SPARK課程教師培訓(xùn)體會
今年3月初有幸到上海華東師范大學(xué)體育健康學(xué)院參加Spark體育課程培訓(xùn)，下?**醫(yī)蠹蟻熱菀喚諉攔⊙park體育課堂教學(xué)的案例，讓我們一起來感受一下不同國度的體育課教學(xué)，是如何將一些理論、理念的軟件轉(zhuǎn)化成具體的、可操縱的硬件？是采用什么樣的教學(xué)策略在一節(jié)課中促使認(rèn)知、技能和情感目標(biāo)達(dá)成的？是如何將體育教育育體、育人的內(nèi)涵滲透到教學(xué)細(xì)節(jié)中往的？
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是我在上完課后總結(jié)的：
1、了解4種舞步的動作方法，積極參與，充分體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣。
2、90%以上的學(xué)生能熟練把握4個(gè)八拍的舞蹈動作。
3、在活動中增強(qiáng)與他人的交往能力。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、體育舞蹈 2、游戲：中間相遇
第一環(huán)節(jié)：
課的開始學(xué)生聽音樂節(jié)奏根據(jù)老師的提示進(jìn)行高人、矮人、單腳、雙腳、腳尖、腳跟、跨步、弓步、跑跳步、側(cè)滑步、模仿小動物、人物形態(tài)，及各種自然現(xiàn)象，如風(fēng)吹柳樹，柳枝是怎么搖擺的，天氣冷、熱時(shí)人體的表現(xiàn)等各種姿態(tài)的走跑跳練習(xí)，一會有快、一會慢，每一種姿態(tài)持續(xù)的時(shí)間不等，有的十幾秒鐘、有的幾十秒鐘，這也是音樂的長度，音樂中間的間隔有1、2秒鐘。要求：音樂起開始練習(xí)，音樂停無論你保持怎樣的姿態(tài)都要立即停止，老師快速的環(huán)顧所有學(xué)生，看是不是都按要求做了，繼續(xù)聽音樂模仿各種姿態(tài)的練習(xí)。大家可以看出這一過程的主要目標(biāo)以身體活動為載體建立良好的課堂常規(guī)，令行禁止，紀(jì)律嚴(yán)明，讓孩子們養(yǎng)成什么時(shí)間該干什么，不該干什么的良好習(xí)慣。
持續(xù)5、6次后增加練習(xí)的難度，同樣是聽音樂進(jìn)行各種姿態(tài)的走跑跳練習(xí)，增加了方向的變化，向前、后、左、右、之字形、s形等，要求學(xué)生在保證安全的情況下（也就是不要撞到別人），在上課的活動區(qū)域內(nèi)可以根據(jù)老師的提示自主的變換方向練習(xí)，音樂停立即停。音樂停止后要快速的兩人一組，并且根據(jù)老師的提示，一會背靠背、一會肩并肩、一會又膝對膝、一會腳尖對腳尖等。沒有同伴的往找老師。要求：每一次組合都要換一個(gè)新伙伴，每換一個(gè)新伙伴都要與他交談一兩句，如今天天氣很好，心情很愉快，你早餐吃的什么，語文課上你的發(fā)言很棒等，然后說聲再見，繼續(xù)下一次的練習(xí)。這個(gè)活動類似于我們通常做的找朋友游戲，所不同的是我們的學(xué)生找到朋友后興奮地Y了一聲繼續(xù)趙冬而這節(jié)課老師讓學(xué)生找到朋友后既有身體部位的認(rèn)知，又有跟同伴的交流，同樣是游戲，增加點(diǎn)內(nèi)容，就顯得內(nèi)涵很深，很有教育意義，學(xué)生們正確的熟悉了自己的身體部位，既找到了朋友加深了友誼增進(jìn)了交流，完成了老師的教學(xué)指令，又進(jìn)步了方向、空間及身體各部位的感知能力）
第二環(huán)節(jié)：
