凝聚力是班級(jí)參與各項(xiàng)活動(dòng)的制勝法寶，也是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。各位班主任和任課教師，如果你們班的學(xué)生對(duì)有班級(jí)同學(xué)參加的活動(dòng)漠不關(guān)心，對(duì)班級(jí)間的差距無動(dòng)于衷，那可要注意了，這說明班級(jí)凝聚力余額不足，是時(shí)候要展示你們真正的管理技巧啦！
在上周的【每周一問】中，我們收到了很多老師睿智的留言，這對(duì)您增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，可以提供很好的參考噢！
上周問題
〖增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，您做過哪些比較有效的嘗試？〗
@梅翔：以學(xué)生為中心的班級(jí)凝聚力構(gòu)建
營(yíng)造積極向上的班級(jí)文化，讓每個(gè)學(xué)生感受到關(guān)懷和溫暖；多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，多角度評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升；創(chuàng)設(shè)展示的平臺(tái)，通過不同活動(dòng)，讓學(xué)生有所鍛煉；家校合作，多與家長(zhǎng)溝通，吸收合理化建議，不斷完善班級(jí)管理。
@江蘇省蘇州市吳中區(qū)寶帶實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張華：找契機(jī) 來催化
活動(dòng)是同學(xué)們之間互相了解的橋梁，在活動(dòng)中，學(xué)生可以體會(huì)到大家庭的溫暖。校運(yùn)會(huì)、學(xué)校藝術(shù)節(jié)的大合唱、主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)等都是班級(jí)凝聚力培養(yǎng)的契機(jī)。
團(tuán)體游戲需要學(xué)生之間相互協(xié)作，彼此理解與支持。能讓學(xué)生忘記你我是單獨(dú)的個(gè)體，彼此是合作的團(tuán)體，在緊張與歡笑中催生凝聚力。
@江蘇省昆山市周市華城美地小學(xué) 居靜芳：利用小游戲提升班級(jí)凝聚力
為了打破分班后孩子們“念舊”的思維，增進(jìn)大家相互了解，一有空我便會(huì)跟孩子們玩各種游戲，在游戲中拉近彼此的熟悉度，讓大家的凝聚力、榮譽(yù)感隨之而來。
@江蘇省昆山市張浦鎮(zhèn)第二小學(xué) 徐文強(qiáng)：設(shè)立共同目標(biāo)
我習(xí)慣設(shè)立一個(gè)班級(jí)共同目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生們?yōu)榱诉@個(gè)目標(biāo)相互扶持，共同前進(jìn)。在參與過程中要注意，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注為了目標(biāo)而拼搏的過程，成敗輸贏只是其次，要讓孩子們充分感受強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)力量，這對(duì)提升班級(jí)凝聚力是非常有利的。
@余霖：把班級(jí)管理交給學(xué)生
增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我個(gè)人覺得可以采用以班長(zhǎng)為主的班委管理制度，其他學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)輪流當(dāng)值，把班級(jí)交給學(xué)生自己管理，學(xué)生之間相互幫助、監(jiān)督，有問題及時(shí)反饋給老師，老師來指導(dǎo)。
@江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)頭橋中學(xué) 孫正祥：讓美好瞬間成為永恒
