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野花

2011.12.04

　　▲11月25日，24只小燕子緊緊地?cái)D在一根樹枝之上，通過這種取暖方式在寒冷的冬季存活下來。童年，在旁人看來是多么動(dòng)人的一幅圖景，但千萬不要讓孩子成為畫面中苦苦煎熬的小燕子

　　文/廣州初中學(xué)生季末

　　“本周一，全國勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、廣東省首批名教師鄭賢在《羊城晚報(bào)》B8版發(fā)文，用擲地有聲的數(shù)據(jù)呼吁為孩子作業(yè)減負(fù)，文章的四字標(biāo)題令人瞠目———‘摧殘！摧殘！’這個(gè)標(biāo)題頓時(shí)在我胸中引起排山倒海般的共鳴，天之大，竟有鄭老師這樣知我學(xué)童之心的人，從小就對(duì)老師充滿感恩的我，長期被壓抑的委屈的淚水不禁奪眶而出。”

　　今年4月，在美國讀小學(xué)六年級(jí)的表妹蘭蘭回國度春假，年齡相仿的姊妹重逢相見，分外親切。那天正是星期五，她約我周六去爬山采野花。我對(duì)她說實(shí)在很抱歉，因?yàn)橐瓿勺鳂I(yè)。雖然我才上初一，但離初三也只有兩年多，家長經(jīng)常提醒我要居安思危，時(shí)間稍縱即逝，要未雨綢繆從進(jìn)初中起就作中考的準(zhǔn)備。另外，這個(gè)雙休日家長還在學(xué)校作業(yè)之外，準(zhǔn)備了兩套培優(yōu)競(jìng)賽題等著我做呢。

　　蘭蘭媽媽聽了直搖頭，說在國內(nèi)上學(xué)的孩子好苦啊。我們順勢(shì)問她，美國的孩子雙休日有作業(yè)嗎？她說：“老師怕家長投訴，不能布置作業(yè)。我女兒小學(xué)畢業(yè)不需要經(jīng)過考試就直接升初中，開放式的教學(xué)令孩子們生活得很快樂?！蔽衣犃撕軣o奈。

　　在表妹的一再要求下，我周五晚上趕作業(yè)直到12點(diǎn)半，勉強(qiáng)騰出一點(diǎn)時(shí)間，第二天眼睛帶著血絲陪表妹爬山半天。兩個(gè)同齡不同命的孩子，一起在山上的白云中穿行，在林間沾滿露水和蝴蝶紛飛的草叢中奔跑，每人都采了一大把嬌艷的小野花。表妹紅潤的臉上寫滿了激動(dòng)，我終日緊繃的面頰上也泛起久違的歡笑，一張張照片把這瞬間即逝的畫面定格成永恒。都處于孩子年齡的我們，都向往快樂，但表妹的快樂與蓬勃盎然的生命旅程相伴，我雖然自信自己終有一天也會(huì)有快樂，但為了憧憬的那一天，我還要在求學(xué)的路上熬過5個(gè)四季輪回。

　　從記事時(shí)開始，我快樂的日子就不太多。5歲參加少年宮的舞蹈班，6歲又上電子琴班，7歲入小學(xué)，周末除了藝術(shù)訓(xùn)練，還參加了語言藝術(shù)班，一大堆作業(yè)，哪有雙休日可言。晚上，在小區(qū)院內(nèi)玩老鷹捉小雞興致正歡，一根無形的繩子，突然套在我背上把我牽回?！翱旎丶衣牬艓В€有輔導(dǎo)資料講給你聽！唉，這孩子就不會(huì)節(jié)約時(shí)間！”家長急促地叫著我的名字，焦急的召喚聲聲入耳，乘興而來的我只好掃興而歸。

　　這樣做的回報(bào)也是有的。我畢竟比別人多做過很多數(shù)學(xué)同步練習(xí)題，數(shù)學(xué)考試中我解題速度快，階段考試連獲較為優(yōu)異的成績(jī)，家長喜在眉梢。

　　然而，一次校外考試徹底摧毀了我的自信，我剛上小學(xué)三年級(jí)，參加了全市奧校選拔考試，有2000多名學(xué)生在同一天應(yīng)試。我走進(jìn)考點(diǎn)，一片肅殺氣氛，考場(chǎng)外上萬名家長圍得水泄不通，一雙雙渴望的眼睛在猜測(cè)著考卷的內(nèi)容。一個(gè)個(gè)笑靨如花的孩子出考場(chǎng)后幾乎都是垂頭喪氣。我出考場(chǎng)后一頭撲在家長懷里，沒有說話只是哭。原來考卷的內(nèi)容一看就叫人發(fā)暈，沒法做題只能亂打勾。我第一次對(duì)家長喃喃自語：“我是最差的?！?br>
　　后來我看過一份報(bào)紙，大意是一貫反對(duì)千軍萬馬學(xué)奧數(shù)的著名數(shù)學(xué)家丘成桐說：中國孩子學(xué)奧數(shù)的神奇就在于，讓所有的孩子都知道：“我是最差的！”

　　因?yàn)樯攸c(diǎn)初中要加考奧數(shù)題區(qū)分素質(zhì)高低，望子成龍的家長紛紛被迫把孩子送上了奧數(shù)的不歸路。奧數(shù)像一把無形的鎖，從三年級(jí)開始就嵌在我的脖子上，讓我時(shí)時(shí)感到窒息。小學(xué)我一共讀過8本系統(tǒng)的奧數(shù)書，書本比教材都厚得多，還有十幾本輔導(dǎo)資料?，F(xiàn)在回想起來，對(duì)我小學(xué)四年的奧數(shù)路仍然心有余悸。

　　進(jìn)了初中，學(xué)校校園的樣子還沒有看清，開學(xué)典禮上，中考的號(hào)角就已經(jīng)吹響。每天9節(jié)課的初中學(xué)業(yè)本來已經(jīng)很重，難得的雙休日，學(xué)校名義上是說，要家長合理配合安排好，但習(xí)題一疊一疊地做、一版一版地練，作業(yè)做累了的孩子，臉幾乎已經(jīng)趴在本子上了。

　　本周一，全國勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、廣東省首批名教師鄭賢在《羊城晚報(bào)》B8版發(fā)文，用擲地有聲的數(shù)據(jù)呼吁為孩子作業(yè)減負(fù)，文章的四字標(biāo)題令人瞠目———“摧殘！摧殘！”這個(gè)標(biāo)題頓在我胸中引起排山倒海般的共鳴，天之大，竟有鄭老師這樣知我學(xué)童之心的人，從小就對(duì)老師充滿感恩的我，長期被壓抑的委屈的淚水不禁奪眶而出。

　　然而，生活還要繼續(xù)，被綁在應(yīng)試教育戰(zhàn)車上的我，一時(shí)還難以自拔。手中，撫摸著我與美國小表妹在山中采擷野花的那些珍貴的照片，凝視著那一朵朵嬌小的野花在風(fēng)中搖曳，心底仍不時(shí)升起對(duì)解脫束縛的呼喚，對(duì)沒有壓力、快樂生存的向往。請(qǐng)不要再習(xí)慣地叫我花朵了吧，花朵可以自由地怒放，盡情地張揚(yáng)自己的個(gè)性。我只是一朵任人拿捏的野花，用堅(jiān)挺的花梗顯示對(duì)風(fēng)雨的蔑視，用倔強(qiáng)的怒放顯示生命的頑強(qiáng)，用風(fēng)中的搖曳表達(dá)對(duì)未來的渴望。

　　風(fēng)雨中的野花，那就是我。

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