
【譯文】如今有德才和無(wú)德才的人混雜一道，風(fēng)俗澆薄虛浮，兵力未強(qiáng)，財(cái)力未富，應(yīng)當(dāng)臥薪嘗膽以求國(guó)內(nèi)安定太平。
【高考例題】（2011湖南卷）韓文公之文，起八代之衰。
【譯文】韓文公的文章，使八個(gè)朝代的衰頹（文風(fēng)）得到振興。分析：此句中的“起” 是使動(dòng)用法，“使……振興”；“衰” 形容詞作名詞，“衰頹（文風(fēng)）”。
【高考例題】（2011年天津卷）
【譯文】那個(gè)人也一定要考慮（或?qū)徱暎┳约簺]有可以推讓的人然后再作序。分析：句中“讓”字是多義詞，常見的義項(xiàng)有：責(zé)備；推讓；轉(zhuǎn)讓，辭讓；退讓等。根據(jù)語(yǔ)境可知“推讓”義項(xiàng)最恰當(dāng)。
【高考例題】（2010年江蘇卷）君所交皆一時(shí)賢雋，今與是人飲而歡耶？
【譯文】您所交往的都是當(dāng)今品德高尚、才能杰出的人，現(xiàn)在竟與這種人喝酒取樂了？分析：賢雋，形作名，品德高尚、才能杰出的人）
【高考例題】（2010年江西卷）
【高考例題】（2010年四川卷）城中薄墓塵起，剽劫行者，死傷橫道，枹鼓不絕。
【譯文】（長(zhǎng)安）城里傍晚時(shí)塵土飛揚(yáng)，（為非作歹之徒）搶劫往來(lái)行人，死傷的人橫七豎八躺在道路上，擊鼓的聲音不斷。分析：死傷：動(dòng)作名。
六、名詞用如狀語(yǔ)
【定義】在文言文某些特殊的語(yǔ)言環(huán)境中，名詞放在動(dòng)詞的前面，它不是動(dòng)作行為的施事者，而是對(duì)動(dòng)作行為起著直接的修辭限制作用，從而擔(dān)負(fù)起形容詞、副詞的語(yǔ)法功能，充當(dāng)了動(dòng)詞謂語(yǔ)的狀語(yǔ)。
1、表比喻
名詞狀語(yǔ)起比喻作用，表示動(dòng)作行為的特征或狀態(tài)，可譯為“像……那樣”。
【高考例題】（2010全國(guó)卷）天既訖汝元命，我朝實(shí)代之。汝爝（ [jué]
【譯文】上天已經(jīng)要終結(jié)你們?cè)拿?，我們明朝確實(shí)要取代你們。你們（元朝）就像火把將要燒完，怎么敢和太陽(yáng)月亮（一樣的明朝）爭(zhēng)奪光明呢！分析：爝火：像火把一樣。
【高考例題】(2002上海卷)峰極危者，必躍而居其顛；洞極遂者，必猿掛蛇行，窮其旁出之竇。
分析：該句中的“猿掛蛇行”應(yīng)譯為“像猿一樣懸掛，像蛇一樣爬行”。
這類名詞狀語(yǔ)由方位名詞充當(dāng)，表示動(dòng)作行為發(fā)生的處所，可譯為“在（從）……”。
【高考例題】(2005重慶卷)可晨馳至富家，發(fā)櫝出券歸其主。【譯文】侯可一大早騎馬直奔富人家，打開木匣拿出田契歸還他的主人。分析：此句中的“晨”是名詞用作狀語(yǔ)，可譯為“在早晨”“一大早”。
3、表動(dòng)作趨向
這類名詞狀語(yǔ)也由方位名詞充當(dāng)，表示動(dòng)作行為的趨向，可譯為“向（往）……”。
【高考例題】（2012福建卷）其水下飛潮音巖，引以給庖。
【譯文】天池的水向下飛瀉到潮音巖，(人們)接引(它)來(lái)供給廚房。
4、表動(dòng)作行為所憑借的工具或所采取的方式依據(jù)
這類名詞狀語(yǔ)的譯法，只要在名詞前加上介詞“用”或“按”等即可。
【高考例題】（
【譯文】我為德行而請(qǐng)命，拿錢財(cái)干什么？分析：財(cái)：用錢財(cái)。
【高考例題】（2011年湖北卷）古之葬者，厚衣之以薪葬之中野不封不樹，后世圣人易之以棺槨。
【譯文】古代埋葬死人，用柴草厚厚地把他包裹起來(lái)，將其葬于山野之中，既無(wú)封土堆，又不樹立墓碑，后世的圣人用棺槨來(lái)替代這種情況。分析：此句中的“厚衣”“樹”分別是名詞作狀語(yǔ)和名詞作動(dòng)詞。
5.表動(dòng)作行為的頻率
這類狀語(yǔ)也由表時(shí)間名詞充當(dāng)，譯義可在時(shí)間名詞加上一個(gè)“每”字即可。
【高考例題】（2008全國(guó)1）日待哺于東南之轉(zhuǎn)餉，浙民已困，欲救此患莫若屯田。
【譯文】每天等著吃從東南地區(qū)運(yùn)來(lái)的軍糧，浙地人民已經(jīng)困乏，要解救這一患難不如屯田。
6.表對(duì)人的態(tài)度
這類用法的名詞狀語(yǔ)所表示的是主語(yǔ)對(duì)賓語(yǔ)所持的態(tài)度，可譯為“像對(duì)待……那樣”或“當(dāng)作……一樣”。
【高考例題】（2010山東卷）入嵩山，復(fù)遇故童子時(shí)所見道人。乞其術(shù)，師事之。
【譯文】申甫進(jìn)入（隱居）嵩山，又遇到了過(guò)去小孩子時(shí)見到的道人，（向他）請(qǐng)求（學(xué)習(xí)）那本領(lǐng)，用對(duì)待師長(zhǎng)的禮節(jié)侍奉他。分析：“復(fù)”，“故”，“乞”名詞用作動(dòng)詞，“師”名詞作狀語(yǔ)。
【高考例題】（2008全國(guó)1）兄為君則君之，己為君則兄之可也。
【譯文】兄長(zhǎng)為國(guó)君時(shí)就用國(guó)君禮對(duì)待他，自己為國(guó)君時(shí)用兄長(zhǎng)禮對(duì)待他就可以了。
7.表動(dòng)作進(jìn)行方式
【高考例題】（2012重慶卷）①公忿忿面數(shù)之曰：“汝食朝廷祿，所主何事，忍委赤子餓虎口耶？”
【譯文】王公生氣地當(dāng)面斥責(zé)他說(shuō)：“你吃著朝廷的俸祿，管的什么事， 忍心將百姓丟棄到餓虎的口里嗎？”
七、動(dòng)詞的為動(dòng)
