把握德育與心育的聯(lián)系
挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能
佛山市禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)羅格小學(xué)：黃賓
摘要：
針對當(dāng)前社會存在著對教育種種不同看法，特別是對學(xué)生成績的要求趨于分數(shù)化的片面理解，出現(xiàn)了許多急功近利的做法：就是對學(xué)生的評價完全從分數(shù)的高低做為標準。這樣給學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來了一定的困難和阻力，有必要對學(xué)生一生的教育進行長遠的分析和研究，正本清源。明確小學(xué)教育教學(xué)的目標。因此，并由此利用教育教學(xué)資源，開展德育、心育教育，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，促進學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生。
關(guān)鍵詞：德育、心育、責(zé)任感、學(xué)習(xí)潛能
正文：
從人的一生的教育來看，小學(xué)教育的重要性在于：在學(xué)生所接受的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)所受的教育中，如果讓學(xué)生回憶一下，“學(xué)校教育到底給我們學(xué)生留下了什么？”，可能所學(xué)的各學(xué)科的系統(tǒng)知識已經(jīng)說不清楚，而具體知識以外的東西，直接影響著他們的人品、性格、健康心理、好學(xué)向上的精神的，應(yīng)該就是--責(zé)任。這些所剩的東西就是德育的效果。因此，我們認識到學(xué)校德育工作是教育教學(xué)工作的重中之重。學(xué)校德育概括為以下幾方面：那就是要把以“誠信”為核心的為人之德的教育、以“責(zé)任”為核心的為事之德的教育、以“愛國”為核心的為民之德的教育、以“自我完善”為核心的生存道德教育，作為對青少年學(xué)生最基本的德育要求。下面我著重談?wù)勗诮虒W(xué)中如何培養(yǎng)責(zé)任心。
一、更新觀念、提升理念
德育工作是學(xué)校教學(xué)工作的重中之中，每位教師必須明確：教育的目標是使學(xué)生得到和諧的發(fā)展，這是從更深層次理解“以人為本、和諧發(fā)展”的理念。教師還要深刻認識到：每一個人不可能都成功，但是不可缺少責(zé)任心。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心可以說是關(guān)系到學(xué)生將來的命運，決定著學(xué)生的人生。學(xué)生責(zé)任心強，做任何事情都很負責(zé)任，非常認真，就磨練了意志，具備了克服困難的毅力，做事情就容易成功。特別是做德育工作的各個班主任教師，要結(jié)合德育教育的實際，把呼喚責(zé)任心，培養(yǎng)責(zé)任感，與班主任工作有機結(jié)合，并能以次作為班主任工作的出發(fā)點。把它作為班主任工作的首要任務(wù)來進行。對學(xué)生進行信念、習(xí)慣和性格的培養(yǎng)工作。全面開展了的旨在：把一個信念播種下去，收獲的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的將是一個習(xí)慣；把一個習(xí)慣播種下去，收獲的將是一種性格。這樣的德育播種活動。使教師們時刻銘記：一種性格關(guān)系到一個人的命運，學(xué)生具有了責(zé)任心的性格，就會收獲一個金色的人生。德育工作要著眼學(xué)生明天和未來，要以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)造性發(fā)展的眼光的認識德育工作。只有樹立了正確的德育教育觀念，才能做好德育教育工作。從而為教師中樹立了新型的人才觀和育人觀。
二、德育要與心育有機結(jié)合，才能挖掘?qū)W生潛能
要培養(yǎng)學(xué)生做“我要做一個有責(zé)任心的人”，對自己、對他人負責(zé)，好好學(xué)習(xí)，好好生活，將來做一個對社會有用的人。因此，在德育教育教學(xué)實踐中，教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和為人處世的點滴細節(jié)著手：從學(xué)生的做人、做事和學(xué)習(xí)方面入手。做人：以真誠待人，誠實守信、認真負責(zé)、自信自強；做事：要遵守規(guī)則，講究效率、友善合作；學(xué)習(xí)要：主動學(xué)習(xí)、獨立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思。從這三大方面的各項指標嚴格要求學(xué)生在實際生活和學(xué)習(xí)去。這樣就能從細小的環(huán)節(jié)去做。讓學(xué)生堅持每天做對自己學(xué)習(xí)負責(zé)的事；堅持每天做對自己生活負責(zé)的事。凡是做事前都想想：這樣做事對自己或他人負責(zé)嗎？經(jīng)過有計劃和有目的的、循序漸進的開展，對學(xué)校的教育教學(xué)工作會起到積極的促進作用的。德育工作歷來與心理教育工作有一定的聯(lián)系的，兩者間關(guān)系處理得好就能起相輔相成的作用。因此，在抓德育工作的同時，還結(jié)合學(xué)校與當(dāng)?shù)靥幁h(huán)境與社區(qū)環(huán)境的實際，根據(jù)學(xué)生心理特點，如：自信心不夠強，學(xué)習(xí)知識興趣不夠濃和與人交往能力比較差的實際。在教學(xué)實際中，開展班級小學(xué)生心理輔導(dǎo)知識咨詢和心理健康講座，加強學(xué)生心理的引導(dǎo)和輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)各種不同的環(huán)境，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存。同時結(jié)合家長學(xué)校的教育工作和社區(qū)教育的大環(huán)境，把德育教育與心理教育有機結(jié)合起來。利用社區(qū)范圍內(nèi)的德育和心育資源，促進學(xué)校的德育工作的開展和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生自主能力、學(xué)習(xí)能力和生存能力。
㈠構(gòu)建德育與心育網(wǎng)絡(luò)
