江蘇省淮陰中學(xué)“十二五”發(fā)展規(guī)劃近日完成，該計劃從學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)、學(xué)校發(fā)展的教育環(huán)境、學(xué)校發(fā)展的頂層設(shè)計、發(fā)展思路與推進策略、主要工作與要求和規(guī)劃實施的保障措施等六個方面進行了規(guī)劃和闡述。此規(guī)劃將在分析學(xué)?，F(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重在加強學(xué)校頂層設(shè)計，謀劃學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展藍圖。它不僅是未來五年的行動綱領(lǐng)，也是學(xué)校長期發(fā)展的愿景。
江蘇省淮陰中學(xué)前身為江北大學(xué)堂，創(chuàng)建于1902年，以后多次更名，1953年定為現(xiàn)名。近20年來，學(xué)校先后被評為全省首批合格重點中學(xué)、江蘇省模范學(xué)校、國家級示范高中、江蘇省四星級高中、江蘇省文明單位標(biāo)兵、全國文明單位，入選“中國百強中學(xué)”，被北京大學(xué)等名校確定為中學(xué)校長實名推薦制學(xué)校。這些地位和榮譽為學(xué)校進一步發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
發(fā)展任務(wù)
1．為學(xué)生提供適切的教育。適切的教育不僅是適合學(xué)生個性發(fā)展的教育，也是針對學(xué)生差異進行的有差別的教育，是最公平的教育。為每一個學(xué)生提供適切的教育，不僅需要教師因材施教，開發(fā)學(xué)生的智慧、興趣，使他們在德智體等方面全面發(fā)展。同時，需要教師承認(rèn)學(xué)生在智商、情商上的差異，真正做到有差異地平等地對待每一個學(xué)生，為學(xué)生提供適切的服務(wù)，促進學(xué)生有個性地發(fā)展。淮陰中學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育，主要表現(xiàn)在為每一位學(xué)生提供適切的教育。
2．加強拔尖人才的培養(yǎng)。經(jīng)濟社會發(fā)展需要數(shù)以億計的高素質(zhì)的普通勞動者，也需要大量的優(yōu)秀拔尖人才?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要加強拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革試點工作，探索貫穿各級各類教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑。高中階段是拔尖人才成長的關(guān)鍵時期，為拔尖人才培養(yǎng)打好基礎(chǔ)是普通高中名校義不容辭的責(zé)任。淮陰中學(xué)把拔尖人才培養(yǎng)放在突出位置，既是事業(yè)發(fā)展的需要，也是自身應(yīng)有的教育定位。
3．實現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展。今后十年，我省普通高中發(fā)展的主題是“優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展”。所謂“優(yōu)質(zhì)”，就是加強內(nèi)涵建設(shè)，使整體辦學(xué)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)達到優(yōu)質(zhì)化程度；所謂“特色”，就是學(xué)校個性化發(fā)展，就是鼓勵學(xué)校根據(jù)高中教育性質(zhì)任務(wù)、學(xué)生發(fā)展要求與教學(xué)現(xiàn)狀，形成自身文化和辦學(xué)特色；所謂“特色發(fā)展”。就淮陰中學(xué)而言，必須重建“優(yōu)質(zhì)”的校本理解，在學(xué)校教育內(nèi)涵上下功夫，通過教育哲學(xué)的明晰與教育品牌的打造，彰顯學(xué)校更加鮮明的教育文化特色。
發(fā)展戰(zhàn)略