在新學(xué)年開始前，我會(huì)從過去一學(xué)年的攝影珍藏中，篩選出孩子在為班級(jí)爭(zhēng)光、為自己添彩時(shí)最激動(dòng)的那一刻的笑臉，做成一個(gè)紀(jì)錄片，在開學(xué)的第一次班會(huì)上，讓學(xué)生集體觀看，共同回憶過去的美好時(shí)光。讓學(xué)生重溫自己的精彩的時(shí)刻，激發(fā)學(xué)生在以后為班級(jí)爭(zhēng)光的斗志。
@山東省棗莊市嶧城區(qū)古邵中學(xué) 賀承德：教育感悟涵養(yǎng)心靈
我喜歡撰寫教育感悟，并與學(xué)生分享，有時(shí)是心靈雞湯，有時(shí)是警醒提示，如：“只有強(qiáng)我文化，才能壯我班威。”“學(xué)生之間真正應(yīng)該比較的，不是吃喝玩樂，而是知識(shí)與美德?！薄安粚W(xué)習(xí)的學(xué)生，日子過得比坐牢還要辛苦，相當(dāng)于給自己判了一個(gè)有期徒刑。”學(xué)生們看了很受用！
@江蘇省南京市浦口外國語學(xué)校 王慶梅：建設(shè)班級(jí)文化 增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
抓住起點(diǎn)建設(shè)班級(jí)文化，在文化布置中凝聚人心；找準(zhǔn)切入點(diǎn)建設(shè)班級(jí)文化，在文化建設(shè)的民主協(xié)商中增強(qiáng)凝聚力；把握要點(diǎn)建設(shè)班級(jí)文化，在目標(biāo)制定中形成共同愿景。
@堂主：為班級(jí)樹立一個(gè)強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手
考試結(jié)束后，特別在高二分班以后，我總會(huì)和學(xué)生在同年級(jí)中尋找一個(gè)優(yōu)秀的班集體，帶領(lǐng)全部分析他們的優(yōu)缺點(diǎn)，然后討論制定一個(gè)趕超計(jì)劃并實(shí)施。為班級(jí)樹立一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手會(huì)使班級(jí)心往一處想，力往一處使！
@江蘇省常熟外國語學(xué)校 嵇怡：因?yàn)樵谝黄穑院芸鞓?/strong>
聽花開的聲音，在班級(jí)日志上我們一起書寫屬于班級(jí)的故事，傳遞正能量；提升心理素質(zhì)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；屬于班級(jí)的文化特色建設(shè)由同學(xué)們一起創(chuàng)設(shè)，班級(jí)文化小報(bào)、班歌、班風(fēng)詩歌，在創(chuàng)設(shè)過程中享受無比的快樂，我們?cè)谝黄饎?chuàng)建優(yōu)秀班集體。
@阿國：歸屬感、責(zé)任感就是凝聚力
有歸屬感的集體最有凝聚力，有責(zé)任感的集體最具戰(zhàn)斗力！
@江蘇省蘇州新區(qū)楓橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 劉燕：規(guī)則開道，活動(dòng)凝聚，溫暖連接
班級(jí)可以根據(jù)學(xué)情集思廣議，制定大家認(rèn)同的規(guī)則，開展活潑有趣的活動(dòng)。有時(shí)候溫暖有愛的瞬間，會(huì)讓集體生活中的所有的人感受到，并為之付諸實(shí)踐，愛之鏈會(huì)讓團(tuán)隊(duì)更默契。
@賞心悅目：共同守約 人盡其才
在剛一入學(xué)，制定（或修訂）班級(jí)公約，班主任、每個(gè)學(xué)生都簽字，共同遵守；動(dòng)員全體學(xué)生積極參與學(xué)?；顒?dòng)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)分配任務(wù)，做到人盡其才；多與班干部、有特質(zhì)與個(gè)性的學(xué)生溝通交流，加強(qiáng)引導(dǎo)與指導(dǎo)。
@江西省新余市分宜縣第一中心小學(xué) 傅娟：找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，形式多樣