【高考例題】（2012重慶卷）是日將歸，有物嘯于山者，商驚祝曰：“為王公耶？果爾，當(dāng)三嘯止。”如其言。
【譯文】這天將要回家，聽見有異物在山中長(zhǎng)叫，木商驚駭?shù)兀ㄗ＃憾\告）禱告說(shuō)： “替王公叫的嗎？果真如此，就長(zhǎng)叫三聲后停止。”（果然）如他所說(shuō)。
【高考例題】（2012天津卷）（2）子不以人所共信者傳先人?！咀g文】你不用人們都相信的事來(lái)為過(guò)世的祖父作傳。
【高考例題】（2011安徽卷）有運(yùn)餉官以棄運(yùn)走，道死，其孫以賄乞入死事之列，先生斥而退之。
【譯文】有個(gè)押運(yùn)糧餉的官員因?yàn)榉艞壯哼\(yùn)逃跑，在路上死了，這個(gè)官員的孫子通過(guò)行賄請(qǐng)求把祖父列在因公事而死的人物中，先生訓(xùn)斥并且趕走了他。分析：此句中的“道” 是名詞作狀語(yǔ)，“死事”是為動(dòng)用法，“退”是使動(dòng)用法，分別翻譯為 “在路上”、“為公事而死”、“讓……退下”。
【高考例題】（2010福建卷）故為之傳，以遺后之修志者。
【譯文】所以為他做了傳，以便留給后來(lái)修志的人（作參考）。
【高考例題】(2005全國(guó)卷Ⅱ)馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之?！咀g文】馬患肥胖癥而死，(莊王)讓群臣為它治喪，要用內(nèi)棺外槨的大夫禮制安葬它。分析：此句中的“喪”是動(dòng)詞的為動(dòng)用法，應(yīng)譯為“為……治喪”。如果判斷不出“喪”的活用就很容易鬧出笑話來(lái)。
一詞多義
古代漢語(yǔ)的詞語(yǔ)大多是多義的，這種一詞多義的現(xiàn)象常常是翻譯題考查的重點(diǎn)。在具體翻譯時(shí)，我們一定要注意結(jié)合具體語(yǔ)境從眾多的義項(xiàng)中選擇出最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)進(jìn)行翻譯。因此我們?cè)谄綍r(shí)的復(fù)習(xí)備考中要對(duì)詞語(yǔ)的不同義項(xiàng)加以區(qū)分辨別。
【高考例題】（2012湖北卷）武帝每見濟(jì)，輒以湛調(diào)之。
【譯文】武帝每次見到王濟(jì)，總是拿王湛來(lái)調(diào)侃他。分析：調(diào)：調(diào)侃
【高考例題】（2012江蘇卷）爾曹才不逮人，姑亦師吾之寡過(guò)焉可也。
【譯文】你們的才能比不上別人，姑且效仿（或譯為“學(xué)習(xí)”）我很少過(guò)錯(cuò)，也是可以的。分析：逮：比不上。姑：姑且。
【高考例題】（2012江西卷）吾意汝豈反者耶，良由官吏污暴所致。
【譯文】我的意思是你們難道是真正謀反的人嗎，確實(shí)是因?yàn)樨澒傥劾舯┱鴮?dǎo)致的。分析：良：確實(shí)。
【高考例題】（2011全國(guó)新課標(biāo)卷）整弓復(fù)中之，觀者誦嘆，帝親賜酒勞之。
【譯文】整理弓箭再次射中靶心，觀看的人贊嘆，皇上親自賜酒犒勞他。分析：句中的“中”是多義詞，常見的義項(xiàng)有：符合；適合；中傷；射中；中間等。根據(jù)語(yǔ)境，可知“射中”義項(xiàng)最恰當(dāng)。
【高考例題】（2011重慶卷）
【譯文】（江皋）呵斥他們停下來(lái)，審問(wèn)得到實(shí)情，立刻捆綁起來(lái)送到大帥那里斬首示眾，從此駐軍紀(jì)律嚴(yán)明，沒有誰(shuí)敢危害百姓了。分析：句中“徇”的常見義項(xiàng)有：巡行；示眾；殉葬；順從等。根據(jù)語(yǔ)境可知“示眾”義項(xiàng)最合適。
【高考例題】（2011江蘇卷）毀淫祠數(shù)百區(qū)，勒巫為農(nóng)者七十余家?！咀g文】（陳公弼）拆毀幾百處惑亂人心的祠堂，強(qiáng)制巫師務(wù)農(nóng)的人有七十多家。分析：翻譯此句關(guān)鍵在于理解“淫”“勒”兩詞的意思，而且還不能一味依據(jù)詞典的解釋，而應(yīng)依據(jù)上下文的語(yǔ)境對(duì)這些詞進(jìn)行合理的揣度，所以“淫”解釋為“惑亂”、 “勒” 解釋為“強(qiáng)制”比較好。
【高考例題】（2010陜西卷）賊攻三日不得入，以巨舟乘漲，緣舟尾攀堞（[dié]
【譯文】賊兵攻打了三日沒有攻入，后來(lái)就憑借著大船隨著水漲起來(lái)的機(jī)會(huì)，通過(guò)船尾攀爬到城垛上攻入城內(nèi)。分析：緣：通過(guò)。
【高考例題】（2010年湖南卷）引軍而濟(jì)，背水為壘。
【譯文】率領(lǐng)軍隊(duì)渡河，背靠渭水筑下營(yíng)壘。分析：濟(jì)：渡河。
實(shí)詞含義
【高考例題】（2012江西卷）學(xué)田所以供祭禮、育人才也，安可鬻？【譯文】學(xué)田用來(lái)供給祭祀典禮、培養(yǎng)人才，怎么可以賣呢？分析：鬻。
【高考例題】（2012江西卷）謂其毀詆大臣，失禮體，命左右批其頰。【譯文】皇帝認(rèn)為他詆毀大臣，失去人臣禮儀，命令侍衛(wèi)掌嘴。分析：毀詆、左右、批其頰。
【高考例題】（2012遼寧卷）從第穆亦有美譽(yù)，欲陵折顗，顗[yǐ]
【譯文】堂弟周穆也有美好的聲譽(yù)，想壓倒周顗，周顗態(tài)度和悅，不與他計(jì)較，于是人們更加尊崇依附周顗。分析：從：表示叔伯關(guān)系。折:壓倒。校：動(dòng)詞，計(jì)較。宗：尊崇。
【高考例題】（2010福建卷）凡數(shù)日得若干人，留肆中飲食之，俟之息，資遣之歸。