1．核心理念：成就每一位師生的卓越追求。其一，成就的對象是學(xué)校中的每個人，不僅包括每一位學(xué)生，而且包括校長在內(nèi)的每一位教師；其二，在成就每一個學(xué)生的過程中成就教師；其三，成就的內(nèi)容是每個人的積極追求和發(fā)展；其四，成就是具體的積極的教育實踐行為，表現(xiàn)為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，彌散于教育教學(xué)的全過程。在教育目標(biāo)層面，意味著學(xué)校要引領(lǐng)學(xué)生和教師的高遠追求與自主發(fā)展；在教育實踐層面，意味著通過提供豐富多樣的課程滿足每一位學(xué)生自主發(fā)展需要，通過培養(yǎng)模式創(chuàng)新為每一位學(xué)生提供適合的教育；在隊伍建設(shè)方面，意味著以教師發(fā)展為本，提供適合每一位教師的發(fā)展平臺，服務(wù)教師在課程能力提升、學(xué)術(shù)研究活動中實現(xiàn)專業(yè)價值；在管理層面，意味著學(xué)校的一切工作都以學(xué)生為中心，體現(xiàn)充分的人文情懷，賦予教師管理責(zé)任，體現(xiàn)每位教師都是學(xué)校管理者的理念。
2．學(xué)校精神：豎起脊梁擔(dān)事。其主旨是“頂天立地做人，積極主動做事”?！柏Q起脊梁擔(dān)事”是愛國教育家李更生的精神寫照，既體現(xiàn)出學(xué)校每個人的做人尊嚴(yán)，也要求每位學(xué)生和教師發(fā)揮主體意識，主動承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任。尊重學(xué)生人格、激發(fā)學(xué)生主體意識是現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的基本要求。尊重教師人格、發(fā)揮教師學(xué)校管理主體作用是學(xué)校道德領(lǐng)導(dǎo)的基本體現(xiàn)。對學(xué)生而言，不僅要對今天自己的學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)，還要樹立起明天對家庭和社會負(fù)責(zé)的意識；對教師而言，不僅要為學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，而且要為學(xué)生的
一生負(fù)責(zé)，還要勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起引領(lǐng)教育改革的重任；對學(xué)校而言，“豎起脊梁擔(dān)事”，意味著要有遠大的教育理想和抱負(fù)，通過改革和發(fā)展，擔(dān)當(dāng)起推動教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的重任。
3．教育品牌：擔(dān)當(dāng)教育。就其內(nèi)涵而言，可概括為“德業(yè)兼修、行知融通、事功互礪、職責(zé)自覺”16個字。“德業(yè)兼修”是教育目標(biāo)，強調(diào)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展，這是主動“擔(dān)當(dāng)”的必備基礎(chǔ)；“行知融通”是課程體系，也是教學(xué)思想與教學(xué)行為，強調(diào)認(rèn)知與實踐的統(tǒng)一，強調(diào)知識的實踐建構(gòu)，這是掌握“擔(dān)當(dāng)”本領(lǐng)的資源條件；“事功互礪”是學(xué)習(xí)方式，事即行動、功則成績，強調(diào)通過行動獲得成功、通過成功激勵行動，強調(diào)通過行動上的磨練達到素質(zhì)上的卓越，這是李更生“動的教育”的核心思想，也是提升“擔(dān)當(dāng)”能力的必經(jīng)之途；“職責(zé)自覺”是教育的結(jié)果，是說學(xué)生具有了主動擔(dān)當(dāng)責(zé)任意識，并把這種“擔(dān)當(dāng)”自覺地看成是自身的職權(quán)，其實質(zhì)就是實現(xiàn)了“豎起脊梁擔(dān)事”的精神自覺。這16個字構(gòu)成了較為完整的“擔(dān)當(dāng)教育模式”。從教育實踐屬性來說，“擔(dān)當(dāng)教育”表現(xiàn)為以下三點。一是形成勇于承擔(dān)責(zé)任品質(zhì)的成人教育。學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感，將個人理想與國家富強、社會進步聯(lián)系在一起，而且要激發(fā)教師的責(zé)任意識，使教師擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)人的重大責(zé)任。二是培養(yǎng)服務(wù)社會本領(lǐng)的成才教育。學(xué)校要立足于學(xué)生現(xiàn)狀，著眼于未來發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生打好知識基礎(chǔ)，夯實基本技能，發(fā)展創(chuàng)新思維，提高綜合素質(zhì)。教師要為培養(yǎng)學(xué)生成才不斷提高自身素質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。三是引導(dǎo)勤于做事、樂于實踐、善于創(chuàng)新的習(xí)慣養(yǎng)成教育。學(xué)校要以“動的教育”要求師生，鼓勵他們以積極主動的意識和行為參與到學(xué)習(xí)和學(xué)校管理過程中去，并在反思基礎(chǔ)上，不斷改進自己的行為，養(yǎng)成批判反思、勇于創(chuàng)新的行為習(xí)慣。
