進入識字單元，也就意味著文本的主要作用是幫助學生識字。《動物兒歌》比較簡單，適合用多種方式讀，也適合用來進行仿說。生字多為形聲字，可利用這一規(guī)律識記生字。
一、圖片導入，學習生字
今天，我們來到了動物王國。有哪些動物呢？看?。ò瀹嫞?/p>
1.小集中識字
蜻蜓。出示生字卡，拼讀。
蝴蝶。抽生拼讀。
蚯蚓。抽生拼讀。
螞蟻。出示生字卡，拼讀。
蝌蚪。抽生拼讀。
蜘蛛。出示生字卡，拼讀。
2. 學習形聲字的奧秘。
（1）勾畫
（2）再讀名字
（3）觀察這些動物的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：它們都有蟲字旁，而且它們都是小蟲子
小結：帶蟲字旁的字大多與蟲子有關。
生：我發(fā)現(xiàn)它們的讀音和不是部首的那部分讀音很像
小結：我們把部首表示意思的、另一部分與字本身讀音相近的字叫作形聲字。
（4）找找：這一課的生字有沒有也屬于形聲字家族的？（孩子們說出了“迷、糧”。其實還有“藏”呢。）
迷藏。出示生字卡，拼讀。
食糧。出示生字卡，拼讀。
二、多樣朗讀，強化生字，發(fā)現(xiàn)特點
1. 學習一二句
（1）抽生讀、齊讀
（2）為什么說蝴蝶在花間捉迷藏呢？
生：因為蝴蝶在花叢中飛來飛去，就像在捉迷藏
（3）邊做動作邊讀
2. 學習三四句
（1）抽生讀，齊讀
（2）結合教材圖片理解“造宮殿”
（3）做動作讀
3. 學習五六句
（1）抽生讀、齊讀
（2）學習“網(wǎng)”。師畫象形字，生對照記憶。認讀生字卡。
（3）做動作讀
4.觀察：看看每一句的內容，有什么共同點？
生：都是什么動物在哪里干什么
4. 對答
（1）師生對答
師：蜻蜓半空干什么？
生：蜻蜓半空展翅飛。
師：蝴蝶哪里捉迷藏？
生：蝴蝶花間捉迷藏。
（3）同桌對答
5. 你還能說說其他動物在哪里干什么嗎？
生1：蜜蜂花間忙采蜜
生2：蟋蟀草叢唱歌曲
……
6. 讀一讀，記一記
（1）自由讀“讀一讀 記一記”
（2）交互讀
（3）你能說說類似的短語嗎？
三、生字指導
今天主要是指導寫好走之。一要注意筆順：先裝貨物再走路，二要注意走之平捺的寫法：抬頭低頭向后走。
今天課堂上留足了10分鐘給孩子們寫字，我也進行了巡視點評畫星。雖然部分孩子還是寫得有問題，但是孩子們都能做到一筆一畫，那認真寫字的樣子真的太迷人了！
附：板書
舒老師說我以往板書字太多了，想來也是，面向低年級的板書字不能太多。今天板書就比較簡單了。