心理學(xué)理論告訴我們：人的思想道德能力的培養(yǎng)過程中，小學(xué)階段的思想教育是關(guān)鍵時期。而德育教育的最佳方式是：學(xué)校、家庭和社區(qū)的有機結(jié)合，形成合力的效果最顯著。在實際德育教學(xué)中，要充分利用家長、學(xué)校和社區(qū)衛(wèi)生部門的資源，進行資源的互補和整合，加強學(xué)校和家長、社區(qū)的聯(lián)系。構(gòu)筑：“校-家-區(qū)”三位一體的德育與心育網(wǎng)絡(luò)。定期開展心理講座和輔導(dǎo)工作。幫助家長充分認識，心理教育對學(xué)生一生成長的重要性和關(guān)鍵性。使家長們認識到：
1、孩子的成人比成功重要；
2、孩子的成長比成績重要；
3、孩子的經(jīng)歷比名次重要；
4、讓孩子明確付出比給予重要；
5、與孩子對話比對抗重要；
6、激勵孩子比指責(zé)孩子重要。
在社會環(huán)境中，構(gòu)建社會、家庭和學(xué)校的心理教育平臺，讓社區(qū)、家長參與到思想教育與心理教育活動中來，關(guān)注、理解和支持學(xué)校的思想和心理教育工作，加強與學(xué)校、教師的溝通和聯(lián)系，協(xié)助學(xué)校的思想教育工作的深入開展，支持和幫助學(xué)校心理教育工作的開展。這樣的互動的德育心育教育平臺，為學(xué)生成長創(chuàng)設(shè)了可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境。
㈡創(chuàng)新激勵方式，挖掘?qū)W生潛能
在思想教育和心理教育的實踐時，要挖掘一切有利學(xué)生成長的學(xué)校教育和家庭教育因素。還要調(diào)動學(xué)生主體的主動性。鼓勵和促進學(xué)生們健康成長。要求教師在學(xué)校教育教學(xué)活動中；學(xué)生家長在家庭教育活動中，都讓學(xué)生從三句話改變自己：
1、太好了?。ǜ淖冃那榫透淖兞耸澜纾?span lang="EN-US">
2、我能行！（改變了態(tài)度就改變了命運）；
3、我思考?。ǜ淖兞祟^腦就改變了人生）。
從三方面改變?nèi)说男睦淼臓顟B(tài)，引導(dǎo)和調(diào)整學(xué)生自我的心理，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。構(gòu)建良好的教師與家長的溝通橋梁。使學(xué)校、教師和家長形成培養(yǎng)學(xué)生成長的合力。學(xué)校和教師，積極用正面的教育，用榜樣和先進的實例，鼓勵和鞭策學(xué)生。用：我真棒！我要學(xué)！我思考！來鞭策自己，譜寫自己美麗的人生。通過德育與心理的有機結(jié)合，就能極大的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，為學(xué)好各科的知識打下良好的基礎(chǔ)。
三、轉(zhuǎn)變評價反饋方式，促進學(xué)習(xí)的能動性
在實際的教學(xué)實踐中，改變以往對學(xué)生的評價都是以分數(shù)和等級制方式，雖然分數(shù)只是反應(yīng)成績的一個指標，但并不是唯一的標準。要充分利用評價標準促進教學(xué)。教師要更新評價標準，引用素質(zhì)評價標準。就是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等進行綜合評價。這種評價方式的運用，能較好的調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。在此基礎(chǔ)上，還要大膽地對學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績進行了自我督促的反饋研究。并融入學(xué)生德育的責(zé)任心和自信心的培養(yǎng)教學(xué)研究中去。讓學(xué)生自我認識和自我調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)上的潛能。要求老師首先：從學(xué)生作業(yè)和試卷的評價入手，改變以往家長替學(xué)生學(xué)習(xí)簽名負責(zé)的習(xí)慣，改為學(xué)生為自己學(xué)習(xí)自我負責(zé)簽名。采取學(xué)生作業(yè)和行為的自我簽名方式，培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)習(xí)上對自己負責(zé)的態(tài)度。使學(xué)生從小養(yǎng)成對自己學(xué)習(xí)負責(zé)的態(tài)度和習(xí)慣。采取對自己學(xué)習(xí)負責(zé)的簽名方法，從主觀轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成自我成長和自我負責(zé)的需要。如：我經(jīng)過一學(xué)年的實踐和研究，所教的六（3）的學(xué)生，從整體上克服了學(xué)生對自己學(xué)習(xí)不負責(zé)任的狀態(tài)，學(xué)習(xí)態(tài)度和思想端正。不認真完成作業(yè)的人少了，作業(yè)認真、整齊的人多了。學(xué)習(xí)勤奮、刻苦的主動性強了。把過去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成了現(xiàn)在的“我為我學(xué)習(xí)負責(zé)、我為我將來負責(zé)”而努力學(xué)。這是對學(xué)校的心育研究起到了促進、拓展和延伸的作用。并能把責(zé)任心德育教育拓展開來。進而挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)主觀能動性，挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，促進學(xué)生的各種能力的提高。為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的可持續(xù)性奠定堅實的基礎(chǔ)。
總之，責(zé)任心對一個人的成長和發(fā)展十分重要。學(xué)生的心理因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的影響。只要在德育與心育教學(xué)工作中，充分挖掘教育教學(xué)的資源，把責(zé)任心與良好的心理因素有機的結(jié)合起來，就能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考：《呼喚責(zé)任心培養(yǎng)責(zé)任感》。
聯(lián)系客服
