漢語拼音教學基本流程
（復習上節(jié)課學習內(nèi)容，鞏固發(fā)音及書寫。）
一、出示拼音字母（含聲母、韻母、整體認讀音節(jié)），結(jié)合圖片形象感受字母形狀。
二、聯(lián)系事物初步感受字母發(fā)音。
三、指導發(fā)音要領，練習發(fā)音。（指導發(fā)音部位與口形等）
四、練習字母四聲發(fā)音（韻母、整體認讀音節(jié)、音節(jié)）。
五、聲、韻（母）結(jié)合練習發(fā)音。（向拼讀過渡）
六、指導書寫。（正確的筆畫與筆順及在四線格中的位置）
七、讀兒歌或拼音詞語，強化新授字母的發(fā)音練習，提高發(fā)音技能。
八、總結(jié)對比，強化認識字母形狀與發(fā)音特點。（如bd、pq 、nh等的形狀區(qū)分等）
注意問題：
1、根據(jù)教學內(nèi)容將幾大環(huán)節(jié)合理安排到2—3個課時中。
2、上述環(huán)節(jié)在教學實際中可適當調(diào)整，不必完全套用。
拼音2 i u ü 教學設計
萊西市實驗小學 李雅麗
教學目標：
1、學會i、 u 、ü三個單韻母和y、 w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié) yi 、 wu 、 yu 。
3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
4、知道i上標聲調(diào)時，上面的小圓點不寫，ü在標調(diào)時頭上有點。
教學重點：
1、會i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正確書寫。
2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學難點：
讀準i 、 u 、ü的第二聲和第三聲。i在標調(diào)時頭上去點，ü在標調(diào)時頭上有點。
教具準備：
1、本課的教學掛圖。
2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及帶聲調(diào) i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
教學安排：3課時
教學過程：
第一課時
一、復習檢查，導入新課。
1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。（教師在黑板上板書i u ü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）
二、學習字母i
（一）觀察掛圖學習字母的音
1、圖上畫的什么？（借衣的音學習i）
2、衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。
3、教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？編順口溜：衣服衣服i i i。
4、學生學讀i（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）
（二）學i的四聲
1、i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）兒歌：小I有禮貌，標調(diào)就摘帽。
2、分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
（三）觀察字形，指導書寫
1、觀察掛圖學習字母的形。字母i與圖上的什么地方很相像？（衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）
2、教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。
3、i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。
4、學生練習書寫，教師觀察指導。
二、學習字母u
（一）觀察掛圖學習字母的音
1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。
2、教師示范發(fā)音，讓學生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：烏鴉烏鴉u u u
3、學生學讀u（領讀，集體讀，指名學生讀。）
（二）學習u的四聲
1、出示：ū ú ǔ ù
ū 第一頂帽子平平的，誰會念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。
ú 第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú 沒有就是“無”。
ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù 我們愛公物。
2、學生練讀。
（三）觀察字形，指導書寫
1、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）
2、教兒歌：u像一個茶杯子。
3、u的筆順是先寫豎右彎，再寫豎，要寫在中格。
4、學生練習書寫，教師觀察指導。
三、學習字母ü
（一）觀察掛圖學習字母的音
1、圖上畫的什么？看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ü
2、教師示范發(fā)音，學生看口形。把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。
3、學生學讀ü。（有時學生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）
（二）練習ü的四聲
1、ü也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當小老師？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。
