近日，中國青年報社會調(diào)查中心對2000人進行的調(diào)查顯示，受訪者指出美育三大問題是功利化（50.0%）、課程形式化（49.3%）和被其他課程擠占（48.7%）。（《中國青年報》）
著名教育家蔡元培曾經(jīng)指出，孩子要養(yǎng)成健全的人格必須要從四方面進行教育，分別是體育、智育、德育、美育。他接著提到：“以上四育，都宜時時試驗演進，要一無偏枯，才可教練得兒童有健全的人格?！钡烙谖覈逃聵I(yè)中卻是薄弱環(huán)節(jié)，功利化傾向嚴重：學校重應試輕素養(yǎng)、重比賽輕普及，應付、擠占、停上美育課的現(xiàn)象經(jīng)常存在。相信很多人都有這種感受，進入初中以后，就慢慢跟音樂課、美術(shù)課等課程“絕緣”了，即便是學校有設(shè)置課程，那也是蜻蜓點水，老師走走過場，學生混混學分。中國美育的種種問題，說明一些地方和學校對美育育人功能認識不到位，但最主要的原因還是在于現(xiàn)有考試評價方式單一。而要讓美育“轉(zhuǎn)正”，最重要是要讓美育去功利化，做好“加減法”。
首先，國家要為美育做好頂層設(shè)計，為學校開展美育教學打通“任督二脈”。近年來，國家對美育的重視程度不斷提高，教育部也采取一系列措施加強和改進學校美育，學校美育推進機制也初步形成，未來美育教學值得期待。
其次，還要改革現(xiàn)有的考試評價方式，評價方式做“加法”。這并不是說要以增加特長生、藝術(shù)生比例來推動學生學習美育的方式，而是說要不斷豐富考試評價方式，鼓勵更多有夢想的學生追求自己的藝術(shù)之夢，在美育方面成才。
另外，父母要摒棄唯分數(shù)論的傳統(tǒng)觀念，多鼓勵孩子發(fā)展特長愛好，重視美育教育，提高自己人文、藝術(shù)修養(yǎng)。 （陳維澈）
