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【單元解讀】

本單元的人文主題是人與自然，單元語文要素有二：1.感受課文生動的語言，積累喜歡的語句；2.留心生活，把自己的想法記錄下來。

圍繞人文主題與語文要素，本單元編排了《大自然的聲音》《讀不完的大書》《父親、樹林和鳥》幾篇課文。

《大自然的聲音》通過對自然界各種聲音的生動描寫，呈現(xiàn)了用心傾聽大自然的樂趣?！蹲x不完的大書》用文字展現(xiàn)了從大自然中感受到的無盡樂趣?！陡赣H、樹林和鳥》描寫了父親對鳥各種習(xí)性的熟悉與熱愛。

本單元語文要素是“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句”，與一單元有延續(xù)之意。課文課后題從多個角度引導(dǎo)學(xué)生體會優(yōu)美生動的語言：《大自然的聲音》引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會描寫聲音詞語的生動，《讀不完的大書》引導(dǎo)學(xué)生體會課文生動的語言，《父親、樹林和鳥》引導(dǎo)學(xué)生感受語言的豐富性，語文園地的“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)摘抄的基本方法，主動積累生動的語句。

本單元的口語交際是“身邊的小事”，習(xí)作是“我有一個想法”，這與本單元的習(xí)作要求“留心生活，把自己的想法記錄下來”是契合的，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活，表達(dá)自己的想法。不同于之前的寫景、記事、寫人的文章，這一個單元的習(xí)作更加注重寫現(xiàn)象和想法，這為后續(xù)學(xué)生寫論述文打下基礎(chǔ)。

【備課思考】

1. 摘抄方法循序融入

這個單元的語文要素是感受課文生動的語言積累喜歡的語句如何積累，摘抄無疑是一個有效的方法，在語文園地的交流平臺也印證了編者的這個意圖，所以在閱讀教學(xué)之中，教師應(yīng)該結(jié)合課文的特點(diǎn)，對摘抄什么怎么摘抄，做出整體的規(guī)劃和設(shè)計，尤其要對學(xué)生從詞語，短語到句子的摘抄過程，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，習(xí)得摘抄的方法，曾主動摘抄的意識，形成扎實(shí)的摘抄能力。

2. 語言的優(yōu)美不要概念化

這個單元的選文語句都非常優(yōu)美，尤其是《大自然的聲音》這一課，而本單元又要求學(xué)生感知課文語言的生動，積累優(yōu)美的語言。再這樣的背景下，很多老師教學(xué)的時候會刻意去強(qiáng)化各種修辭表達(dá)手法的運(yùn)用，使語言的優(yōu)美概念化。針對這個現(xiàn)象，教師應(yīng)該依托課后習(xí)題，從更形象的角度引導(dǎo)學(xué)生感知語言的優(yōu)美生動，一邊學(xué)習(xí)一邊幫助學(xué)生在腦海當(dāng)中建構(gòu)起語言優(yōu)美的角度，千萬不要刻意講授語法知識，以免打消學(xué)生閱讀的興趣。