【譯文】前后幾天救了若干人，（并）留在店鋪中供他們吃喝，等到洪水平息，資助安排他們回家。分析：肆，是名詞店鋪；飲食，在句中是動(dòng)詞供給飲食的意思；俟，翻譯成等待；資，是動(dòng)詞資助；遣，為動(dòng)詞，遣送，在這里可翻譯成安排回家。
【高考例題】（
【譯文】周太祖剛?cè)腙P(guān)時(shí)，賀蘭祥與晉公護(hù)都在晉陽(yáng)，后來(lái)（周太祖）才派遣使者接他們到身邊來(lái)。分析：“致”送達(dá)之意。
【高考例題】（2010年江西卷）平生少玩好，不以名位驕人?！咀g文】
古今異義
古漢語(yǔ)中有大量古今字形相同而意義用法不同的詞，即古今異義。
【高考例題】（2012全國(guó)大綱卷）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。
【譯文】我在任時(shí)就聽說(shuō)警事，擔(dān)憂夏人一定會(huì)乘機(jī)侵犯邊境，希望挑選將領(lǐng)設(shè)防。分析：實(shí)詞“盜：侵占”，古今異義“ 設(shè)備：設(shè)置守備”
【高考例題】（2012湖南卷）雖貧乏不以為不足，無(wú)故與之猶不受，況妄謀乎！【譯文】即使貧困也不認(rèn)為不富足，無(wú)緣無(wú)故給他東西尚且不接受，何況是用不正當(dāng)手段去謀取呢！分析：雖，即使。與，給予。無(wú)故，古今異義，無(wú)緣無(wú)故。妄：胡亂，引申為行為不正。
【高考例題】（2012江蘇卷）⑴知公之賢，屈意禮之，以郡委公?！咀g文】（王蒙正）知道您賢能，違背自己的意愿（或降低自己驕橫的態(tài)度）拿禮節(jié)對(duì)待您，并把全郡的治事交付給您。
【高考例題】（2011年江蘇卷）貸而流之，盡以其余給左右使令，且以守倉(cāng)庫(kù)。
【譯文】（陳公弼）饒恕了他并流放了他，把其余的士兵全部交給公府左右使令，并且用他們來(lái)把守倉(cāng)庫(kù)。
分析：此句中的“貸”和“流”是古今異義，分別是“饒恕”“流放”的意思。
【高考例題】（2011年浙江卷）臣愿撫之，無(wú)使勞而生怨隋監(jiān)未遠(yuǎn),不可不察。
【譯文】我愿意去安撫他們，不要使（他們）因勞累而產(chǎn)生怨憤隋朝的教訓(xùn)離今天不遠(yuǎn)，（我們）不能不省察。分析：該句中的“監(jiān)”是古今異義，“教訓(xùn)”的意思。
【高考例題】（2011年遼寧卷）慶禮在人苦節(jié)，為國(guó)勞臣，一行邊陲，三十年所。
【譯文】宋慶禮做人堅(jiān)守節(jié)操，是國(guó)家的功臣，一去邊境任職，就是三十來(lái)年。分析：此句中的“所”是古今異義，不能譯為“處所”，而表大概數(shù)目，譯為“左右”。
【高考例題】（2011年廣東卷）并請(qǐng)文人歷敘其事，洵奇男子也！【譯文】（羅提督）并且邀請(qǐng)文人詳細(xì)地記載他的事情，（這種胸襟），確實(shí)是個(gè)非凡的男子漢?。》治觯捍司渲械摹皻v”與“洵”都是古今異義的詞語(yǔ)，分別是“詳細(xì)地”“確實(shí)”的意思。
【高考例題】（2011年廣東卷）公募善泅者，持利鋸匿上流水中。
【譯文】羅提督招募善于游水的人，（讓他們）拿著鋒利的鋸子藏匿（在）上游的江水中。分析：此句中的“上流”是古今異義，不能譯為不能譯為“上等社會(huì)”，而應(yīng)譯為“上游”
【高考例題】（2011湖北卷）其后牧兒亡羊，牧者持火照求羊，失火燒其藏槨。分析：此句中的“亡羊”是“丟失羊”，“求羊”是“尋找羊”，均是古今異義?！咀g文】在這之后牧童丟失了羊，羊進(jìn)入墓室的通道，牧童拿火把照著尋找羊，不小心失火燒了始皇棺槨。
【高考例題】（2010廣東卷）今天以授予，不可失也
【譯文】而今上天把（居庸關(guān)）授予我們，不可以（再）丟失。分析：賦分：授予，古今異義：今天。
【高考例題】（2010山東卷）
【譯文】在這時(shí)掌權(quán)的權(quán)貴爭(zhēng)著責(zé)怪申甫，并且批評(píng)劉公、金公不能識(shí)別人（的優(yōu)劣）。分析：于是”古今異義，
【高考例題】（2010湖南卷）委身偏方，特霸者之臣爾。
【譯文】寄身于偏遠(yuǎn)的地方，只不過(guò)是稱霸的人的臣子罷了。分析：偏方：
【高考例題】（
【譯文】當(dāng)時(shí)已經(jīng)與梁國(guó)互通友好，使者往來(lái)，官方和私人贈(zèng)送的禮品，（賀蘭祥）一概都不接受。分析：“通好”是互通友好之意；“行李”指使者。
【高考例題】(2005浙江卷)遠(yuǎn)者三歲一更，近者一二歲再更。【譯文】(任期)長(zhǎng)的三年一輪換，(任期)短的一二年就輪換兩次。
分析：此句中的“再”是古今異義的詞語(yǔ)。應(yīng)譯為“兩次”。
雙音雙義
現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯以雙音節(jié)為主，而古代漢語(yǔ)詞匯與此相反，以單音節(jié)為主。此類知識(shí)點(diǎn)也常常是高考命題老師重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象之一。因此，我們平時(shí)的復(fù)習(xí)備考過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)單音節(jié)詞翻譯的訓(xùn)練。在具體翻譯文言文時(shí)，我們一定要注意不要輕易地把古漢語(yǔ)的詞匯當(dāng)成現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)詞去解釋。
【高考例題】（2011全國(guó)大綱卷）鼎至，奏罷不職有司數(shù)十輩，列部肅清。