持續(xù)幾次后，在此基礎(chǔ)上又增加了難度，同樣是聽音樂進(jìn)行各種姿態(tài)的模仿練習(xí)，音樂停快速找到自己的新伙伴。難度一要記住伙伴的姓名、特征，二是記住和伙伴一起學(xué)習(xí)的舞步動作和名稱。音樂停學(xué)生快速的找到自己的新伙伴，這時(shí)老師提示：兩臂側(cè)平舉原地轉(zhuǎn)一個(gè)圈，不要碰到別人，記住這就是你個(gè)人的活動空間，面向老師學(xué)習(xí)第一個(gè)舞蹈動作后交叉步，學(xué)生學(xué)會后和交叉步舞伴說聲拜拜，繼續(xù)聽音樂模仿練習(xí)；音樂?？焖僬业降诙€(gè)新伙伴，兩臂側(cè)平舉原地轉(zhuǎn)一個(gè)圈，不要碰到別人，找到個(gè)人的活動空間，面向老師學(xué)習(xí)第二個(gè)舞蹈動作滑雪步，并提示學(xué)生記住第二個(gè)伙伴的名字，記住和第二個(gè)伙伴一起學(xué)習(xí)的舞蹈動作和名稱，然后和第二個(gè)伙伴說拜拜，繼續(xù)找下一個(gè)新伙伴，繼續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈動作，依次類推，又學(xué)習(xí)了兩個(gè)動作，學(xué)完后，老師提示學(xué)生按照學(xué)習(xí)動作的順序依次找到你的4個(gè)伙伴，這時(shí)學(xué)生會一邊大喊交叉步、交叉步，滑雪步、滑雪步，一邊快速往找舞伴，同舞伴一起練習(xí)，4個(gè)舞蹈動作、4個(gè)八拍，都練完后，老師提示學(xué)生找到自己的空間，聽音樂完整動作練習(xí)。這一過程是基本部分的教學(xué)，通常我們所采取的教學(xué)方法是老師一個(gè)動作一個(gè)動作的講解示范、反復(fù)的教，學(xué)生呢按部就班的學(xué)，固然學(xué)的也不錯(cuò)，但兩種教學(xué)策略比較起來，這節(jié)課的方法能使學(xué)生學(xué)的比較感***好，積極性會更高一些。也就是說教師沒有單一的為了讓學(xué)生學(xué)會往教，而是在教的同時(shí)使學(xué)生不僅把握了動，而且也促進(jìn)了智力的發(fā)展，表現(xiàn)在記住同伴的特征、姓名，記住和同伴一起學(xué)習(xí)的動作名稱、方法、順序，并通過說聲再見促進(jìn)了學(xué)生文明禮貌的養(yǎng)成。改變了單純說教的僵硬方法，杜盡了強(qiáng)遷的教學(xué)行為。
第三環(huán)節(jié)：
聽音樂完整練習(xí)后老師要求繼續(xù)兩人一組快速組合，分配角色，蔬菜和水果，選擇蔬菜的站在相距15米左右的邊線上，這是蔬菜組，水果組站在另一邊，和自己的伙伴面對面，一起做中間相遇的游戲。第一輪教師提示學(xué)生用快速跑的形式到中線和同伴相遇，相遇后合作練習(xí)剛學(xué)的四個(gè)舞蹈動作，同時(shí)討論確定第二輪相遇時(shí)選用什么樣的方式，要求不能重復(fù)這一次的動作，然后快速跑回邊線；老師同一指揮進(jìn)行游戲；第一輪結(jié)束后，提示學(xué)生第二輪中間相遇采用兩個(gè)人已商量好的方式進(jìn)行，在中間相遇后創(chuàng)編一個(gè)八拍的動作，同時(shí)討論第三輪相遇時(shí)選擇的方式，教師指揮，游戲開始，這時(shí)你會發(fā)現(xiàn)有的單腳跳、有的后退跑、有的側(cè)身跑等等，規(guī)定的時(shí)間完成后快速返回；聽指揮繼續(xù)游戲，要求學(xué)生用自己確定的方式相遇后把學(xué)過的四個(gè)動作和你們創(chuàng)編的動作組合一起，完整的練習(xí)一遍，返回邊線；然后蔬菜、水果隊(duì)分別進(jìn)行展示。游戲分組時(shí)沒有采用報(bào)數(shù)的形式，而是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)之上的，用蔬菜和水果來命名。