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細(xì)化教學(xué)目標(biāo)

高晶晶

鄭州市航空港區(qū)益智學(xué)校

現(xiàn)代學(xué)生觀中倡導(dǎo)學(xué)生是獨(dú)特的人，即老師不可用成人的思維、眼光去看待學(xué)生。對(duì)于特殊孩子而言更是這樣，我們認(rèn)為很簡(jiǎn)單的動(dòng)作、很容易的操作在他們眼中都是存在一定難度的。

這周的體育課目標(biāo)是教給學(xué)生如何跳繩，在我們成人看來(lái)有什么可講的呢，直接發(fā)給他們繩子讓他們自己比賽練習(xí)就行，但是第一節(jié)課下來(lái)的效果出乎我的意料：孩子們不會(huì)跳繩！他們存在的問(wèn)題有：不會(huì)晃動(dòng)繩子并將之從身后邁到身前、不會(huì)從邁到身前的繩子上跳過(guò)去，總之繩子在他們手里極其不聽話！面對(duì)這樣的效果我心里打起了退堂鼓：他們能學(xué)會(huì)嗎？該如何教呢？第二節(jié)體育課時(shí)，我一改第一節(jié)課的迷茫，取而代之的是將跳繩的動(dòng)作目標(biāo)分解：第一步雙手握住跳繩手柄、第二步用力將繩子從身后甩到身前、第三步雙腳跳過(guò)甩到身前的繩子！我讓每位同學(xué)都從第一步開始練習(xí)，每一步練習(xí)扎實(shí)之后再往后推進(jìn)，同時(shí)我在旁邊根據(jù)每位學(xué)生跳繩時(shí)存在的問(wèn)題做有針對(duì)性的指導(dǎo)。就這樣一節(jié)課下來(lái)學(xué)生們比起上節(jié)課進(jìn)步很多，他們知道了整個(gè)動(dòng)作流程，知道了勁兒該往哪里使。第三節(jié)體育課時(shí)班級(jí)里面有兩位學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地獨(dú)立跳繩了，其他同學(xué)也能夠?qū)⑻K動(dòng)作連貫的順下來(lái)，看到這樣的情景我心里很欣慰、很開心！學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是老師教學(xué)方法的一個(gè)折射，當(dāng)你覺得學(xué)生們學(xué)習(xí)效果不好時(shí)，首先需要反省自己的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)設(shè)計(jì)是否適合學(xué)生！

現(xiàn)代學(xué)生觀同時(shí)也倡導(dǎo)學(xué)生是發(fā)展中的人，即老師要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤并且相信他們是可教育的。將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為學(xué)生可接受的程度，帶著孩子們一遍遍的練習(xí)，進(jìn)行量變的積累，一定可以收獲驚喜的質(zhì)變！