小蝌蚪找媽媽（第二課時(shí)）
板塊一 學(xué)習(xí)關(guān)于青蛙的描寫
1. 出示課文中關(guān)于青蛙的描寫
（1）分組抽讀
（2）他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚子，鼓著一對(duì)大眼睛。
·用三角標(biāo)注描寫青蛙的動(dòng)詞
·讀一讀，想象青蛙的樣子。
（3）小集中識(shí)字：寬、頂、披、鼓
·寬：抽生讀生字卡。說(shuō)反義詞。拓展詞語(yǔ)。
·頂：抽生讀生字卡。拓展：你知道什么頂？（頭頂、屋頂、房頂、樓頂）
·披：抽生讀生字卡。什么叫披？做動(dòng)作。拓展詞語(yǔ)：披風(fēng)、披肩
·鼓：抽生讀生字卡。什么叫鼓？（作為動(dòng)詞、名詞的意義）
2. 蝌蚪和青蛙長(zhǎng)得不一樣，難怪它不認(rèn)識(shí)自己的媽媽呢。我們看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。
板塊二 學(xué)習(xí)二三五自然段
1. 學(xué)習(xí)第二自然段
（1）自由讀
（2）師生配合讀
（3）集中識(shí)字：哇、教、捕、迎、阿姨
·理解“哇”的用法：游啊游（看動(dòng)作說(shuō)短語(yǔ)）、作為句末語(yǔ)氣詞
·學(xué)習(xí)多音字“教”
·捕：抽生讀生字卡片。拓展詞語(yǔ)。
·迎：組詞
·阿姨：拼讀，回顧女字旁的意義。
（4）分角色讀
2. 學(xué)習(xí)第三自然段
（1）組內(nèi)合作讀
（2）抽讀
（3）學(xué)習(xí)生字“龜”，區(qū)分形近字，說(shuō)說(shuō)你怎樣記住“龜”。
（4）小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜認(rèn)成自己的媽媽呢？結(jié)合課文內(nèi)容和圖片說(shuō)一說(shuō)。
（5）蝌蚪遇到鯉魚是迎上去，遇到烏龜是追上去，這兩個(gè)字有什么不一樣呢？
生：迎是兩個(gè)人面對(duì)面，追是看不到這個(gè)人的前面的，看到的是后面
生：迎感覺(jué)有些高興，追感覺(jué)有點(diǎn)心急
·師生合作表演，理解“追”和“迎”。
（6）分角色讀段落
3. 學(xué)習(xí)第五自然段
（1）師生配合讀
（2）他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。
·用三角標(biāo)注動(dòng)詞
·假設(shè)右手是小青蛙，一邊讀，一邊做動(dòng)作
板塊三 了解蝌蚪的變化，嘗試講故事
1. 齊讀第6自然段
2. 青蛙媽媽說(shuō)“你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了”，說(shuō)明小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，身體也在悄悄地發(fā)生變化。有哪些變化呢？瀏覽2-6自然段，用雙橫線勾畫出蝌蚪的變化。
（1）生勾畫
（2）生匯報(bào)，課間出示相關(guān)句子，師板書
（3）結(jié)合課文內(nèi)容，給課后的五幅圖標(biāo)上序號(hào)，梳理蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
3.結(jié)合板書和課文，嘗試講故事
（1）接龍講
（2）抽生講
4.小組合作，分角色朗讀課文
（1）小組分配角色，練習(xí)分角色朗讀課文
（2）小組展示
【作業(yè)布置】
第一課時(shí)：書寫本課生字詞；朗讀課文
第二課時(shí)：完成習(xí)題（這學(xué)期我們主要用的是53天天練，因?yàn)殡p減原因，我們是采用復(fù)印的方式，選擇性訓(xùn)練。有些習(xí)題我也會(huì)通過(guò)組卷網(wǎng)自主出題。）
【教后反思】
今天這節(jié)課調(diào)整了識(shí)字方法，效率一下子就提高了，既定的目標(biāo)都已經(jīng)完成。這篇課文的重點(diǎn)是了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，能夠講《小蝌蚪找媽媽》的故事。要想達(dá)成講故事的目標(biāo)，需要有兩條線，一條是青蛙的生長(zhǎng)線，一條是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程線，雙線交織，才能成為講故事的支架。課后習(xí)題只呈現(xiàn)了小青蛙的生長(zhǎng)線，所以教學(xué)時(shí)需要與學(xué)生共同建構(gòu)另一條線。關(guān)于動(dòng)詞的理解，我是通過(guò)隨文的方式進(jìn)行，讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，用做動(dòng)作的方式理解不同的動(dòng)詞。整節(jié)課的節(jié)奏比較緊湊，因?yàn)榘嗌虾⒆咏?jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，朗讀能力有大幅度提升，所以在指導(dǎo)分角色朗讀方面涉及不是很多。教學(xué)這篇課文，語(yǔ)言形式的運(yùn)用不是很多，這方面也是需要改進(jìn)的。
班上有幾個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生的朗讀和書寫稍稍有些問(wèn)題，后面的課堂也需要關(guān)注他們的成長(zhǎng)。
其實(shí)下面一條線中間三部分也是簡(jiǎn)筆畫，奈何這三個(gè)的腳實(shí)在是被我畫得太丑了，我看不下去了，還是換成了文字。本來(lái)想象的這個(gè)板書效果應(yīng)該和課后習(xí)題的圖畫差不多嘛，結(jié)果，還是高估了自己……
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