4．發(fā)展定位：追求卓越教育、具有國際視野、質(zhì)量全國一流的當(dāng)代學(xué)術(shù)高中。
學(xué)術(shù)高中：是集教學(xué)、科研與服務(wù)功能于一身的研究型普通高中。以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、創(chuàng)新型人才為重點。其一，學(xué)術(shù)性表現(xiàn)在學(xué)生素質(zhì)上，學(xué)生不僅要學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀，更要具備批判性思維，胸懷遠大抱負(fù)，并努力去實現(xiàn)自己的理想。其二，學(xué)術(shù)性表現(xiàn)在教師整體素質(zhì)上，學(xué)術(shù)型教師占的比例較高，教師具有厚實的人文素養(yǎng)，個性鮮明，在一些專業(yè)領(lǐng)域具有較高造詣。其三，學(xué)術(shù)性還表現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)涵和工作方式上，具有獨特的教育哲學(xué)，鮮明的文化特色，形成了基于研究的工作方式，在學(xué)科領(lǐng)域和教育科研諸方面都有豐碩的研究成果。
卓越教育：是以優(yōu)質(zhì)教育資源為支撐的教育，是為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才打基礎(chǔ)的教育，是以培養(yǎng)社會精英為目標(biāo)的教育。首先需要培養(yǎng)“大氣”的學(xué)生。培育他們的社會責(zé)任感，激發(fā)他們樹立“英雄”風(fēng)范，滋養(yǎng)他們的領(lǐng)袖氣質(zhì)，潤澤他們的濟世情懷，使他們在社會思想進步上有所作為，在社會責(zé)任上有所承擔(dān)。其二是發(fā)展卓越的教師。學(xué)校要注重提高教師的整體素質(zhì)和團隊工作能力，以一流的教師團隊、一流的專業(yè)智慧，創(chuàng)造一流的教育實踐，讓學(xué)生享受卓越的教育服務(wù)。其三是擁有先進的教育理念。教育過程的卓越依賴于先進教育理念的支配，依賴于教育過程對人性的張揚和人類智慧的解放，卓越教育追求偉大教育思想的實踐轉(zhuǎn)化。
國際視野：國際視野不是國際化，是多種教育文化的借鑒與融合。是從國際視角出發(fā)、基于發(fā)達國家教育經(jīng)驗來思考學(xué)校教育發(fā)展，特別是學(xué)生的培養(yǎng)問題，體現(xiàn)為教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等具有國際開放性。其一，能夠把握國際教育發(fā)展動態(tài)，運用最前沿的教育思想更新教育觀念，指導(dǎo)本土的教育行動；其二，根據(jù)學(xué)生的需要，將其發(fā)展納入國際教育環(huán)境之中，為學(xué)生創(chuàng)造廣泛的跨國、跨文化學(xué)習(xí)的機會；其三，引入國外教育經(jīng)驗、課程體系的同時，注重輸出本土經(jīng)驗與課程，與國際友好學(xué)校建立平等的對話與合作關(guān)系。
全國一流：特指到2020年江蘇省要創(chuàng)建的100所全國一流普通高中?；搓幹袑W(xué)力爭在“十二五”期間成為其中首批通過驗收的學(xué)校之一。在校本的意義上，“全國一流”主要是指學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展處于同類學(xué)校前列，教育質(zhì)量在全國處于領(lǐng)先地位。教育質(zhì)量提升并不僅僅限于學(xué)校高考成績的提高，更重要的是學(xué)生的綜合素質(zhì)高、每位學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，使學(xué)生真正走上自主學(xué)習(xí)、多元發(fā)展之路。同時包括學(xué)校的課程體系、教學(xué)過程、管理模式、隊伍結(jié)構(gòu)、辦學(xué)條件等達到整體優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)。
發(fā)展任務(wù)：
1．為學(xué)生提供適切的教育
2．加強拔尖人才的培養(yǎng)
3．實現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展
發(fā)展戰(zhàn)略：
