秋天的雨
執(zhí)教：方茹
一、課題導入（1分鐘）
板書課題，齊讀課題
二、疏通字詞（10分鐘）
1. 檢測字詞
鑰匙 顏料 氣味 喇叭
清涼 溫柔 炎熱 涼爽
扇子 橘子 柿子 房子
留意 勾住 銜來 加緊
（1）抽讀
（2）齊讀
（3）學習“顏”“頻”，講解頁字邊的意思
輕輕地
黃黃的 紅紅的 香香的 甜甜的
厚厚的 油亮亮的
扇哪扇哪 飄哇飄哇 好多好多
舒舒服服
2. 疊詞進句子
（1）抽讀，指導朗讀
（2）齊讀
三、初讀課文，整體感知（6分鐘）
1.默讀課文，尋找關(guān)鍵詞，用“秋天的雨”作為開頭說一句話。
2.學生匯報
生：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料
生：秋天的雨藏著非常好聞的氣味
生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭
生：秋天的雨是一把鑰匙
3. 連句成詩
課件顯示學生的回答，匯成詩歌。抽生讀
4. 講解中心句
（1）這些句子都在每個自然段的開頭，我們把它叫做中心句。什么叫中心句呢？就是這個自然段的內(nèi)容都是圍繞著這個句子來寫的。
（2）學生批注
四、學習第2自然段，指導朗讀（26分鐘）
1.自由讀
要求：大聲讀，把什么顏色送給了誰讀清楚，把喜歡的句子多讀幾遍
2. 指導朗讀
抽生讀句子。說說喜歡的原因。
（1）讀描寫銀杏葉的句子
·拿出真實銀杏葉。（一片、兩片、三片……）想象，指導朗讀
（2）用想象的方法，同桌讀好其他的句子
（3）抽讀。講解“飄啊飄啊”、“你擠我碰”（請生表演）、“頻頻點頭”（想象：頻頻點頭的菊花還會說什么？）
（4）齊讀
3. 感受色彩的豐富，感受秋天之美
（1）走進秋天，我們看到了黃色的……（板貼表示顏色的詞語）
（2）文中用了一個詞形容——五彩繽紛，講解“五彩繽紛”
請生用自己的話解釋，換一個詞理解。
（3）看課件標藍的詞語，思考：五彩繽紛僅僅是顏色多，漂亮嗎？
黃色（扇），紅色（飄），橙紅色（你擠我碰），五顏六色（頻頻點頭）
小結(jié)：五彩繽紛還指各種顏色在閃動。
（4）讀出色彩的靈動之美
4.配樂讀段落
5.師生合作，配樂背誦
6.想象，仿寫：秋天還會把什么顏色送給誰？
（1）生完成
它把_____給了______，_________________________。
（3）展示
五、結(jié)課（1分鐘）
【如是我看】
我對這一篇課文是很有感情的，因為我大學參加賽課就是上的這一課。因為《秋天的雨》，我開啟了自己對語文教學的探索。
在這一節(jié)課中，方老師非常注重學生的基礎(chǔ)，比如花了10分鐘的時間梳理本課的生字詞以及指導本課的初步朗讀；在精講第二自然段時，也花了非常多的時間指導學生的朗讀。這樣的教學是非常扎實的。除了關(guān)注內(nèi)容，方老師還非常注重帶領(lǐng)學生感受文字運用的魅力，比如在講解“五彩繽紛”時，學生只能夠說出五彩繽紛是指顏色多、非常漂亮，方老師抓住幾個句子中的動詞，引導學生感受五彩繽紛當中的靈動之美。因為有多形式的朗讀，讀中感悟，學生也自然完成了背誦和仿寫?？偟膩碚f，這是一堂很扎實的課例。
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