2、學生練讀。
（三）觀察字形，指導書寫
1、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點ü ü ü，小魚小魚ü ü ü
2、ü占中格和上格，先寫ü，再寫頭上的兩點。寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。
3、學生練習書寫，教師觀察指導。
四、鞏固練習
1、打亂次序認讀6個單韻母。
2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。
3、練習寫字母
第二課時
教學目標：
1、學會聲母y w，讀準音，記清形，會書寫。
2、學會拼音方法，會拼讀聲母y w與單韻母的拼音。
教學過程：
一、復習檢查
1、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)?#8594;單韻母。
2、卡片認讀帶調(diào)單韻母。
二、談話引入新課
今天我們要學習兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點是什么？
三、學習聲母y
1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y
2、教學發(fā)音。
（1）教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母 i）
（2）比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領讀）
3、記字形：像個樹杈y y y。
4、指導書寫：y是兩筆寫成的：先寫左斜再寫右斜彎占中格和下格。
四、學習聲母w
1、觀察圖畫，說話引出聲母w。板書：w
2、教學發(fā)音。半扶半放：
（1）首先應該聽→認真聽、仔細看。
（2）正確地念，模仿發(fā)音。
（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。
3、記字形。像間屋子w w w
4、指導書寫： w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不能寫得太寬。“v ”叫斜上斜下。
五、學習y w和單韻母拼成的音節(jié)。
1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）
2、看圖拼讀音節(jié)ya，板書：wū yā教師領讀。請學生分析聲母和韻母各是什么？
3、提示：拼讀這兩個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。
4、拼讀音節(jié)：
（1）誰能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節(jié)？拼讀：yā yá yǎ yà。
組詞讀：yā 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
（2）誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。
六、鞏固練習。
1、打亂次序認讀6個單韻母和2個聲母。
2、做“蝴蝶飛飛”的游戲。老師讀一個字母，請學生摘下寫有相應字母的蝴蝶。
3、練習寫字母
第三課時
教學目標：
1、學習整體認讀音節(jié)yi wu yu，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。
2、能正確讀出yi wu yu的四聲。
3、能看圖說話和拼讀音節(jié)。
教學過程：
一、復習檢查。
認讀y w與單韻母的拼讀音節(jié)。
二、學習整體認讀音節(jié)yi wu yu。
1、聽老師講故事：有一天，i u ü三個小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳ィ?#8221;（將y卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成了音節(jié)yi。（讀yi yi yi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu。（讀wu wu wu）小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳ィ彀褍傻窝蹨I擦掉。”小ü聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉）這就成了音節(jié)yu。（讀yu yu yu）
2、學生認讀整體認讀音節(jié)yi wu yu。
3、練習yi wu yu的四聲。
三、鞏固練習
1、猜音節(jié)游戲。
老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應的音節(jié)，然后當小老師領讀。
醫(yī)生的醫(yī) 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅 梧桐樹的梧
羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇
2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞：
y ī 衣服 醫(yī)生 一年級 y í 阿姨
y ǐ 椅子 已經(jīng) 以后 y ì 容易 意見
w ū 烏云 烏龜 烏鴉 w ú 吳老師 梧桐樹
w ǔ 跳舞 中午 五星 w ù 大霧 服務
y ū 淤泥 y ú 金魚 鯉魚
y ǔ 下雨 雨衣 y ù 玉米 玉石
3、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)：