【譯文】熊鼎到任，奏請(qǐng)罷免不稱職的官員數(shù)十人，各個(gè)部門安定清平。分析：此句中的“奏罷”與“列部”并非現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音節(jié)詞，而要拆成是“奏” “罷”“列”“部”四個(gè)詞，意思是“奏請(qǐng)罷免”“各個(gè)部門”。
【高考例題】（2011年遼寧卷）然好興功役，多所改更，議者頗嗤其不切事也。
【譯文】然而喜愛大興工程勞役，又多有變動(dòng)，評(píng)論的人都譏笑他不切合實(shí)情。分析：此句中的“功役”、“切事”都是雙音雙義，“工程勞役”“切合實(shí)情”。
【高考例題】（2011年江蘇卷）身居前行，命士持滿無(wú)得發(fā)。
【譯文】（陳公弼）親自處在隊(duì)伍的前列，命令士兵把弓箭拉滿但不要射出。分析：此句中的“前行”“持滿” 都是雙音雙義，譯成“隊(duì)伍前面”“把它拉滿”。
【高考例題】（2011年湖北卷）孝文皇帝去墳，以儉安神，可以為則。
【譯文】孝文皇帝放棄了筑墳的禮節(jié)而簡(jiǎn)單地埋葬，用節(jié)儉安定神明，可以把這作為準(zhǔn)則。分析：此句中的“可以”是兩個(gè)詞，“可以把”的意思。
【高考例題】（2011年山東卷）君若將欲霸王、舉大事乎？則必從其本事矣。
【譯文】國(guó)君你想要稱霸諸侯成就大事嗎，那么就一定要從它根本的事情做起。分析：此句中的“本事”是雙音雙義，譯成“根本的事情”。
通假
【高考例題】（2011福建卷）
【譯文】（我）體察李維肅給新亭命名的用意，也能據(jù)（此）約略看出他的為人了。分析：此句中的“少”字不是“很少”的意思，而是通假字，通“稍”，譯為“約略、大概”等，如果判斷不出，就會(huì)誤譯。
【高考例題】（2010年全國(guó)卷Ⅱ）貸公錢數(shù)十萬(wàn)勞軍，沒后，親吏鬻器玩以償。
【譯文】借了公家的數(shù)十萬(wàn)錢款犒勞軍隊(duì)，死后，親屬和部下賣掉器物珍玩來(lái)償還。分析：貸，借；勞，犒勞；“沒”通“歿”，死亡；鬻，賣；以，目的連詞，來(lái)。
【高考例題】（2008天津卷）比期年，朝有黧黑之色。是其故何也？君說(shuō)之，故臣能之也。
【譯文】等到一年，朝廷的臣子餓的面有黑黃色。這是什么緣故呢？君主喜歡這樣，所以臣子能這樣做。
特殊句式
一、賓語(yǔ)前置
動(dòng)詞可以帶賓語(yǔ)，介詞也可以帶賓語(yǔ)，在文言文中，賓語(yǔ)前置是有條件的。
這類賓語(yǔ)前置，要具備兩個(gè)條件：一是賓語(yǔ)必須是代詞；二是必須是否定句，由“不”、“未”、“無(wú)”、“毋”、“莫”“弗”等否定詞表示。在這種情況下，代詞賓語(yǔ)要放在動(dòng)詞之前和否定詞之后。
【高考例題】（2011天津卷）
【高考例題】（2011四川卷）
【譯文】一天，{呂徽之）帶上紙幣到富人家買谷種，正遇大雪，站在門口，（那家）人不理睬他。分析：此句為賓語(yǔ)前置句?！案ブ櫋狈穸ň渲写~作賓語(yǔ)則前置，應(yīng)為“弗顧之”，在翻譯時(shí)必須歸位。
【高考例題】（2010年天津卷）母歸，但見女抱挺樹眠，亦不之慮。
【譯文】后母回來(lái)，只見女兒抱著院子里的樹睡覺，也就不再懷疑她了。
【高考例題】（2008江西卷）吾愛之，不吾叛也。使夫往而學(xué)焉，大亦愈知治矣。【譯文】我喜愛他，（他）不會(huì)背叛我，讓他去那里學(xué)習(xí)，他就更加懂得治理了。
【高考例題】（2007遼寧卷）吾向之隱忍而不之殺者，為其有倉(cāng)卒一旦之用也
【譯文】我從前克制忍耐不殺他（的原因），是因?yàn)樗谝馔?、緊急的時(shí)候可能有用
【高考例題】（2006全國(guó)卷）自縣為近畿大郡，近代未之有也翻譯：從縣令升任京城附近的大郡長(zhǎng)官，近代從未有過(guò)這樣的事。
【高考例題】（2004北京卷）古有之，未之思耳，夫何遠(yuǎn)之有？【譯文】古代有指南車，，沒有思考它，這有什么深遠(yuǎn)的呢？
2、疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置
文言文中用疑問(wèn)代詞“誰(shuí)”、“何”、“奚”、“安”等做賓語(yǔ)時(shí)往往放在動(dòng)詞的前面。
【高考例題】（2012四川卷）世即用我，而我奚以為用？
【譯文】世間即使要用我，然而我拿什么為世間所用呢？分析：即使。而：然而。奚：什么。句式：而我奚以為用？要譯出問(wèn)句語(yǔ)氣特點(diǎn)，賓語(yǔ)前置語(yǔ)序要恢復(fù)。
【高考例題】（2008遼寧卷）陳人欲戰(zhàn)，蠻奴撝([huī] 分裂；剖開)之曰：“老夫尚降，諸君何事！”眾皆散走.【譯文】陳國(guó)人想要應(yīng)戰(zhàn)，任蠻奴揮手呵斥說(shuō)：“我尚且投降了，各位要做什么！”眾人都四散逃跑。
【高考例題】（2005天津卷）趙國(guó)何求而不得也！【譯文】在趙國(guó)這片天地上我希望得到什么難道還得不到！
【高考例題】（2004上海卷）何為以公名之【譯文】為什么會(huì)因?yàn)槟惆焉焦绕鹆恕坝薰取蹦兀?/span>
【高考例題】（2004福建卷）欲而得之，又何請(qǐng)焉？
翻譯：（你）想要的（東西）已得到了，還請(qǐng)求什么呢？
【高考例題】（2004廣東卷）不識(shí)吾子奚以知之
【譯文】不知道您憑什么知道這件事
【高考例題】（2001上海春季高考）人或問(wèn)之：“何為泣乎？”翻譯：有人問(wèn)他：“為什么哭呀？”
【高考例題】（1999上海卷）不毆?dú)⒑未咀g文】不打死他還等什么?