游戲時(shí)老師明確的提出了合作、探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也就是在合作學(xué)習(xí)舞蹈動作的同時(shí)，討論下一次相遇時(shí)所選擇的方式，要在最短時(shí)間達(dá)成一致，并創(chuàng)新一個(gè)八拍的動作，這樣的合作、探究學(xué)習(xí)是在老師提供大量素材的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是有計(jì)劃、有內(nèi)容、有目的的，這樣學(xué)生就會學(xué)有方向，探有內(nèi)容，練有效果，從中提升。這樣的合作探究沒有流于形式，而是實(shí)實(shí)在在，骨肉飽滿。
最后是放松，教師總結(jié)，下課。
這節(jié)課遵循了由易到難、由淺進(jìn)深、層層遞進(jìn)的原則，符合小學(xué)的身心發(fā)育特點(diǎn)，它的寬度、厚度和教育內(nèi)涵的滲透給了我很大的啟發(fā)，將音樂貫串課的始終是他們教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，無論是球類課、還是田徑課都是如此，上課時(shí)倡導(dǎo)時(shí)間先于內(nèi)容的理念，也就是課堂上讓學(xué)生盡可能的、盡快的活動起來；同一時(shí)間要有50%以上的學(xué)生在運(yùn)動，是增加練習(xí)密度和體育課上要有適度運(yùn)動量的具體體現(xiàn)，所以分組時(shí)通常是兩人一組，這樣才能達(dá)到一半以上學(xué)生在同一時(shí)間活動的要求。以身體練習(xí)為載體來發(fā)展學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，是我們體育課特有的功能。一節(jié)課中有如此多的教育內(nèi)涵，是超出想象的。長此以往，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升、體育知識的囤積、運(yùn)動能力的發(fā)展以及人生的規(guī)劃都是一種營養(yǎng)素、催化劑。我想這也是以學(xué)生發(fā)展為中心的具體體現(xiàn)。
不僅是這節(jié)課，其他類型的課也是如此：如擲輕物、球類課，為了建立良好的課堂常規(guī)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，老師會通過游戲的方式要求學(xué)生把輕物放在肘關(guān)節(jié)上，把球放在兩腳中間，通過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生課堂常規(guī)的養(yǎng)成就會變成一種自覺地行為習(xí)慣。還有在取放器材時(shí)老師會說穿紅色衣服的同學(xué)先往取，藍(lán)色衣服的取，玄色衣服的取，白色鞋子的往取，最后所有的同學(xué)都往取，采用這種策略，學(xué)生就不會一窩蜂的往搶，特別是對于水平一的學(xué)生，能通過體育課來熟悉各種顏色，覺得蠻有趣的，這也是我們提倡的學(xué)科交融，相互滲透。
通過這個(gè)課例我們一起來審閱一下當(dāng)前的體育課，首先我們要承認(rèn)一點(diǎn)，無論是評優(yōu)課還是展示課，對上課老師來說是他們常態(tài)課積淀聰明的具體體現(xiàn)，對于觀摩老師來說是一種學(xué)習(xí)、一種鑒戒、更是一種引領(lǐng)。我們在肯定的同時(shí)，也要重視存在的一些現(xiàn)象。無論是作為觀摩者、還是上課者以及在實(shí)際教學(xué)中，我覺得當(dāng)前的體育課或多或少的存在著四多四少的現(xiàn)象。
一、教師講解多——學(xué)生形成的正確概念少