核心理念：成就每一位師生的卓越追求
學(xué)校精神:豎起脊梁擔(dān)事
教育品牌：擔(dān)當(dāng)教育
發(fā)展定位：追求卓越教育、具有國際視野、質(zhì)
量全國一流的當(dāng)代學(xué)術(shù)高中
發(fā)展思路:
1．把育人為本作為學(xué)校工作的根本要求
2．把全面發(fā)展作為學(xué)校教育的剛性目標(biāo)
3．把提高質(zhì)量作為教育改革的核心任務(wù)
4．把改革創(chuàng)新作為學(xué)校發(fā)展的強大動力
重點工程：
教育品牌打造工程
課程教學(xué)創(chuàng)新工程
學(xué)術(shù)團隊建設(shè)工程
國際教育平臺建設(shè)工程
精品文化建設(shè)工程
主要工作：
構(gòu)建以“豎起脊梁擔(dān)事”為核心的主題德育體系
圍繞“擔(dān)當(dāng)教育”整體規(guī)劃學(xué)校課程
積極推進“擔(dān)當(dāng)教育文化”的校本實踐研究
探索淮中教師專業(yè)校本發(fā)展體系
建立以解放智慧和人性關(guān)懷為價值取向的制度體系
發(fā)展思路
1．把育人為本作為學(xué)校工作的根本要求。要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關(guān)心每個學(xué)生，促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。努力為培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才做出貢獻。要把教師的發(fā)展作為學(xué)校工作的重中之重，樹立教師發(fā)展就是學(xué)校發(fā)展的理念，把學(xué)校改革建立在依賴教師發(fā)展之上。關(guān)注每一個教師的成長需求，為每一個教師的專業(yè)發(fā)展提供適切的服務(wù)。
2．把全面發(fā)展作為學(xué)校教育的剛性目標(biāo)。全面加強和改進德育、智育、體育、美育。強調(diào)德育為先，堅持文化知識學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。加強體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學(xué)生體育課程和課余活動時間，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強心理健康教育，促進學(xué)生身心健康、體魄強健、意志堅強；加強美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。堅持能力為重。
優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進學(xué)生主動適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好未來。
3．把提高質(zhì)量作為教育改革的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到強化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。制定教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教育質(zhì)量保障體系。優(yōu)化教育過程，實現(xiàn)教育每一個環(huán)節(jié)的優(yōu)質(zhì)化，確保教育過程的質(zhì)量和教育結(jié)果的卓越。
4．把改革創(chuàng)新作為學(xué)校發(fā)展的強大動力。學(xué)校要發(fā)展，根本靠改革。要以體制機制改革為重點，鼓勵各教研組和廣大教師大膽探索和試驗，加快各學(xué)科領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、教育管理體制，改革質(zhì)量評價制度，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。通過課程的多樣化服務(wù)多樣化人才的培養(yǎng)，通過優(yōu)質(zhì)化教育滿足人民群眾的精英教育需要，通過學(xué)校改革創(chuàng)新促進教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。
重點工程