yi i y u wu w ü yu
四、看課本聽錄音讀、跟讀。
板書設計：
i u ü y w yi wu yu
衣服衣服 ī ī ī ī í ǐ ì yi y—a—ya
烏鴉烏鴉 ū ū ū ū ú ǔ ù wu w—a—wa
小魚小魚 ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ ǚ ǜ yu
拼音3、b p m f教學設計
萊西市實驗小學 楊春梅
教學目標:
1、學會聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
3、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
4、認識3個生字，正確認讀詞語。感受家庭生活的幸福。
教學重點:
b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點。
教學難點：韻母的帶調(diào)拼讀是本課的難點。
教學準備:教學課件或掛圖、字母卡片、生字卡片、小黑板。
教學時間:2課時
教學過程
第一課時
教學內(nèi)容：學會b p m f 4個聲母；進行拼音練習。
教學目的：1、學會聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形。
2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
3、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
4、培養(yǎng)良好的學拼音習慣。
教學重點：掌握b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
教學難點： 讀好韻母的帶調(diào)拼讀。
學情分析：一半的學生在上幼兒園的時候已經(jīng)學過拼音，但是有些學生的發(fā)音不準確，要糾正不正確的發(fā)音。
教具準備：字母卡片（在認識漢語拼音時使用）
小黑板（要進行發(fā)音練習時使用）
教學時間：2課時
第一課時
教學過程：
一、導入新課
1、復習上節(jié)課學的內(nèi)容。出示字母卡片：ɑ、o、e、i、u、ü及ɑ的四聲指名認讀，齊讀。
2、今天，我們再來認識幾位新朋友好嗎？
二、學習，b p m f 4個聲母，能夠讀準音，認清形。
1、教學聲母b 。
①出示圖1，問圖上畫著什么？
導：圖上的小朋友在干什么？（一個小朋友在聽廣播。）
廣播的“播”就是今天我們要學的b的讀音，它的形狀就像帶天線的收音機。
教師示范，學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領學生練習發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“廣播”的“播”。編口訣“收聽廣播b b b”。
教師邊讀邊講解發(fā)音要領；指導學生發(fā)音方法；指名讀；齊讀。
2、用同樣方法學習“p m f ”
三、借助圖畫，記憶字母的形。
1、引導學生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個辦法記住這四個字母嗎？學生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。
編口訣為“小孩兒爬坡p p p，兩扇小門m m m，手扶拐棍f f f。”
2、還有更好的辦法嗎？激活學生思維，記憶字母的和形。
3、“開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。
四、學習拼讀音節(jié)，領悟讀的方法。
1、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。
2、課件演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節(jié)bɑ。
3、小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
4、做“找朋友”的游戲。找四名學生拿b卡片，另四名學生拿“ɑ、o、i、u”卡片，其他學生拍手唱找朋友歌，八名學生迅速組成四個音節(jié)，帶領大家拼讀。
5、交流拼讀。
bā：圖上畫著誰？卡片上的數(shù)字是幾？
bá：圖上的小朋友在做什么？（拔蘿卜）一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準bá的音。
bǎ：圖上畫的是什么？想象：誰在打靶？
bà：圖上是什么地方？你還會用bà組詞或說句子嗎？
五、練習拼讀音節(jié)，鞏固方法。
1、用課件展示花園的情境，花苞上有b p m f與o i u相拼成的音節(jié)。
2、學生用鼠標點擊花苞，練習拼音。拼對了花苞就展開成一朵盛開的花。
作業(yè)設計：把今天學會的四個聲母及音節(jié)讀給爸爸媽媽聽一聽。
板書設計：
b p m f
圖 圖 圖 圖
第二課時
教學內(nèi)容：學習b p m f正確的書寫格式及筆順；認讀本課的詞語和生字。
一、復習檢查
復習韻母：ɑ o e i u ü；聲母：b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準。
二、教學拼讀
1、出示音節(jié)。教師出示：bɑ。告訴學生這就是“八個”的“八”，知道“八”的讀音是“bɑ”，是由聲母b和韻母ɑ組成。
2、教師拼讀。教師先范讀，然后利用插圖進行拼讀：一個小朋友推著b，一個小朋友推著ɑ，前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰，b--ɑ--bɑ。教師范讀，學生隨讀，再適當選幾個不同類型的音節(jié)進行拼讀示范，學生隨讀。
3、學生試讀。先練習b p m f與ɑ相拼，開始教師可以領讀，后面的可以讓學生按順口溜的規(guī)律，“溜”下去。練習熟了之后，就可以改為與o i u相拼。熟練后可以打亂順序拼讀，也可直接讀出音節(jié)。