大家都知道小學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，對于概念、技術(shù)原理的認(rèn)知能力相對較差，假如沒有一定的條件刺激，很難能感知技術(shù)的原理，特別是水平一的學(xué)生，教師講解十遍都不如帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)十次的效果好，再加上有些老師的語言表達(dá)含糊不清，過多的講解經(jīng)常讓學(xué)生很茫然。所以我覺得對于水平一的學(xué)生先示范后講解比較好，水平二、水平三的學(xué)生應(yīng)因教材而定。要想建立正確的技術(shù)表象，教師要將正確、標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的示范和精點(diǎn)、適合的講解相結(jié)合，并滲透到個(gè)體、小組中往，讓學(xué)生在練中學(xué)、在練中往感知技術(shù)原理，在練中接受教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助，從而達(dá)到把握運(yùn)動技術(shù)，進(jìn)步運(yùn)動技能的目標(biāo)。
二、隊(duì)形調(diào)動多——學(xué)生的練習(xí)次數(shù)少、運(yùn)動量少
隊(duì)形調(diào)動多表現(xiàn)在：1、集中講解的次數(shù)多；
上課集合整隊(duì)原則上在哪兒開始在哪兒結(jié)束，不能一會在籃球場、一會在田徑場，在課堂上盡量不要大面積的多次調(diào)動隊(duì)伍。
2、集中示范、糾錯(cuò)多；
有時(shí)學(xué)生剛練的熱火朝天，正起勁，忽然一聲哨，集中糾錯(cuò)，學(xué)生又開始練習(xí)，還沒進(jìn)進(jìn)狀態(tài)，又一聲哨，說是夸大一下重難點(diǎn)等等類似的集中舉不勝舉。我覺得要是真的發(fā)現(xiàn)了什么題目，在哪兒發(fā)現(xiàn)在哪兒解決比較好，由于學(xué)生存在著個(gè)體差異，某一個(gè)學(xué)生或某一小組存在的題目，不代表所有學(xué)生和所有的小組，不要把題目放大，能個(gè)體解決的不在小組內(nèi)解決，能在小組內(nèi)解決的不在全體同學(xué)眼前解決。
3、過渡環(huán)節(jié)集中多。
有的教師一節(jié)課要集中5、6次，開始集合、預(yù)備活動結(jié)束結(jié)合、講解示范時(shí)集合、糾正錯(cuò)誤集合、教學(xué)比賽時(shí)又集合等等，給人的感覺教學(xué)流程受阻，不暢通。
4、等待練習(xí)的人數(shù)多
最常見的組織教學(xué)比賽時(shí)，間隔拉的很長，隊(duì)伍排的很長，多數(shù)人站在那兒看，只有少數(shù)人練，運(yùn)動量小，縮短點(diǎn)間隔，多分幾個(gè)組，這樣練習(xí)密度、運(yùn)動量就上往了。
三、教師表態(tài)多——教育的內(nèi)涵少
上課時(shí)教師通常會問同學(xué)們我們一起做個(gè)游戲好不好、好，看他表現(xiàn)的棒不棒、棒，你行不行、行等，如此泛濫的口號、表態(tài)缺少教育的內(nèi)涵。假如為了活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)愛好，適時(shí)適度的采用是公道有效的，假如在一節(jié)課中反復(fù)的運(yùn)用，可能會適得其反。老師們增加一點(diǎn)教育的內(nèi)涵，讓你的語言成為學(xué)生長大過程中一種必的備營養(yǎng)素。
四、濫用表揚(yáng)多——批評教育少