3、介詞賓語(yǔ)提前
在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，介詞后面跟著賓語(yǔ)，組成介賓結(jié)構(gòu)，用來(lái)修飾動(dòng)詞謂語(yǔ)。在文言文中，介詞賓語(yǔ)往往置于介詞之前，形成一種倒置的現(xiàn)象。
【高考例題】（2008全國(guó)卷）近日之事，釁難將成，賴陛下英明速斷，故罪人斯戮?！咀g文】近日之事，禍害將要釀成，幸虧陛下英明果斷，因而嚴(yán)懲了罪人。
【高考例題】（2008天津卷）此何難之有焉，特上不以為政而士不以為行故也【譯文】這有什么困難呢，只不過(guò)是君王不用這樣的方法施政而士人不用這樣的方法行事的緣故。
【高考例題】（2005重慶卷）唯巫言是用【譯文】只聽從巫師的話
【高考例題】（2002全國(guó)卷）其李將軍之謂也【譯文】大概是說(shuō)李將軍的吧？
【高考例題】（2000年上海卷）金魚之賤，人民是寶
【譯文】把金玉看得很賤，，把人民當(dāng)作寶貝
定語(yǔ)后置
【定義】現(xiàn)代漢語(yǔ)里，定語(yǔ)一般都放在中心詞的前面，起修飾限制的作用。但在古代漢語(yǔ)里，為了突出和強(qiáng)調(diào)定語(yǔ)，有時(shí)也會(huì)把定語(yǔ)放在中心詞之后，這種情況叫做“定語(yǔ)后置”。
1、“中心詞＋之＋定語(yǔ)＋者”
【例題】馬之千里者，一食或盡粟一石。
【譯文】日行千里的馬，一頓有時(shí)能吃掉一石小米。
2、“中心詞＋定語(yǔ)＋者”
【高考例題】（2009上海）
【高考例題】（2004上海）若有見暴如是叟者，又必不與也。【譯文】如果有像這個(gè)老人—樣被欺負(fù)的人，也—定不會(huì)給他馬駒的。
【高考例題】良欲籍農(nóng)故為兵者，民大恐。(2003安徽)
【譯文】吳良想對(duì)原先當(dāng)過(guò)兵的農(nóng)民登記編冊(cè)，老百姓十分恐慌。分析：此句為定語(yǔ)后置。“故為兵者”為“農(nóng)”的后置定語(yǔ)。
3、“中心詞＋之＋定語(yǔ)”
【例題】人又誰(shuí)能以身之察察，受物之汶汶者乎！
【譯文】高尚的人誰(shuí)又能讓自己清潔的身子，蒙受污濁的外物[污染]呢！
4、“中心詞＋定語(yǔ)”
【高考例題】（2007湖南卷）從衣文之媵（[yìng]
【譯文】使七十個(gè)穿著華麗衣服的陪嫁侍妾跟隨。
5、“中心詞+而+定語(yǔ)+者”的結(jié)構(gòu)。
【高考例題】（2010上海卷）桂陽(yáng)民有爭(zhēng)舟而相毆至死者，獄久不決。
【譯文】有爭(zhēng)船而互相斗毆至死的桂陽(yáng)人，(這個(gè))案件長(zhǎng)久沒能判決。
狀語(yǔ)后置
【定義】現(xiàn)代漢語(yǔ)中狀語(yǔ)置于謂語(yǔ)之前，若置于謂語(yǔ)之后便是補(bǔ)語(yǔ)。但在文言文中，處于補(bǔ)語(yǔ)的成分往往要以狀語(yǔ)來(lái)理解。
1、用介詞“于”組成的介賓短語(yǔ)在文言文中大都處在補(bǔ)語(yǔ)的位置，譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，除少數(shù)仍作補(bǔ)語(yǔ)外，大多數(shù)都要移到動(dòng)詞前作狀語(yǔ)。
【高考例題】（2012江蘇卷）君以一縣令能此，賢于言事官遠(yuǎn)矣！【譯文】您憑借一個(gè)縣令就能做到這樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比言事官（也可譯為“諫官”或“只說(shuō)不做的官員”）賢能啊！
【高考例題】（2012全國(guó)新課標(biāo)卷）燧謂：“東西異路，不當(dāng)與，然安忍于舊治坐視?”
【譯文】蕭燧說(shuō)：“東部西部不屬同路，按說(shuō)不該給糧食，但哪能對(duì)原管轄地區(qū)忍心不管不問(wèn)呢?”