1．教育品牌打造工程。學(xué)校將在進一步挖掘、梳理歷史傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，把“擔(dān)當(dāng)教育”作為學(xué)校教育品牌進行打造和經(jīng)營。通過課題研究形式明晰“擔(dān)當(dāng)教育”品牌體系，讓每位教師都深入認(rèn)識、理解其基本理念和思想，并規(guī)范自己的教育教學(xué)和管理行為。通過學(xué)生社團建設(shè)、社區(qū)活動參與、“擔(dān)當(dāng)教育”校本課程開發(fā)和研究性學(xué)習(xí)開展等多種形式，形成學(xué)生的責(zé)任意識、培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神，并鼓勵他們在以后的學(xué)習(xí)、生活和工作中繼續(xù)以“擔(dān)當(dāng)者”的理念來要求自己。
2．課程教學(xué)創(chuàng)新工程。制定學(xué)校課程規(guī)劃，在創(chuàng)造性實施國家課程基礎(chǔ)上，加大地方課程和校本課程的研究、開發(fā)力度，形成具有學(xué)校特色的課程文化。嚴(yán)格按照課程規(guī)范開設(shè)必修課，增加選修課，滿足不同學(xué)生選擇課程的多元化要求。推動學(xué)科均衡發(fā)展，進一步技術(shù)先進優(yōu)勢學(xué)科。圍繞語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科制訂課程基地建設(shè)計劃，力爭成為省首批課程基地。
3．學(xué)術(shù)團隊建設(shè)工程。進一步實施“名師工程”，爭取在“十二五”期間培養(yǎng)出至少15個教授級教師和特級教師。做好教師梯隊建設(shè)，逐步使中、青年教師擔(dān)起學(xué)校教育教學(xué)和管理的重要任務(wù)。成立學(xué)?！皩W(xué)術(shù)委員會”，由每個學(xué)科不同教師組成，并評選出首席教師?！皩W(xué)術(shù)委員會”的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、教學(xué)工作，指導(dǎo)所有教師教學(xué)工作，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)科教師隊伍?！皩W(xué)術(shù)委員會”還應(yīng)該對學(xué)科教學(xué)中遇到的共性問題和熱點、難點問題進行研討，發(fā)揮出教學(xué)研究的作用。
4．國際教育平臺建設(shè)工程。建立學(xué)校國際交流與合作的服務(wù)平臺，為培養(yǎng)國際化高素質(zhì)優(yōu)秀人才提供優(yōu)越的教育環(huán)境，開辟國際化人才的培養(yǎng)途徑，也通過國際教育理念與具體課程的引入促進學(xué)校整體教育水平的提升。辦好國際班，拓展國際班合作渠道，打通學(xué)生出國留學(xué)通道。引進國際名校認(rèn)可的國際課程，給學(xué)生多元選擇空間，為學(xué)生到國外知名大學(xué)學(xué)習(xí)提供平臺。培養(yǎng)一批雙語教師，組建一支國際教育咨詢的教師隊伍，有效開展跨國文化交流與指導(dǎo)。大力開展海外夏令營、冬令營活動，讓更多的學(xué)生開拓國際視野。選建一批海外交換生接待家庭，提高短期國際生友好交流活動的質(zhì)量。
5．精品文化建設(shè)工程。繼續(xù)完善精品文化建設(shè)工程，在“精品德育”、“精品課堂”和“精品校園”基礎(chǔ)上，豐富學(xué)校精品文化建設(shè)內(nèi)容，使學(xué)校的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化等所有方面都實現(xiàn)學(xué)校文化建設(shè)的“精品”目標(biāo)。精品文化建設(shè)，相應(yīng)要求精細化管理?！熬毣芾怼本褪蔷牡墓芾恚媲缶墓芾?，提升品質(zhì)的管理，從而形成精品建設(shè)的管理文化。這種管理文化要把“成就每一位師生的卓越追求”的核心理念、“豎起脊梁擔(dān)事”的學(xué)校精神和“擔(dān)當(dāng)教育”的文化品牌滲入到精品文化建設(shè)的方方面面，體現(xiàn)于學(xué)校的校園設(shè)施、規(guī)章制度、傳統(tǒng)儀式、校風(fēng)、班風(fēng)以及人際關(guān)系之中，在陶冶情操、塑造心靈、約束行為、建立和諧人際關(guān)系的同時，改善師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)行為，激發(fā)起他們承擔(dān)社會責(zé)任、追求遠大志向的理想與抱負(fù)。
主要工作
?。ㄒ唬┑掠ぷ鳌獦?gòu)建以“豎起脊梁擔(dān)事”為核心的主題德育體系
（二）課程教學(xué)工作——圍繞“擔(dān)當(dāng)教育”整體規(guī)劃學(xué)校課程
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《中學(xué)生》（第327期）
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