相信大家在生活當(dāng)中都遇到過(guò)這種人，他們?cè)谂c人聊天的時(shí)候，總能夠引經(jīng)據(jù)典、滔滔不絕，無(wú)論和誰(shuí)都能侃侃而談，說(shuō)出的話也總是有理有據(jù)，能夠令人信服。
這類人通常會(huì)給人一種學(xué)富五車的印象，但是這類人在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的生活卻并不盡如人意，甚至比普通人還要更差一些。
那么為什么這些明明看起來(lái)很厲害的人，卻顧不上更好的生活呢？
實(shí)際上每個(gè)人行為的背后都存在一定動(dòng)機(jī)與道理，幫助個(gè)體表面上看上去比較矛盾的行為能夠合理化。接下來(lái)我們將更加深入地探討人類的行為特征。
缺乏大局觀
1990年前后，美國(guó)心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣一項(xiàng)調(diào)查，他隨機(jī)選取了100名剛剛進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生，詢問(wèn)他們對(duì)于自己人生的規(guī)劃。
結(jié)果并不出人意料，有多達(dá)80%以上的學(xué)生說(shuō)自己暫時(shí)還沒有對(duì)于未來(lái)的規(guī)劃。
有14%左右的學(xué)生擁有一個(gè)短期的規(guī)劃，例如在本學(xué)期獲得更好的成績(jī)，或是爭(zhēng)取在這學(xué)期獲得獎(jiǎng)學(xué)金。只有6%的同學(xué)對(duì)于自己的人生有完整和明確的規(guī)劃，例如以后想從事什么樣的工作，在什么行業(yè)當(dāng)中進(jìn)行發(fā)展。
五年之后，心理學(xué)家再次聯(lián)系到這100名大學(xué)生，詢問(wèn)他們的近期狀況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那些對(duì)于自己的人生沒有規(guī)劃的學(xué)生，在畢業(yè)之后也會(huì)非常迷茫，并且對(duì)當(dāng)前的職業(yè)感到不滿意。而那些有短期規(guī)劃的學(xué)生，這個(gè)時(shí)候基本上取得了一定的好成績(jī)。而那些擁有長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃的同學(xué)，幾乎已經(jīng)成為了某個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中的成功人士。
經(jīng)過(guò)這個(gè)調(diào)查結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人是否擁有足夠的大局觀念以及長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，對(duì)于自己的未來(lái)是否有明確的規(guī)劃，能夠在很大程度上決定一個(gè)人未來(lái)的成就和發(fā)展。
雖然每個(gè)人在平日里看起來(lái)都非常努力，兢兢業(yè)業(yè)做著自己的工作。但是，如果個(gè)體的心中沒有一個(gè)明確的對(duì)于未來(lái)的規(guī)劃，缺乏大局意識(shí)，那么他們的努力很有可能會(huì)付諸東流。
并且只追逐眼前的蠅頭小利，無(wú)法得到戰(zhàn)略性的勝利，也會(huì)導(dǎo)致目前追求的很多東西對(duì)于自己的發(fā)展毫無(wú)用處。
沒有看清當(dāng)務(wù)之急
還有一部分人雖然在生活當(dāng)中看起來(lái)非常厲害，他們有積極的生活態(tài)度，并且具有一定的全局意識(shí)，但是他們鍛煉出來(lái)的能力卻沒有任何用武之地。
例如，一位高中生對(duì)于研究十分感興趣，因此，他在各種教育網(wǎng)站上，學(xué)習(xí)各種科學(xué)領(lǐng)域的公開課，因此也了解到很多領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。
但是也因?yàn)樗堰^(guò)多的時(shí)間和精力花費(fèi)在了解這些知識(shí)，反而忽視了基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在高考當(dāng)中取得了很不理想的成績(jī)，最后連上大學(xué)的機(jī)會(huì)都沒有。
表面上來(lái)看，這位學(xué)生能夠同時(shí)鉆研多個(gè)領(lǐng)域，并且掌握許多相關(guān)知識(shí)，是相當(dāng)厲害。但是卻由于忽視了基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己失去了上大學(xué)的機(jī)會(huì)，最終只能選擇復(fù)讀或者是走入社會(huì)。
我們每個(gè)人在生活當(dāng)中，其實(shí)都面臨著許多選擇，如果抓不清孰重孰輕，看不清眼下的當(dāng)務(wù)之急，那么就無(wú)法順利解決當(dāng)下的主要矛盾，那么無(wú)論你付出多少努力，都無(wú)法得到回報(bào)。
因此即使是努力也要分清方向，看清問(wèn)題的主次，如果走錯(cuò)了路，即使是努力也會(huì)徒勞無(wú)功。
缺乏延遲滿足的能力
在20世紀(jì)60年代，美國(guó)斯坦福大學(xué)的一名心理學(xué)教授沃爾特·米歇爾，主導(dǎo)了一項(xiàng)關(guān)于延遲滿足的實(shí)驗(yàn)。
研究人員隨機(jī)從幼兒園當(dāng)中選取10名兒童，并且分別把這些兒童安置在單獨(dú)的房間當(dāng)中，房間當(dāng)中只有一張桌子和一把椅子，而桌子的托盤里放有美味的棉花糖。
研究人員告訴孩子，進(jìn)入房間之后你們可以馬上吃掉棉花糖，或者等待研究人員回來(lái)的時(shí)候再吃，這樣還可以額外獲得一顆棉花糖作為獎(jiǎng)勵(lì)。
結(jié)果大多數(shù)孩子都選擇在進(jìn)入房間之后馬上吃掉棉花糖，只有不到三分之一的孩子控制住了自己的欲望，等待研究員回來(lái)的時(shí)候，才將棉花糖吃掉。
而研究人員在以后數(shù)十年的考察當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，那些能夠控制住自己欲望的孩子，通常擁有更強(qiáng)的耐心，更加容易獲得成功，并且在事業(yè)方面也表現(xiàn)得比較出色。
因此我們可以確定的是，延遲滿足能力，越強(qiáng)的人，越容易取得成功。
許多看上去厲害的人，實(shí)際上嚴(yán)重的缺乏這種延遲滿足的能力，因此他們的生活總是不盡如人意。