2、介詞“以”組成的介賓短語(yǔ)，在今譯時(shí)，一般都作狀語(yǔ)。
【高考例題】（2011山東卷）勿懼以罪，勿止以力。
【譯文】（治理百姓的人），不要用刑罰讓百姓害怕，不要用強(qiáng)力阻止百姓。分析：此句中的“勿懼以罪，勿止以力”為狀語(yǔ)后置。
【高考例題】（2010全國(guó)卷）會(huì)元遺脫脫征餉，脅王以危言，必欲殺祎。
【譯文】適逢元朝派遣脫脫征集糧餉，拿故意嚇人的話威脅梁王，一定想要?dú)⑺劳醯t。
【高考例題】（2008江西卷）我聞忠善以報(bào)怨，不聞作威以防怨。（
【譯文】我聽說(shuō)過(guò)用忠誠(chéng)善良來(lái)減少怨恨，沒聽說(shuō)過(guò)用威儀來(lái)防止怨恨。
3、還有一種介詞“乎”組成的介賓短語(yǔ)在補(bǔ)語(yǔ)位置時(shí)，在翻譯時(shí)，可視情況而定其成分。
【例題】生乎吾前，其聞道也固先乎吾。（韓愈《師說(shuō)》）
分析：“生乎吾前”中的“乎”就是介詞“于”；“乎吾前”應(yīng)該移到“生”的前面做狀語(yǔ)。
被動(dòng)句
【定義】被動(dòng)句是指主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間的關(guān)系是被動(dòng)關(guān)系，也就是說(shuō)，主語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞所表示的行為的被動(dòng)者、受害者，而不是主動(dòng)者、實(shí)施者。
1.用“為”表被動(dòng)
【高考例題】（2012遼寧卷）后因酒過(guò)為有司所糾，帝亮其情，亦未加黜責(zé)。
【譯文】后來(lái)周顗[yǐ]
2.用“被”表被動(dòng)
【例題】 “忠而被謗，能無(wú)怨乎？”
【譯文】忠心卻被別人誹謗，能不怨恨嗎？
3.用“見”表被動(dòng)
【高考例題】（2010年山東卷）
【譯文】申甫屢次憑借他的本領(lǐng)才干拜謁各位公卿，一直不被聽從信任。
【高考例題】(2005廣東卷)暉剛于為吏，見忌于上，所在多被劾?！咀g文】朱暉做官很正直，被上司嫉恨，所到之處，他都被人彈劾。分析：此句的“剛于為吏”屬介詞結(jié)構(gòu)后置，“見忌于上”屬于被動(dòng)句式。
4.用“于”表被動(dòng)
【例題】則今之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠(yuǎn)近。
【譯文】今天那班（原先）爵位顯赫的高官一旦犯罪應(yīng)受懲治（時(shí)），有的脫身逃跑，不能被遠(yuǎn)近的人收留；
5.無(wú)標(biāo)識(shí)的被動(dòng)，需要文章的上下文來(lái)判斷。
【高考例題】（2011年江西卷）以數(shù)切諫，不得留內(nèi)，遷為東海太守。
【譯文】他多次強(qiáng)硬進(jìn)諫，（因而）不能夠留在朝庭內(nèi)任職，被貶為東海太守。分析：句中的“數(shù)”和“遷”都是多義詞，“數(shù)”常見的義項(xiàng)有：數(shù)目；規(guī)律；技藝；列舉；屢次等；“遷” 常見的義項(xiàng)有：升官；貶官。根據(jù)語(yǔ)境可知“屢次”與“貶官：的義項(xiàng)最恰當(dāng)。
【高考例題】（2010江西卷）
【高考例題】（
【譯文】趙良淳見吳國(guó)情緒激昂地高談闊論，料想他可以被任用，向朝廷請(qǐng)示后，留下他來(lái)防守安吉。分析：考點(diǎn)：“大言”、“意”、“戍”三處。
【高考例題】（20
【高考例題】（2010年四川卷）一坐軟弱不勝任免，終身廢棄無(wú)有赦時(shí)，其羞辱甚于貪污坐臧，慎毋然！
【譯文】一旦因?yàn)檐浫醪荒軇偃危殑?wù)）而被免官，就會(huì)終身被棄置不用，沒有寬免的時(shí)候，這種羞辱比犯貪污罪還要嚴(yán)重，千萬(wàn)不要這樣！
【高考例題】（2008安徽卷）罪細(xì)且不容，巨猾乃置不問(wèn)，陛下不出伯獻(xiàn)，臣不敢奉詔。
【譯文】罪輕的人尚且不被寬容，罪重的人竟然放過(guò)而不問(wèn)，如果陛下不放逐程伯獻(xiàn)，我就不能接受召令。
主謂倒裝
古漢語(yǔ)中為了強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)，有時(shí)將謂語(yǔ)置于主語(yǔ)之前。這僅僅是因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)的需要。
【舉例】甚矣，\汝之不惠（慧）?。ā队薰粕健罚?/span>
【譯文】“你太不聰明了”
【舉例】安在\公子能急人之困。（《信陵君竊符救趙》）
【譯文】“公子能為別人困難而急的地方在哪里呢？”
【高考例題】（2010年江蘇卷）斂以嫁時(shí)之衣，甚矣吾貧可知也。
【譯文】用出嫁時(shí)的衣服（給她）穿上人棺，我的貧窮超乎尋常，就可以知道了。分析：主謂倒裝句式、甚
省略句
【高考例題】（2012湖北卷）因共談《易》，剖析入微，濟(jì)所未聞，嘆不能測(cè)。
【譯文】王湛于是和王濟(jì)一起談?wù)摗吨芤住?，（王湛）分析精微，王?jì)從來(lái)沒聽說(shuō)過(guò)，感嘆（叔父）深不可測(cè)。
【高考例題】（2011全國(guó)新課標(biāo)卷）灌至，乞入見，不許，而令控守西隅。
【譯文】何灌來(lái)到，請(qǐng)求入見，皇上不允許，而命令他把守西部邊角。分析：此句中“不許”前省略了主語(yǔ) “皇上”， “令”后面省略了賓語(yǔ) “其”，翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)出來(lái)
