上這課用了希沃官方資源包，課件導(dǎo)入環(huán)節(jié)的視頻與課文內(nèi)容非常契合，挺不錯的。
第一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.整體感知課文內(nèi)容。了解作者的寫作順序。
3.正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)流程】
板塊一 視頻導(dǎo)入，引出課題
1.播放雷雨視頻，問：你看到了什么？聽到了什么？
2.今天，我們來學(xué)習(xí)一篇描寫雷雨的課文。板書課題，指導(dǎo)書寫“雷”。
板塊二 初讀課文，疏通字詞
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.抽生讀課文，相機(jī)糾正字音錯誤。
3.集中識字，抽生帶讀生字卡，分享識記方法。
4.出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)讀準(zhǔn)確。
（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
（2）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
（3）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
板塊三 再讀課文，梳理順序
1. 自由讀課文，思考：課文是按照什么順序?qū)懙?？（提示：在課后習(xí)題中可以找到答案哦）
雷雨前，雷雨中，雷雨后
2. 再讀課文，思考：哪些自然段是描寫雷雨前的景象？哪些自然段是描寫雷雨中的景象？哪些自然段是描寫雷雨后的景象？
（關(guān)于這個問題，在班上有三種不同的意見。于是，我讓孩子們再讀課文，勾畫出描寫“雨”變化的句子，思考之后進(jìn)行投票，最終確定了大家的答案。對于三個起來發(fā)言的孩子，我高度肯定了他們的質(zhì)疑精神。正是因?yàn)橛胁煌穆曇簦乓l(fā)討論，在觀點(diǎn)共享中達(dá)成一致。雖然在課上耽擱了一些時間，但是我很喜歡這個環(huán)節(jié)。有碰撞才有思維的生長。）
板塊四 書寫指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)：垂、黑的筆順，不斷強(qiáng)化?！坝睘橐族e字，也需注意。
第二課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)課文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，對比閱讀，感悟雷雨前后的不同。
2.品讀句子，感悟“垂”“壓”“掛”等詞語在句中的表達(dá)作用。
板塊一 學(xué)習(xí)雷雨前的部分
1. 默讀課文雷雨前的部分，圈畫景物，勾畫喜歡的詞語。
2. 生交流圈畫的景物
烏云、樹葉、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲
3. 生交流喜歡的詞語及原因。
生：我喜歡“黑沉沉”和“壓”，我覺得把下雨前烏云在天上的情景寫得很好，我好像看到了那個畫面。（指導(dǎo)學(xué)生抓住讀出烏云的低以及給人的壓抑感）
生：我覺得“一動不動”也很好，寫出了下雨前很安靜的感覺，靜得有點(diǎn)嚇人。（類似的還有“一聲不叫”）
生：我還很喜歡“垂”，我好像看到蜘蛛從網(wǎng)上下來的畫面。（指導(dǎo)感受蜘蛛的匆忙，讀出匆忙感。）
板塊二 感受雷雨中、雷雨后的景象
1.指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文第4~6自然段，畫出體現(xiàn)雷雨變化的詞句。
2.交流反饋：雨下得怎么樣？你是從哪里體會到的？
（1）“嘩，嘩，嘩，雨下起來了?！?/p>
①指導(dǎo)：連續(xù)的三個“嘩”讓人感受到雨很大，這是通過描寫聲音體現(xiàn)雨的大。
②指導(dǎo)讀好“嘩，嘩，嘩”，層層遞進(jìn)
（2）“雨越下越大。往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了?！?/p>
①學(xué)生自由說一說。
②出示課文插圖，感受雨大。
③教師引導(dǎo)學(xué)生想象，學(xué)生說一說：除了樹、房子看不清了，還有什么也看不清了？
（3）漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。
指導(dǎo)讀出雨的變化
3.自由讀，圈畫景物，勾畫喜歡的詞語
“雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了?！?/p>
（1）交流：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙
（2）交流喜歡的字詞
生：“掛”好像是有人故意放上去一樣，雨后的天空更美了。
生：“坐”字我很喜歡，雷雨前蜘蛛逃走，是很匆忙的，但是這里的“坐”感覺很自在。（悠閑）
板塊三 拓展延伸，指導(dǎo)背誦
1. 生活中不僅有雷雨，還有什么雨？
（1）生交流
（2）讀課后讀一讀，記一記
（3）選擇一種天氣交流景象
2. 想象畫面，嘗試背誦課文
借助板書，想象畫面，嘗試背誦課文
支架：……雨下起來了……雨越下越大……雨聲也小了……雨停了……
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