一般認(rèn)為,教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力。教育情懷是教師專業(yè)精神的重要標(biāo)志。教師要完成立德樹人的根本任務(wù)，教育情懷是不可或缺的。教師的責(zé)任心、教育的激情和愛是反映教育情懷的核心。
責(zé)任心是教師應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)，對(duì)于小學(xué)教師來說尤為重要。教師承擔(dān)著培養(yǎng)下一代的使命，教書育人是國家和社會(huì)賦予教師的重要職責(zé)，教師應(yīng)有這樣的使命感。教育是一種特殊的職業(yè)，教育過程不只是知識(shí)和能力的傳授，更是人類文明的傳承，是人與人之間心靈的碰撞。當(dāng)我們走進(jìn)教室，面對(duì)幾十個(gè)孩子的時(shí)候，每一個(gè)孩子期待的眼神都是對(duì)知識(shí)的渴望和成長的需求。教師的教育行為是這些孩子健康成長的動(dòng)力和源泉。以這種責(zé)任感和使命感去完成教育教學(xué)任務(wù)就會(huì)全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)之中。教育的激情是在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出的熱情和投入。教育的特殊性在于其本質(zhì)是人與人的交往與互動(dòng)，教師和學(xué)生既是師生關(guān)系，更是人與人的平等關(guān)系。教師充滿激情全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)之中，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感染力，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施不是單純地完成任務(wù)，而是與學(xué)生情感的交流，對(duì)學(xué)生智慧的啟迪和創(chuàng)造力的發(fā)現(xiàn)。教育情懷更體現(xiàn)為一種愛。教師對(duì)學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的真誠的愛，體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)和教育細(xì)節(jié)中。愛學(xué)生不是簡單地讓學(xué)生快樂，更不只是迎合學(xué)生的需求，而是基于對(duì)學(xué)生健康成長的責(zé)任，出于對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的呵護(hù)，源于對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的理解。關(guān)心是愛、鼓勵(lì)是愛、嚴(yán)格要求也是愛，應(yīng)努力做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛。教育中的愛還體現(xiàn)在教師對(duì)職業(yè)的熱愛，每一位教師都要問自己一個(gè)問題：我是不是喜歡做教師？當(dāng)你懷著一種期待和渴望的心態(tài)走進(jìn)教室，開始一次新的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，那會(huì)是一種享受。而當(dāng)你看到學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，獲得可喜的發(fā)展的時(shí)候，你會(huì)為自己努力獲得的成果感到自豪。記得20年前我在東北師范大學(xué)附屬小學(xué)工作時(shí)，印象最深的是小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師陳慧英老師，我聽過她許多節(jié)“推門課”，每次聽她的課都是一種享受。她上課既沒有固定的模式，也沒有嚴(yán)格的清規(guī)戒律，總是在和學(xué)生自然地聊天式的活動(dòng)中進(jìn)入主題。尤其是她和學(xué)生融洽的關(guān)系使課堂充滿笑聲，使學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生思考與討論。她班上的學(xué)生都非常喜歡上數(shù)學(xué)課，即使有個(gè)別的學(xué)生成績不是很好，也很喜歡上數(shù)學(xué)課。陳老師就是一位有教育情懷的、讓所有學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好老師。在著名特級(jí)教師吳正憲老師身上，我們可以看到有溫度的、有深度的教育，既有教育的激情，又有對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛。在一次現(xiàn)場觀摩課后，一個(gè)小女孩拉著吳老師的手，眼里含著淚水說：“吳老師，我會(huì)做夢都想著您的數(shù)學(xué)課?！痹谝还?jié)“小數(shù)除法”課中，吳老師創(chuàng)造性地用了“AA制”的情境，“4個(gè)人吃飯，用了97元，這次飯費(fèi)要AA制”，巧妙地運(yùn)用真實(shí)的問題情境，以有余數(shù)除法作為前概念引出小數(shù)除法，引出學(xué)生深度思考的問題。吳老師課后說，這個(gè)情境是她用了兩年的時(shí)間不斷思考的結(jié)果。一位著名特級(jí)教師對(duì)教學(xué)如此精益求精，這是一種具有專業(yè)品質(zhì)的教育情懷。期待每一位小學(xué)教師都成為具有教育情懷的好老師。聲明：本文刊發(fā)于《小學(xué)教學(xué)》數(shù)學(xué)版2020年第11期，版權(quán)歸相關(guān)權(quán)利人所有，轉(zhuǎn)載于小學(xué)教學(xué)（數(shù)學(xué)版）。
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