設計這一課，主要結(jié)合了薛老師和朱老師的設計，感覺蠻好用的。一方面要引導學生從幾個方面描述一個事物，一方面要引導學生體味不同風格語言的表達，體現(xiàn)單元整體教學的思想。
本課中，變化多這一特點是學生初讀課文就能夠發(fā)現(xiàn)的，但是變化快這一特點需要引導學生尋找表示時間的詞去體會。這樣教的過程，學生品讀語言的角度就得以豐富。
24 火燒云
【教學目標】
1.認識“檀、喂”等7個生字，讀準多音字“模”，會寫“必、胡”等12個字，會寫“火燒云、晚飯”等8個詞語。積累文中表示顏色的詞語。
2.能有感情地朗讀課文。背誦第三至六自然段。
3.能借助相關語句說出火燒云的特點，體會人們看到火燒云時的喜悅之情。
【教學流程】
第一課時
板塊一 直接導入
1. 同學們，你們見過火燒云嗎？能說說它是什么樣子的嗎？
2. 簡介作者蕭紅。
3. 出示百度對火燒云的解釋。
板塊二 初讀課文，疏通字詞，初步了解火燒云
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：
（1）作者是怎么解釋火燒云的？
（2）課文寫了火燒云的哪些特點？
2.疏通字詞
金燦燦 半紫半黃 半灰半百合色
葡萄灰 茄子紫
兇猛 威武 鎮(zhèn)靜
必要 胡子 伸腿 騎上 三秒鐘
（1）自由讀，讀準字音
（2）抽生當小老師帶讀，發(fā)現(xiàn)每排特點
強調(diào)：“盈”是后鼻音，“紅彤彤”中的“彤”讀第二聲，“一模一樣”中的“?！弊xmú。
（3）指導書寫：燦，兇猛，威武
3.對比表達，初步了解火燒云的特點
（1）梳理課文結(jié)構(gòu)
（2）作者是怎么解釋火燒云的？對比《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，你更喜歡哪種？為什么？根據(jù)老師描述的對象，選擇合適的表達方式。
（3）火燒云的特點是什么？
顏色、形狀變化多且快
板塊三 學習第3自然段，感受火燒云顏色變化
1. 看視頻跟讀第3自然段，圈畫表示顏色的詞語
2.學生交流，討論明確。
紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫
3.引導學生體會火燒云顏色變化多。
（1）出示課后練習
這些詞語被分成了三列，讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（2）組織學生交流。
預設1:第一列的詞語都是ABB式疊詞。“紅彤彤”是很紅很紅，“金燦燦”是金光耀眼，感覺這些顏色又濃又明亮。
預設2:“半紫半黃”“半灰半百合色”，這兩種顏色是由不同的顏色糅合在一起的。
預設3:第二列的詞語是用某種典型的事物來形容顏色:“葡萄灰”，像葡萄一樣的灰；“茄子紫”，像茄子一樣的紫。讀著這些詞語，我馬上就能想象到這些顏色是什么樣的。
小結(jié)：同學們，作者的用詞是多么豐富?。∵@些詞讓我們感受到了火燒云色彩明媚，惹人喜愛。同時，我們也能感受到作者看著火燒云顏色變化時內(nèi)心的那份喜悅、興奮。
（3）拓展表示顏色的詞語。
①天空中是不是只有這些顏色呢？
點撥:不是只有這些顏色，課文中說，“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”。
②追問：你們覺得還會有什么顏色呢？能再說幾個類似的詞嗎？
預設1:紅艷艷、黃澄澄
預設2:半紅半黃、半藍半紫
預設3:葡萄紫、檸檬黃
（4）小結(jié)：你們說的這些顏色，在火燒云的顏色變化中可能都會出現(xiàn)。這么多顏色交織在一起，簡直是瑰麗無比呀！作者在描寫火燒云顏色變化的時候，用了這些表示顏色的詞，讓我們感受到火燒云顏色變化極多的特點。
4.體會火燒云顏色變化快。
（1）這段話中，有一個詞連用了幾次，是哪一個呢？（一會兒）
（2）從這個詞語中，你感受到火燒云顏色的變化還有什么特點呢？（顏色變化的速度很快）
（3）追問：“葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有”后面的句子為什么不用“一會兒”？
（4）小結(jié)：是啊，火燒云的顏色變化不僅極多，而且極快，令人目不暇接。這就是火燒云顏色變化的特點。
5.指導學生讀好第三自然段，嘗試背誦。
（1）指導朗讀：讀這一自然段的時候，我們可以邊讀邊想象，想象火燒云一連串顏色的變化。讀的時候，我們不僅要把這些表示顏色的詞讀清楚，還可以適當加快一點語速，把火燒云顏色變化多、變化快的特點表現(xiàn)出來。
（2）看圖片背誦，挖空背誦
6.小結(jié)：今天我們學習了課文《火燒云》，知道了課文是從顏色和形狀這兩個方面來寫火燒云的變化的，還知道了火燒云的顏色變化極多、極快，色彩斑斕，令人心馳神往。下節(jié)課我們將學習火燒云的另一個特點。
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