增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，需要班主任用心觀察、尋找時(shí)機(jī)，并適時(shí)開展豐富多彩的活動(dòng)。五年級(jí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們的個(gè)人能力和表現(xiàn)欲望逐漸增強(qiáng)，他們開始有點(diǎn)忽略“集體”這個(gè)詞。我結(jié)合教學(xué)安排，開展了課本劇比賽。要求以組為單位，組長(zhǎng)做導(dǎo)演，如果全部組員都上場(chǎng)，則加十分。那一個(gè)月時(shí)間里，孩子忙著挑選劇本、分配角色、準(zhǔn)備道具、全員排練，班級(jí)氛圍特別好。
@詩露花雨：跳出強(qiáng)大凝聚力
我發(fā)現(xiàn)班里會(huì)出現(xiàn)了一些不可預(yù)知的現(xiàn)象，大家都只顧自己，讓我覺得整個(gè)班級(jí)都空蕩蕩的，于是我發(fā)起了跳繩比賽，利用幾次體育課的時(shí)間，大家一起在操場(chǎng)上跳繩，起初孩子們還因?yàn)橛袔讉€(gè)同學(xué)總是被繩子絆住而懊惱抱怨，后來他們才發(fā)現(xiàn)跳繩是需要大家齊心協(xié)力一起戰(zhàn)勝困難的，于是就開始互相幫助，指點(diǎn)動(dòng)作，伴隨著大家越跳越好，班級(jí)凝聚力也就越來越強(qiáng)！
@江蘇省昆山國際學(xué)校小學(xué)部 戚文霞：我們是一個(gè)“整體”
在意識(shí)上，將“我們是一個(gè)整體”的概念，時(shí)常灌輸給學(xué)生；在行為上，樹立主人翁意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)地為班級(jí)做事；在心態(tài)上，要求學(xué)生不抱怨，互相理解，相互包容；在班級(jí)管理中，定期召開班干部會(huì)議，解決班干部在工作中遇到的問題，讓他們給彼此出謀劃策；在活動(dòng)中，班干部起到帶頭作用，作為小組的負(fù)責(zé)人，明確自己的責(zé)任，做好自己的工作。
@揚(yáng)州市江都區(qū)第二中學(xué) 吳君：這是我們的班
大聲告訴學(xué)生，這是我們的班！我以為這是形成班級(jí)核心凝聚力的根本！在班主任老師的引導(dǎo)下，強(qiáng)化這是我們的班，人人都是班里所有事務(wù)的主人，既激發(fā)學(xué)生主人翁意識(shí)，同時(shí)也無形中增強(qiáng)班級(jí)凝聚力！
@江蘇省蘇州市吳中區(qū)碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王燕：我們的黃金100秒
設(shè)立班級(jí)才藝展示專屬活動(dòng)——“黃金100秒”。通過班會(huì)課，讓各小組進(jìn)行才藝展示，評(píng)選本月才藝最佳組、服裝最佳組、最具人氣組等。從活動(dòng)籌劃、活動(dòng)準(zhǔn)備、排練、正式演出，孩子們?nèi)翰呷毫?，投入了極大的熱情，各小組都卯著勁要爭(zhēng)取好成績(jī)。此活動(dòng)，不僅給了孩子們展示自己的舞臺(tái)，還讓每一個(gè)孩子都參與了進(jìn)來，貢獻(xiàn)自己的一份力量，班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)了。
@趙顯：班主任的人格魅力造就凝聚力
班級(jí)的凝聚力來源于班主任的人格魅力。老師愛學(xué)生，學(xué)生自然喜歡老師，所謂親其師才能信其道。老師言行一致，公正公平，具有親和力；具有一顆童心，有旺盛的精力，能蹲下身子和學(xué)生打成一片，平時(shí)多組織各種活動(dòng)，這樣的班級(jí)就有很大的凝聚力。
@江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué) 楊雪瑤：組建各類團(tuán)隊(duì)增強(qiáng)凝聚力
每一個(gè)學(xué)生就像是一個(gè)小分子，班主任應(yīng)該成為他們的催化劑，通過建立以興趣為導(dǎo)向的各類團(tuán)隊(duì)，讓小分子們得以緊緊抱團(tuán)，成為大分子，在各種活動(dòng)中歷練自我，星星之火漸成燎原之勢(shì)，最終形成以點(diǎn)帶面、凝聚力強(qiáng)的良好局面。
@Min敏–：選好集體帶頭人
增強(qiáng)班級(jí)凝聚力需要選好學(xué)生群體中的帶頭人，在課內(nèi)課外多加強(qiáng)調(diào)，及時(shí)表揚(yáng)。
@江蘇省昆山市石牌中學(xué) 俞艷君：人人都是小詩人