【高考例題】（2011江西卷）公卿以下皆卑奉之，獨(dú)汲黯與亢禮。【譯文】三公、九卿及以下官員都對(duì)衛(wèi)青卑身奉承，唯獨(dú)汲黯用平等的禮節(jié)對(duì)待衛(wèi)青。分析：此句中的“獨(dú)汲黯與亢禮”省略了介詞“與”的賓語(yǔ)“之(衛(wèi)青)”，在翻譯時(shí)要補(bǔ)上，即“獨(dú)汲黯與(之)亢禮”。
【高考例題】（2010全國(guó)卷Ⅱ）
【譯文】張凝建議上奏將士立功情況的文書，李重貴嘆息記：“大將陷敵陣亡，而我們卻計(jì)算功勞，有什么臉面呢！”
分析：議，建議；上，上奏；狀，情形；吾曹，我們；面目，省略謂語(yǔ)“有”臉面。
判斷句
【定義】判斷句是對(duì)人或事物表示斷定，斷定人或事物是什么、屬于什么的句式。
(一)有標(biāo)記的判斷句
1、有動(dòng)詞做判斷詞的判斷句
【高考例題】（2012安徽卷）民咸呼舞，以為數(shù)十年來(lái)所未有，因即河漘（[chún]
【譯文】百姓都稱道歡舞，認(rèn)為這是幾十年來(lái)所沒有的事情，于是就在河岸邊立了石碑來(lái)記錄此事。
2、 用"者、也"做標(biāo)記的判斷句
【高考例題】（2012天津卷）雖子之仇，無(wú)異詞也。
【譯文】即使是你的仇人，也不會(huì)有不同的說(shuō)法。
【高考例題】（2012四川卷）守臣激變，民則無(wú)辜，能止殺以待命，尚不失為良民也?！咀g文】地方官吏激起變亂，百姓就沒有罪，能不殺戮而等待命令，還算得上是安分守法的百姓。
【高考例題】（2010江蘇卷）使吾不以富貴貧賤累其心者，抑吾妻之助也。
【譯文】讓我不因?yàn)樨?cái)富多少、地位高低而焦慮，這是妻子對(duì)我的幫助吧。
【高考例題】（2012湖南卷）得若人而交之，非損我者也，實(shí)益我者也?！咀g文】得到這樣的人并與他交往，不是損害我，實(shí)在是對(duì)我有好處。若人，這樣的人。益，對(duì)……有好處。兩個(gè)“也”字判斷句。
(二)沒有標(biāo)記的判斷句
【舉例】此人力士，晉鄙聽，大善;不聽，可使擊之。(《信陵君》)
【舉例】秦，虎狼之國(guó)，不可信。不如毋行。(《屈原》)
【高考例題】（2012福建卷）斯游也，適其時(shí)而得其地，信足樂矣。
【譯文】這次游覽恰逢適宜的天氣，又遇到理想的地點(diǎn)，確實(shí)很快樂了。
【高考例題】（2008浙江卷）況，吳人，恃才少所推可。
【譯文】（顧）況，是吳地人氏，自恃有才華，很少有他推薦認(rèn)可的詩(shī)文（或詩(shī)人）。
固定格式
【高考例題】（2012安徽卷）雖然，以君之施設(shè)與夫世之貴顯而為足有為者較焉，豈其有歉于彼邪？
【譯文】即使這樣，把許曾裕的施政（功績(jī)）與當(dāng)世那些地位顯赫、憑其權(quán)利足以有所作為的官員相比，（許曾裕的）難道比他們少嗎？
【高考例題】（2012四川卷）既而從游者甚眾，磨礱（[lóng]
【高考例題】（2011年湖南卷） 則余亦迂甚矣哉！
【譯文】那么我也太迂腐啦！分析：此句中的“……甚矣哉！”是固定格式，應(yīng)譯為“……太”。
【高考例題】（2011年浙江卷）若子才，無(wú)流不可，焉用贈(zèng)？【譯文】至于你的才華，沒有什么不能干好的，哪里需用贈(zèng)物(的方式來(lái)警策)? 分析：此句中的“焉用……？”是固定格式，應(yīng)譯為“哪里需用……”。
【高考例題】（2011年四川卷）治中策蹇驢，時(shí)猶布衣，見先生風(fēng)神高簡(jiǎn)，問(wèn)曰：“得非呂徽之乎？”【譯文】陳治中騎著跛驢，當(dāng)時(shí)還是平民，看到呂先生風(fēng)采神韻高潔簡(jiǎn)淡，就問(wèn)道：“莫不是呂先生吧？” 分析：此句中的“得非……乎？”是固定結(jié)構(gòu)，譯為“恐怕……吧”“莫不是……吧？”。
【高考例題】（2008北京卷）潁川由是以為俗，民多怨仇。
【譯文】潁川人從此相互告發(fā)成風(fēng)，百姓間多仇恨。分析：“是以”，是“以是”的倒裝，可譯為“因?yàn)檫@個(gè)”“因此”，這里“是”是指示代詞。
【高考例題】（2008北京卷）以敬父而見罰，得無(wú)虧大化乎？【譯文】因敬愛父親而受罰，這樣恐怕會(huì)有傷教化吧？分析：“得無(wú)……乎”“得無(wú)……耶”，表示對(duì)某種情況的推測(cè)，意思是“恐怕……吧？”“莫非……吧？”“該不會(huì)……吧？”。
【高考例題】（2008天津卷）此何難之有焉，特上不以為政而士不以為行故也。
【譯文】這樣有什么困難呢？只不過(guò)是君王不用這樣的方法施政而士人不用這樣的方法行事的緣故。分析：.“何……之有”：表示反問(wèn)，是“有何……”的倒裝， “有什么……呢？”，“何”是動(dòng)詞“有”的前置賓語(yǔ)，“之”是賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。
【高考例題】(2004湖北卷)今之朝臣無(wú)以易薛季昶。
【譯文】如今的朝臣當(dāng)中，沒有能夠取代薛季昶的。分析： “無(wú)以……”是固定格式，應(yīng)譯為“沒有用來(lái)……的”。
附錄：（一）試題常用通假字
案：同“按”;審察，察看。動(dòng)詞。“召有司案圖，指從此以往十五都予趙。”
板：同“版”;字版。名詞。“板印書籍，唐人尚未盛為之。”
暴：同“曝”曬。動(dòng)詞。“雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。”
暴：同“曝”暴露，顯露。動(dòng)詞。“思厥先祖父，暴霜露，”
倍：通“背”，背叛，忘記。動(dòng)詞。“愿伯具言臣之不敢倍德也。”
被：同“披”;覆蓋在肩背上，動(dòng)詞。“廉頗為之一飯斗米，肉十斤，被甲上馬。”
不：同“否”;不。副詞。“或師焉，或不焉。”
不：同“否”;嗎。疑問(wèn)語(yǔ)氣詞。“察王以十五城請(qǐng)易寡人之璧可予不?”
