教育教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)是教育部門了解學(xué)校情況、評估學(xué)校水平、幫助學(xué)校提升、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要手段。近年來，湖南省長沙市雨花區(qū)通過創(chuàng)新視導(dǎo)模式、破除視導(dǎo)定式、形成視導(dǎo)范式，抓實教育教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。
創(chuàng)新視導(dǎo)模式 樹立發(fā)展風(fēng)向標(biāo)
一是轉(zhuǎn)變工作思路。樹立正確的教育質(zhì)量觀，扭轉(zhuǎn)以往視導(dǎo)中“重評價、輕服務(wù)，重結(jié)果、輕過程”的現(xiàn)象，堅持用發(fā)展的眼光看待問題，關(guān)注學(xué)校的增值性過程，發(fā)揮視導(dǎo)的激勵和指導(dǎo)作用，實現(xiàn)從“診斷式”向“服務(wù)型”視導(dǎo)轉(zhuǎn)變。
二是拓寬工作范圍。將單一的教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)拓寬為教育教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)，經(jīng)過多年探索，形成了“教學(xué)教研”“教學(xué)常規(guī)”“教育常規(guī)”“問題清單”四大視導(dǎo)板塊，涵蓋學(xué)科教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、體育鍛煉、課程落實、校本教研、作業(yè)管理、常規(guī)管理、控輟保學(xué)、特殊教育、智慧課堂、德育常規(guī)、德育特色、疫情防控、文明創(chuàng)建等十四項視導(dǎo)內(nèi)容。
三是挖掘工作深度。采用“四不兩直”的方式開展視導(dǎo)，實現(xiàn)從“瀏覽式”視導(dǎo)向“溯源式”探究轉(zhuǎn)變，既保留聚焦課堂、隨機聽課的傳統(tǒng)，又將視線向?qū)W科建設(shè)、校本教研和育人文化各方面延伸，沉浸式參與學(xué)科教研、教師例會和學(xué)生活動，深入了解師生員工對學(xué)校工作的意見建議，在深入剖析問題的成因后，提出針對性的工作建議。
破除視導(dǎo)定式 搭建成長“+”平臺
一是視導(dǎo)“+”交流。堅持分管局領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組建由相關(guān)科室干部，教科所、藝體科技中心、信息中心等機構(gòu)負(fù)責(zé)人，中小學(xué)各學(xué)科教研員組成的視導(dǎo)工作組，抽調(diào)教學(xué)副校長、兩教主任、工作室名師等一線同志組成“專家團(tuán)”，以常規(guī)視導(dǎo)為契機，搭建區(qū)域教育交流平臺。
二是視導(dǎo)“+”服務(wù)。堅持每年一次的“地毯式”常規(guī)管理量化督查和每周一次的“抽檢式”常規(guī)視導(dǎo)相結(jié)合，全面評估區(qū)域?qū)W校辦學(xué)水平。充分運用年度考核和教育督導(dǎo)結(jié)果，按照排名靠后學(xué)校和新校必查、優(yōu)質(zhì)學(xué)校抽查的原則，結(jié)合學(xué)校主動申請，緊盯學(xué)校問題“定向?qū)А?，針對問題學(xué)校“反復(fù)導(dǎo)”，將視導(dǎo)服務(wù)調(diào)配到最需要的地方去。
三是視導(dǎo)“+”動態(tài)。結(jié)合教育重點工作任務(wù)，每年對視導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。組織業(yè)務(wù)科室和相關(guān)人員開展多輪研討，針對區(qū)域?qū)嶋H和質(zhì)量管理要求，形成并發(fā)布年度教育教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)工作要點，及時調(diào)整視導(dǎo)內(nèi)容和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，提高視導(dǎo)工作的時效性和有效性。
形成視導(dǎo)范式 點燃提質(zhì)新引擎
一是導(dǎo)出規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。制定《雨花區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)“四有五星”評價細(xì)則》（“四有”即有限時、有質(zhì)疑、有協(xié)同、有展評；“五星”即將每個教學(xué)模塊按五個等級進(jìn)行評星），利用視導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)教師精講精練，學(xué)生以不同的方式展示學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)科的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，不斷提升課堂效果。
二是導(dǎo)出資源共享。及時推廣視導(dǎo)中發(fā)掘的典型經(jīng)驗，共推廣課堂教學(xué)、共青團(tuán)（少先隊）活動、“五項管理”等方面的好做法20余個；遴選課后服務(wù)工作優(yōu)秀案例，建立“曬團(tuán)”“曬隊”工作機制，共享課后服務(wù)管理工作經(jīng)驗，促進(jìn)課后服務(wù)藝體科技類社團(tuán)、運動隊高水平發(fā)展。
三是導(dǎo)出改進(jìn)提升。視導(dǎo)人員各司其責(zé)，在總結(jié)情況、羅列問題、提出建議的基礎(chǔ)上，形成當(dāng)日“視導(dǎo)簡報”，兩日內(nèi)由當(dāng)?shù)鼐诸I(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)科室審定后下發(fā)學(xué)校。通過現(xiàn)場反饋和視導(dǎo)簡報指導(dǎo)學(xué)校制定目標(biāo)明確、責(zé)任清晰、舉措鮮明的問題整改方案。針對問題清單督促學(xué)校限期整改，十日內(nèi)上報“整改報告”，對于問題較多的學(xué)校采取視導(dǎo)“回頭看”，真正做到改進(jìn)提升。