班主任可以在平時(shí)借助任課老師的身份，開展一些班級(jí)全員參與的學(xué)科活動(dòng)，如詩歌仿寫等，讓學(xué)生在活動(dòng)中既收獲了知識(shí)，又獲得了成就感和價(jià)值感，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
@舍三得炁：優(yōu)點(diǎn)！?。?/strong>
為班級(jí)的每一位同學(xué)找優(yōu)點(diǎn)！
@江蘇省常熟市第一中學(xué) 蔣金娣：誦讀經(jīng)典，潤(rùn)心無聲
班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，每個(gè)學(xué)生是活躍的細(xì)胞，班級(jí)凝聚力的提升，就是一個(gè)潛移默化的養(yǎng)正、養(yǎng)志過程，它需要學(xué)生個(gè)體在沉靜中努力。每天早讀時(shí)段，帶著學(xué)生誦讀經(jīng)典，把學(xué)生的心力朝著真善美的班級(jí)管理目標(biāo)引領(lǐng)。
@定東：課堂“自助餐”
開展活動(dòng)課堂，以自助餐的模式滿足不同層次學(xué)生需求，解決個(gè)體差異，人人參與，能為凝聚力形成提供良好環(huán)境。
@竹葉：培養(yǎng)師生共同的愛好
增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，首先是讓學(xué)生喜歡自己的班主任。還可以師生同讀一本書，相互交流，增進(jìn)互信。
@江蘇省無錫市華莊中學(xué) 高夢(mèng)納：我們是一家人
在剛過去的校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，一片流動(dòng)的蔚藍(lán)成為綠茵場(chǎng)上一道靚麗的風(fēng)景線，惹得全校紛紛注目。那是我們班服的顏色。只要有我班同學(xué)比賽的地方，那片藍(lán)就會(huì)跟到那里，為比賽的同學(xué)大聲加油，大聲歡呼。我想，這一切都根植于“我們是一家人”的班級(jí)理念。
上期的【每周一問】，有三名留言微友獲得我們贈(zèng)送的最新一期《人民教育》雜志。分別是@嵇怡、@劉燕、@傅娟，恭喜這三位老師。雜志會(huì)近期寄出，請(qǐng)以上老師注意查收！
歡迎大家積極參與我們的話題討論，下一次幸運(yùn)微友可能就是您哦！
下面是我們本期的特約嘉賓宋雪琴老師給大家?guī)淼慕?jīng)驗(yàn)分享：
（宋雪琴，江蘇省蘇州市吳中區(qū)吳中實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文老師，蘇州市優(yōu)秀班主任）
從“讓班級(jí)‘亮’起來”開始
——如何通過培養(yǎng)班干部來增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力
蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具?！卑嗉w是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，班級(jí)凝聚力則是班級(jí)文化氛圍的深層內(nèi)核。如果班級(jí)里出現(xiàn)紀(jì)律問題頻發(fā)、整體水平落后、衛(wèi)生情況糟糕、老師權(quán)威喪失、學(xué)習(xí)明顯松散、課堂效率低下、拉幫結(jié)派成風(fēng)等現(xiàn)象，這顯然是班級(jí)凝聚力渙散的征兆！
在這種情況下，一支強(qiáng)而有力的班干部隊(duì)伍就顯得尤為重要。那么，如何通過培養(yǎng)班干部來增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力呢？以衛(wèi)生打掃為例，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了有益的嘗試：
挑選班干，樹立意識(shí)。我觀察到班級(jí)里有個(gè)男孩勞動(dòng)時(shí)不怕苦，不怕累，每次打掃結(jié)束，他還主動(dòng)打掃戰(zhàn)場(chǎng)，把所有的工具都?xì)w類放好，而且還愿意去幫助別人，于是我便鼓勵(lì)他擔(dān)任勞動(dòng)委員，讓他全面負(fù)責(zé)好值日工作；同時(shí)也為他挑選了一些負(fù)責(zé)任的值日組長(zhǎng)協(xié)助他。