有的老師在一節(jié)課一味的都是大拇指、小星星，你真棒、真了不起，老師很佩服你，老師為你驕傲等等，如此的表揚(yáng)空洞、泛濫，能不能換一種方式，如：xx同學(xué)的手臂動作很規(guī)范；這位同學(xué)能主動幫助他人；這位同學(xué)很懂禮貌，不小心撞到別人了，能主動說一聲對不起；這位同學(xué)很愛惜我們的器材等，這樣的表揚(yáng)指向性強(qiáng)，目標(biāo)明確，同時(shí)也是一種暗示的信號，有的學(xué)生為了能夠得到老師的表揚(yáng)，他會很積極很努力的表現(xiàn)自己，將這樣的激勵手段適時(shí)的滲透到教學(xué)中，將能最大限度的發(fā)揮體育教育育體、育人的功能。
結(jié)合國外的課例，依據(jù)校情、學(xué)情以及當(dāng)前體育課的四多四少現(xiàn)象，在努力探究有效的三段式體育教學(xué)模式的道路上做了一些嘗試，試與各位同仁商榷。
一、對“三段式”教學(xué)模式內(nèi)涵總的詮釋
體育課“三段式”教學(xué)模式是一個(gè)相互聯(lián)系、相互貫通、環(huán)環(huán)緊扣的課堂教學(xué)系統(tǒng)；是一個(gè)圍繞著人體生物、生理活動規(guī)律、學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)，用師生互動、生生互動的對接來完成課堂教學(xué)任務(wù)。預(yù)備部分要對應(yīng)基本部分，基本部分要承接預(yù)備部分的展墊，有效實(shí)施基本教材的教法、學(xué)法；突破重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)、提升亮點(diǎn)。以體驗(yàn)認(rèn)知、身體練習(xí)、學(xué)習(xí)技術(shù)、把握運(yùn)用的方法、進(jìn)步身體素質(zhì)的行知教學(xué)法為載體，發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。結(jié)束部分應(yīng)和基本部分相呼應(yīng)，放松的內(nèi)容、方法要和基本部分有密切的聯(lián)系。如有針對性的安排對本次課身體負(fù)荷較大的部位進(jìn)行專門放松，并選擇舒緩的、易使中樞神經(jīng)處于抑制狀態(tài)的、能把心率逐漸恢復(fù)到平靜水平的音樂。只有這樣“三段式”教學(xué)模式才能顯示出其理論與實(shí)踐的高效結(jié)合，骨肉飽滿，也充分體現(xiàn)出以人為本、健康第一的課改理念。
預(yù)備部分兩個(gè)層面，一是課堂常規(guī)，二是預(yù)備活動
第一層面：課堂常規(guī)。
體育委員整隊(duì)，檢查報(bào)告人數(shù)。
教師公布本課內(nèi)容及要求，提示和檢查學(xué)生是否攜帶有安全隱患的物品，并做妥善處理。
對見習(xí)生和不適宜上體育課的病殘學(xué)生做公道安排?？梢宰屗麄儏⒓恿λ芗暗幕顒踊?yàn)轶w育課做些服務(wù)工作，如保護(hù)幫助、做裁判工作等。
主要目的是讓學(xué)生在生理和心理上做好預(yù)備。
第二層面：預(yù)備活動
使機(jī)體由靜止?fàn)顟B(tài)逐步進(jìn)進(jìn)到活動狀態(tài)，以適應(yīng)基本部分教學(xué)的要求，方法要多樣，要必須明確是在為誰做預(yù)備活動，到底該預(yù)備什么如何預(yù)備，活動的內(nèi)容和方法要與基本部分要對應(yīng)，做到銜接緊密、過渡自然。
基本部分三個(gè)層面：
第一層面；“學(xué)中練”的認(rèn)知過程。有三個(gè)要點(diǎn)