4、帶調(diào)拼讀。
（1）出示音節(jié)。
出示bā，再引導學生看書上的插圖，向?qū)W生講明這是“八”的讀音（同一音節(jié)不帶調(diào)號讀第一聲）。
（2）教學讀法。
用聲母和帶聲調(diào)的韻母相拼，拼成音節(jié)，注意看準上面是哪個聲調(diào)，就按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲音調(diào)讀。
5、用以上方法，教師輔導學生練習拼讀。
三、教學書寫。
1、讓學生觀察b p m f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，指名說一說。
2、提醒學生注意：b p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同。
3、m 的兩個門洞一樣大。
4、f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。
5、筆畫名稱：右半圓，左彎豎和右彎豎。
先教筆順，再描紅，最后臨寫。
教師要注意學生執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導。
板書設計：
b—ɑ—bɑ
b—ā—bā
b—á—bá
b—?！猙ǎ
b—à—bà
拼音復習一 教學設計
第二實驗小學 王少林
一、教材目標
1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。
2、比較并抄寫形近的聲韻母。
3、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。
4、認識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。
5、能認讀本單元所學的生字和詞語。
二、教學準備
拼音字母卡片，生字卡片。
三、課時安排
2課時。
四、教學過程
第一課時
（這是漢語拼音部分的第一個復習，學生理解題意會有困難，教師要具體指導，讓學生先弄清題目的意思和要求，再進行練習。）
一、復習指導第一題讀字母
1、先讓學生自己讀，教師提要求：讀準每個字母的音；
2、再同桌兩人互讀；
3、把卡片打亂順序開火車輪讀，看誰讀得又準又快。
二、復習指導第二題（比較形近的聲韻母，分兩步進行。）
第一步，指導學生區(qū)別ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。
1、集體認讀，
2、請學生個別說說它們的相同點和不同點。如ｂ和ｄ，都是由豎和半圓兩筆組成，但是半圓的位置不同，讀音也不同。ｂ是豎、右下半圓，ｄ是豎、左下半圓，可以用順口溜區(qū)別：
右下半圓ｂ ｂ ｂ，左下半圓ｄ ｄ ｄ。
第二步對比書寫，一邊抄寫一邊小聲讀字母。
三、復習指導第三題“看看讀讀”
1、先看圖
2、再拼讀音節(jié)。其中ｌ?！。猓?、ｙī ｆｕ中有輕聲音節(jié)，教師先示范并講解輕聲的讀法。ｐùｂù兩個音節(jié)形近音近，要提示學生看清讀準。
四、復習指導第四題：
1、看畫
“圖上畫了哪六種動物？”
2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里；
3、照鴨、ｙā連線的樣子把動物和相應的音節(jié)連起來。
五、總結(jié)本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的學生。
第二課時
一、復習指導第五題鞏固認字
1、先讓同桌兩人一個打亂順序指，一個認，互換練習，
2、老師檢查認讀。
3、教師啟發(fā)學生想想：哪兩個字可連成一個詞，用卡片擺一擺，擺對了大家讀，擺得不合適大家說：請重擺。(大米、土地、大馬、大地)
二、擴展活動
1、做游戲“看誰找得準，找得快”。
聽老師或同學讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻，并且擺成音節(jié)讀一讀。
2、做游戲“給聲母找朋友”。
每人隨意拿一張卡片（教師指定一個組持聲母其余組持帶調(diào)單韻母）
開火車式每人問：“誰是我的好朋友?”如果某位同學手持的卡片可以與之相拼的韻母，就要站起來，并大聲讀出所拼的音節(jié)。學生一輪做完后換組做。
三、總結(jié)本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的學生。
拼音4 d t n l 教學設計
萊西市第二實驗小學 張浩然
教材分析
本課共有五部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。圖是用以引出四個聲母d、t、n、l，幫助學生讀準d、t、n、l的音。第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。第三部分是聲母在四線格中的書寫，用以幫助學生掌握四個聲母的筆順及它們的書寫格式。第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識5個漢字。第五部分是一首兒歌。
聲母d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認識漢字是本課教學的重點，n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀是教學的難點。
教學目標：
1.學會4個聲母d、t、n、l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2.能正確認讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3.認識5個漢字。會讀兒歌，感悟童趣。
教學重點、難點：