讎：同“仇”;仇敵，仇人。“及仇讎已滅，天下已定，“
從：同“縱”;合縱，聯(lián)合抗秦。動(dòng)詞。其后秦欲伐齊，齊與楚從親。”
從：同“縱”;與“橫”相對(duì)，“合從締交，相與為一。”
從：同“縱”;與“橫相對(duì)，“趙使平原君求救，合從于楚。”
當(dāng)：通“擋”;抵擋。動(dòng)詞。“非劉豫州莫可以當(dāng)操者。”
度：同“渡”;渡過(guò)，越過(guò)。動(dòng)詞。“一夜飛度鏡湖月\"’
而：通“爾”;你。人稱代詞。“某所，而母立于茲。”
反：同“返”返回。動(dòng)詞。“人窮則反本。”
奉：同“捧兩手托著。動(dòng)詞。“王必?zé)o人，臣愿奉璧往使。
缶：同“缻”盛酒漿的瓦器。名詞。“請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂。”
拂：同“弼”;輔弼。動(dòng)詞。“入則無(wú)法家拂土。
父：同“甫”，古代在男子名字下加的美稱。名詞。\"長(zhǎng)樂王回深父，余弟安國(guó)平父、安上純父。”
干：通“岸”“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。”
函胡：同“含糊”形容詞。南聲函胡，北音清越。”
曷：同“何”;什么。疑問(wèn)代詞。“蹈死不顧，亦易故哉?”
衡：通“橫”與縱相對(duì)，“外連橫而斗諸侯。”
華：同“花”;植物的繁殖器官。名詞。“混黃華葉衰。”
皇：通“惶”;恐俱，驚慌。形容詞。“贏得倉(cāng)皇北顧。”
皇：通“惶”;恐懼，驚慌。形容詞。“倉(cāng)皇東出，未及見賊而士卒離散;”
火：同“伙”;古代軍隊(duì)的組織，十個(gè)為“一火”“出門看火伴”。
簡(jiǎn)：同“揀”;挑選。動(dòng)詞。“蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。”
見：同“現(xiàn)”暴露，露出來(lái)。動(dòng)詞。“圖窮而匕首見。”
見：同“現(xiàn)”;呈現(xiàn)，露出來(lái)。動(dòng)詞。“風(fēng)吹草低見牛羊。”
景：同“影”;影子。名詞。“天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。”
具：通“俱”;全，都，引申為詳細(xì)。副詞。“愿伯具言臣之不敢倍德也。”
具：通“俱”;全，皆。副詞。“政通人和，百?gòu)U具興。”
距：同“拒”;把守。動(dòng)詞。“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。”
累累：通“壘壘”;形容墳?zāi)挂粋€(gè)連著一個(gè)的樣子。形容詞。“遙望是君家，松柏冢累累。”
離：通“罹”;遭遇。動(dòng)詞。“‘離騷’者，猶離憂也。
甿：同“氓“耕田的人。名詞。“然陳涉甕牖繩樞之子，甿隸之人。”
俛：同“俯”;低頭，表示服從。動(dòng)詞。“百越之君，俛首系頸，委命下吏。”
繆：同“穆”溫和，恭敬。例句中為姓。“秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也”
莫：同“暮”;日落的時(shí)候，晚上。名詞。“至莫夜月明，獨(dú)與邁乘小舟，至絕壁下。”
內(nèi)：同“納”接納。動(dòng)詞。“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。”
女：同“汝”;人稱代詞。“三歲貫女，莫我肯顧。”
?。和?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US">“娶”;把女子接過(guò)來(lái)成親。動(dòng)詞。“今若遣此婦，終老不復(fù)取。”
沈：同“沉”;形容暮靄的程度深。形念去去千里煙波，暮沈沈楚天闊。”
識(shí)：通“志”;記住。動(dòng)詞。“因笑謂邁曰：‘汝識(shí)之乎’?”
識(shí)：通“志”;記住。動(dòng)詞。“默而識(shí)之，學(xué)而不厭。”
孰：同“熟”;仔細(xì)。形容詞。“唯大王與群臣孰計(jì)議之。”
說(shuō)：同“悅”;愉快。形容詞。“秦王不說(shuō)。”
竦：同“聳”;高。形容詞。“水何澹澹，山島竦峙。”
湯：同“燙”：用熱水焐。動(dòng)詞。“疾在腠理，湯熨之所及也。”
帖：同“貼”;粘附。動(dòng)詞。“對(duì)鏡帖花黃。”
庭：同“廷”;國(guó)君聽政的朝堂。名詞。“使臣奉璧拜送書于庭。”
亡：同“無(wú)”;不。副詞。“河曲智叟亡以應(yīng)。”
惟：通“唯”;只，只有。副詞。“惟陳言之務(wù)去。”
代：同“紋”;紋路，紋理。名詞。“不以木為之者，代理有疏密。”
邪：同“耶”;呢，嗎，疑問(wèn)語(yǔ)氣助詞。“趙王豈以一璧之故欺秦邪?”
奄：同“晻”;日無(wú)光。形容詞。“奄奄黃昏后，寂寂人定初。”
（二）高考常見固定格式
一、表示疑問(wèn)：
二.表示反問(wèn)
三、表示感嘆
四、表示揣度
五、表示選擇
六、表設(shè)問(wèn)：
七、表陳述語(yǔ)氣
八、被動(dòng)句
1、見……于……：（可譯為“被”。）
九、賓語(yǔ)前置
十、假設(shè)
十一、轉(zhuǎn)折
十二、其他
5.何乃：（可譯為“何況是，豈只是；為什么竟”。）
15.往往：（可譯為“處處，到處；常常。”）
16.未嘗：（可譯為“從來(lái)沒有，不曾”）
17.謂……曰……：（可譯為“對(duì)……說(shuō)，告訴……說(shuō)；把……叫做……。”）
18.謂之：（可譯為“稱他是，說(shuō)他是；稱為，叫做。”）
19.無(wú)何：（可譯為“沒有多久，不久，一會(huì)兒。”）
21.無(wú)庸：（可譯為“不用，無(wú)須。”）
22.無(wú)由：（可譯為“不可能，無(wú)法，無(wú)從。”）
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