自我效能感影響人們的行為選擇，在困難面前的態(tài)度，以及思維模式和情感反應(yīng)模式。父母的自我態(tài)度及對孩子的態(tài)度都會影響到孩子的自我效能感。父母應(yīng)堅持鼓勵性評價，進(jìn)行積極的歸因訓(xùn)練，適度地期待孩子，創(chuàng)設(shè)激發(fā)孩子成功欲望的環(huán)境。
家庭作為孩子接觸的第一個環(huán)境，對兒童的身心發(fā)展和成長起著至關(guān)重要的作用，家庭因素對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生十分重要的影響。家庭因素會直接影響孩子的認(rèn)知與情感發(fā)展,從而影響孩子對待生活的態(tài)度,以及對自己自身能力的全面的認(rèn)識和評價。
不快樂、不健康的父母，無法照顧好自己，當(dāng)然也無法滿足孩子的需求，這都容易造成仍在發(fā)展自我功能的孩子沒安全感、被忽略與過度敏感，進(jìn)而產(chǎn)生容易自我懷疑的自我形象，孩子不快樂的比例自然高，以后行為便容易偏差。
愛因斯坦4 歲的時候還不會說話，許多人懷疑他是個"低能兒"?？墒?，父親卻覺得小愛因斯坦非常聰明，對他非常有信心，并為他買了積木，教他搭房子。他每搭一層，父親便會表揚他一次。
愛因斯坦上學(xué)后，表現(xiàn)平庸，老師對他父親說："你兒子將一事無成。"老師和同學(xué)的諷刺和譏笑讓愛因斯坦灰心喪氣，不愿去學(xué)校。父親不停地鼓勵他："你的表現(xiàn)之所以沒有他們好，是因為你的思維跟他們不一樣。
父母的態(tài)度，決定孩子以后的性格
1.嚴(yán)厲粗暴的父母
有的家長認(rèn)為："棒打出孝子,不打不成才",所以對孩子實行苛刻的手段。雖然家長的愿望是好的，但這種壓服專制的方法往往不但不能奏效,反而使孩子對家庭產(chǎn)生敵意,對父母產(chǎn)生對抗,形成粗暴性格。由于家長過分的羞辱，會嚴(yán)重傷害孩子的自尊心，導(dǎo)致孩子自卑心理的產(chǎn)生。
2.忽視孩子的父母
有些父母在教育孩子的時候，經(jīng)常因為工作忙或者一些其他的原因，孩子就成為了那個"被遺忘的人"。這容易產(chǎn)生孩子的妒忌的心理，情緒不穩(wěn)，自制力差，甚至有厭世輕生情緒。他們也容易形成我行我素，放蕩不羈的性格。
3.自相矛盾的教育
父母雙方在對孩子的教育態(tài)度和口徑不一致時,甚至父母中一方包庇孩子的錯誤,會讓孩子產(chǎn)生無所適從或有恃無恐的心理，讓孩子不知道到底應(yīng)該聽誰的，這可能會讓孩子產(chǎn)生不良行為，或者使孩子形成優(yōu)柔寡斷,好說謊話以致兩面討好的性格。
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