明確責(zé)任，考慮細(xì)致。利用班會(huì)課，共同交流班級(jí)衛(wèi)生問題，設(shè)立相應(yīng)的崗位。出示崗位表，由同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況認(rèn)領(lǐng)崗位，再進(jìn)行協(xié)調(diào)，表揚(yáng)主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)苦累臟活任務(wù)的同學(xué)，他們是班級(jí)中的“脊梁”，是能撐起班級(jí)衛(wèi)生的人。
指導(dǎo)方法，掌握原則。指導(dǎo)和培訓(xùn)勞動(dòng)委員和勞動(dòng)小組長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)一條原則：為班級(jí)服務(wù)，將自己學(xué)習(xí)生活的教室打掃干凈是每一個(gè)班級(jí)成員應(yīng)盡的義務(wù)。
樹立榜樣，正向引導(dǎo)。班主任留心值日積極認(rèn)真的學(xué)生，除組里表揚(yáng)外，第二天還會(huì)在班級(jí)晨會(huì)上表揚(yáng)，號(hào)召全班都要向他學(xué)習(xí)，并在月總結(jié)會(huì)上，再次在班級(jí)家長(zhǎng)群中進(jìn)行表彰。
互相幫助，漸生溫情。曾經(jīng)有一位同學(xué)由于參加學(xué)校活動(dòng)沒能值日，同桌不但幫她把作業(yè)記錄好，作業(yè)本整理好，還主動(dòng)幫他把值日也做了，借此機(jī)會(huì)，于是我在班里開展了“爭(zhēng)做‘吳小好同桌’”的活動(dòng)，很好地加深了同學(xué)們之間的感情，在班級(jí)中形成了一股互幫互助的氛圍。
慢慢地，班級(jí)的窗亮起來了，地磚上的污漬少了，紙屑沒了，勞動(dòng)工具都整整齊齊。而勞動(dòng)委員和勞動(dòng)小組長(zhǎng)們都在為搞好班級(jí)環(huán)境想辦法，班級(jí)凝聚力就在“讓班級(jí)‘亮’起來”的過程中，慢慢地形成了。
增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，不是一朝一夕的事，班主任在衛(wèi)生，午餐，作業(yè)，活動(dòng)、比賽等一件件小事中，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，樹立榜樣，并讓學(xué)生在這個(gè)班級(jí)有歸屬感，也都能樹立起為班級(jí)服務(wù)、努力爭(zhēng)光的意識(shí)。
班級(jí)凝聚力植根于積極向上的班級(jí)文化，不斷成長(zhǎng)在豐富多彩的活動(dòng)之中。增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，首先要樹立師生共同努力的理念，在奔向共同目標(biāo)的道路上，班主任和任課老師要真心關(guān)愛學(xué)生，適時(shí)活動(dòng)引領(lǐng)、情感關(guān)懷，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感、自豪感和建設(shè)班級(jí)的使命感，從而讓班級(jí)凝聚力有著更豐富的內(nèi)涵和更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
感謝宋雪琴老師和參與此次話題的所有老師！期待更多的老師參與到我們的【每周一問】的回答中，貢獻(xiàn)您的育人智慧。小編在后臺(tái)等您哦。
【每周一問】等你來答。下面我們進(jìn)入今天的話題。
當(dāng)下，家校之間的聯(lián)系方式多種多樣，QQ群、微信群等即時(shí)通訊手段，的確可以讓家長(zhǎng)和老師的交流變得方便快捷。不過盡管身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，“家長(zhǎng)會(huì)”這一傳統(tǒng)家校交流方式不但沒有消失，反而在生活、工作節(jié)奏加快的今天顯得格外重要，發(fā)揮著不可替代的作用。
那么在家長(zhǎng)會(huì)上，您有哪些成功的做法？歡迎跟我們分享，期待您的精彩留言！
每周一問
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