要點(diǎn)一：要求教師的認(rèn)知要豐厚。不論是新授課還是溫習(xí)課教師都必須在基本部分的第一層面解決好學(xué)生學(xué)練的認(rèn)知題目，建立起正確的知識、概念和動作表象。由于學(xué)生對新學(xué)的運(yùn)動技術(shù)是不知或不全知的，就是溫習(xí)課也有個(gè)對認(rèn)知深化的題目；學(xué)習(xí)把握一項(xiàng)技術(shù)必須遵循其理論體系，包括其原理、概念、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)、方法、價(jià)值等，要把學(xué)習(xí)把握某項(xiàng)技能有關(guān)理論知識的精華、要點(diǎn)、方法提煉成精辟的口頭語言，結(jié)合動作形態(tài)展示，并進(jìn)行強(qiáng)有力的、具有穿透性的講解、示范，以此喚起學(xué)生的求知欲看和學(xué)習(xí)愛好。當(dāng)然可以利用多種手段來輔助教師的講解和示范，使技術(shù)動作更具體形象地展現(xiàn)出來，達(dá)到最佳的講解、示范的效果，更能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)欲看，這關(guān)鍵是看體育教師的認(rèn)知水平和運(yùn)用有效教學(xué)策略的能力。
要點(diǎn)二：教師進(jìn)步認(rèn)知水平要有法、有序。進(jìn)步教師的認(rèn)知能力可鑒戒像洗衣服的程序和方法那樣， “浸泡”—“漂洗”—“甩干”。對體育教師來說“浸泡”就是吃透教材并閱讀搜集有關(guān)材料信息，豐厚認(rèn)知庫，以求做到厚積薄發(fā)。 “漂洗”就是把搜集的知識信息，除往泡沫、污塵、雜質(zhì)，留下有用因素?！八Ω伞本褪峭羲?，拎出精華、要點(diǎn)和方法，以清楚簡練的語言講解出來，直進(jìn)學(xué)生的心田，使學(xué)生學(xué)有方略，練有路徑。目前，大家都感覺到有的體育教師喊口令、呼口號、集合整隊(duì)的嗓門很高，但在說課、理論課、有效的講解示范時(shí)聲音卻很小，缺乏知識性、穿透力、吸引力。
要點(diǎn)三：學(xué)生的認(rèn)知層面應(yīng)注重啟發(fā)。要求學(xué)生認(rèn)真聽講，努力使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心揣摩的良好習(xí)慣，真正做到用知識、用聰明往學(xué)練。
第二層面： “練中學(xué)”促成技能目標(biāo)的達(dá)成
要在第一層面認(rèn)知學(xué)練的基礎(chǔ)上突出兩個(gè)要點(diǎn)，新課程提倡的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)便會發(fā)揮更大的作用。
要點(diǎn)一：加大師生、生生間的練習(xí)力度。教師在學(xué)生的練、學(xué)中做恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)、點(diǎn)撥，促使學(xué)生相互幫助、共同進(jìn)步。同時(shí)，在小組長的帶領(lǐng)下做分組練習(xí)，教師巡視、觀察，發(fā)現(xiàn)題目在小組范圍內(nèi)及時(shí)解決，確保每個(gè)小組都能流暢地練習(xí)。分組練習(xí)時(shí)教師或小組長也要對動作技術(shù)把握差的學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)幫扶，確保每個(gè)學(xué)生受益。這樣整個(gè)課堂每個(gè)人都在不停頓地練習(xí)，優(yōu)點(diǎn)得到張揚(yáng)，錯(cuò)誤得到糾正，弱勢學(xué)生逐步變強(qiáng)。必要時(shí)，全班停止練習(xí)，集中起來，利用短暫時(shí)間進(jìn)行關(guān)鍵題目的突破，但要杜盡一節(jié)課多次集中的現(xiàn)象發(fā)生，給足學(xué)生練習(xí)時(shí)間。要點(diǎn)二：在上一層面“練中學(xué)”的基礎(chǔ)上要進(jìn)步學(xué)生對認(rèn)知的追求。要讓學(xué)生不斷琢磨反思，默念動作要領(lǐng)，通過瞬間思考后再投進(jìn)手腦、身心并用的練習(xí)；教師和小組長也不斷在練習(xí)中提醒動作概念、方法要點(diǎn)、保護(hù)幫助、留意事項(xiàng)等，不斷加深對運(yùn)動技術(shù)的理解、把握；在把握中豐富認(rèn)知，在認(rèn)知中學(xué)會技術(shù)，同時(shí)產(chǎn)生運(yùn)用技能的愿看。
第三層面：在鞏固提升中促成情感目標(biāo)的達(dá)成
要點(diǎn)一：巧用技能展示和即時(shí)評價(jià)。要做到關(guān)注學(xué)生的熱情、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性、強(qiáng)化動作技能、捕捉學(xué)生亮點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行技能和課中亮點(diǎn)展示。在練習(xí)中，教師再適時(shí)、適地、適情的對學(xué)生進(jìn)行小組或個(gè)人的即時(shí)評價(jià)，利用笑臉、大拇指、點(diǎn)頭、眼神暗示、東風(fēng)化雨般的表揚(yáng)、甚至一個(gè)善意的批評都能把良好的課堂教學(xué)氛圍不斷推向***，促使學(xué)生在愉悅中把握運(yùn)動技術(shù)、學(xué)會運(yùn)用運(yùn)動技能。這樣，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維培養(yǎng)目標(biāo)在潛移默化中完成了。
要點(diǎn)二：巧用器材做補(bǔ)償練習(xí)。利用本課的器材進(jìn)行身體練習(xí)，也可組編成競爭性的游戲，使學(xué)生的身體素質(zhì)在每節(jié)課都得到針對性地提升。比如在進(jìn)行完原地正眼前拋實(shí)心球的教學(xué)后，就可以利用實(shí)心球擺成固定間隔的直線障礙或圖案，讓學(xué)生做快速繞跑或跳過實(shí)心球的游戲等，這樣既練習(xí)了學(xué)生的靈活、速度、彈跳，又對學(xué)生的下肢進(jìn)行了相對的補(bǔ)償練習(xí)，也活躍了課堂氣氛。
結(jié)束部分：二個(gè)層面
第一層面：放松身體。
放松的內(nèi)容和方法要針對本次課身心負(fù)荷較重的部位進(jìn)行。
選擇合適的音樂作輔助。音樂應(yīng)是舒緩的、慢節(jié)奏的
第二個(gè)層面：評價(jià)和布置作業(yè)。
小結(jié)的語言要精辟、一語道破，捉住重點(diǎn)、肯定成績的同時(shí)，指出今后的努力方向。給學(xué)生布置作業(yè)是根據(jù)本課學(xué)習(xí)情況，指出在校內(nèi)外活動時(shí)在哪些方面進(jìn)行突破，哪些方面需進(jìn)一步練習(xí)和鞏固。同時(shí)提醒學(xué)生在校內(nèi)外、社區(qū)參與體育活動時(shí)要安全第一，要和同伴團(tuán)結(jié)，加快自己成熟、成才的步伐。
總之，“三段式”體育課堂教學(xué)模式就像打太極拳一樣，永遠(yuǎn)都有探索的空間。這需要我們在鑒戒國內(nèi)外先進(jìn)理念、繼續(xù)和發(fā)揚(yáng)其精華的基礎(chǔ)上，潛心鉆研，敢于創(chuàng)新，把理念和學(xué)生健康的內(nèi)涵真正融進(jìn)進(jìn)往，在體育教學(xué)中展現(xiàn)出每一位體育教師應(yīng)有的個(gè)性，為自己、為學(xué)生呈現(xiàn)出耐人尋味的課例！
老師們：課堂教學(xué) 是一本讀不完的書，需要我們不斷學(xué)習(xí)；
是一段說不完的話，需要我們一起分享；
是一道解不完的題，需要我們共同探討；
是一件做不完的事，需要每個(gè)人的行動
愿每位教師都能：我的地盤我做主，我的課堂會因我而出色！
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