聲母d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認識漢字是本課教學的重點，n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀是教學的難點。
課前準備：
多媒體課件、字母卡片若干、毛線（繩）、拼音本、錄音機、磁帶。
教學時間：二課時
教學流程：
第一課時
一、創(chuàng)設情景、復習導入
1．談話：昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讓我們親切地與他們打聲招呼吧。
（1）抽讀b，p，m，f四個聲母。(注意讀音輕短)
（2）聽音抽取卡片b和p，說說記憶的方法。(順口溜)
（3）抽讀全部單韻母，重點復習"e"的發(fā)音。
2. 導課：
孫悟空可淘氣了，來到天宮大鬧天宮，哪吒初來對付他，幾個回合之后，哪吒被孫悟空打敗了，哪吒心想：他好厲害呀，我真不是他的對手，快跑吧。悟空見哪吒跑了樂得哈哈大笑。
（1）出示語境歌：悟空本領特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。（配上學生喜歡的動作）
（2）領讀兒歌，做動作，并板書課題：d、t、n、l
二、學習聲母
(一)學習聲母d。
1．出示教學圖片，引導學生觀察圖畫，引出馬兒在奔跑時會發(fā)出嘚嘚的聲音
2．出示聲母卡片d，教師告訴學生:"得"讀得短些，輕些，就是聲母d的音。
3．老師示范發(fā)音， 講解d的發(fā)音要領，學生觀察領悟，學生仿讀。(集體讀，小組讀，個別讀，老師分別正音)。
4．啟發(fā)記憶字形。
引導學生將字形與教學圖片或插圖進行比較，看看字母d與圖上什么地方很相像(馬蹄印與字母d很像)回答后結(jié)合順口溜記憶字音:馬兒跑得d d d。
5．指導書寫。
（1）觀察d在四線格里的位置。
（2）老師范寫并講解：d共兩筆，l 寫在中上兩格，筆順是c d。
（3）學習練習(寫3個)。
(二)學習聲母t。
1. 出示教學圖片第二幅引導學生觀察：圖上畫的是什么字母？t的形狀像什么？(像傘柄)
2. 老師示范發(fā)音。
3. 學生仿讀。
4. 引導學生自編順口溜記憶字形：一把傘柄t t t。
5. 指導書寫。
（1）觀察。
（2）范寫并講解：t共兩筆，3 也是寫在中上兩格，4 筆順是t。
（3）學生練習 (3個)。
(三)學習聲母n。
1.出示教學圖片第三幅引導學生觀察圖畫和要認識的聲母有哪些聯(lián)系？
2．老師示范發(fā)音，啟發(fā)學生注意發(fā)這個音與剛才學的兩個字母的音不同，聽聽它帶有什么音。
3.學習發(fā)音練習，先指導學生發(fā)好"n"的鼻音，再發(fā)字母n的音。個別讀，小組讀，集體讀。
4．啟發(fā)記憶字形。(讓學生編順口溜)
提示:①字母與圖形比較；②n與m比較。
順口溜:兩個門洞m m m，一個門洞n n n。
5.指導書寫。
①觀察；②示范講解；③書寫練習。
(四)學習聲母l。
1．出示教學圖片第四幅引導學生觀察圖畫和要認識的聲母有哪些聯(lián)系？
2．出示聲母卡片l， 老師示范發(fā)音，講解:小孩子趕豬時發(fā)出的，le，le，le的音讀得輕些，短些就是l的音。
3．學生仿讀。
4．比較n與l發(fā)音的不同。
n帶有鼻音，發(fā)音時氣流從鼻腔出來。
l沒有鼻音，發(fā)音時氣流從舌頭兩邊出來。
5．練習:
①聽音抽取卡片(n，l)。
②體驗n與l的發(fā)音。
(用手輕捏鼻梁，發(fā)n音，手指頭有微顫感，發(fā)音則沒有。)
③指導書寫。
三、鞏固練習。
1．看圖認讀字母。引導學生說說生活中哪些地方有d t n l的身影？
2．字母卡片認讀字母。(多種形式：跟讀、對讀、拍手讀、表演讀、男女讀)
3．擺一擺：用準備的材料，擺一擺新學的字母，并請同桌讀一讀。
4．猜字游戲。
馬蹄印子是什么聲母？雨傘柄子是什么？
一個門洞是什么？一根棒子是什么？
5．讀記順口溜，學生嘗試自己創(chuàng)編小兒歌。
馬兒跑得d d d，一把傘柄t t t，一個門洞n n n，一根棒子1 1 l。想著圖，唱著歌，d，t，n，l我會讀，d，t，n，l我會記。
第二課時
一、復習導入。
1．抽讀卡片:d，t，n，l，l，u，ü。(個別，小組，集體)
2．認讀帶調(diào)韻母。
3．學生出題，讓大家拼讀音節(jié)。
二、學習聲母d，t，n，l和單韻母的拼讀。
出示下列音節(jié)，練習拼讀。
da di du ta ti tu
nu nü na ne ni lu lü la le li
1．復習拼讀方法:前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。
2．培養(yǎng)拼音能力。(練習拼音時，重點指導聲母d和韻母i、u的拼音，余下的放手讓學生試讀，老師指導，檢查，正音。)
三、看圖認字：
1．點擊課件出示情景圖，引導學生看懂圖意。圖上有些什么小動物??？
2．隨機出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學生帶調(diào)拼讀。
3．看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎？
出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。
4．這些生字寶寶你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？
5．誰能給這些生字寶寶找找朋友？
6．鞏固生字，出示與圖有關的兒歌，拍手讀兒歌。
“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。”
四、拼讀兒歌。
過渡：看大家學得這么認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。
1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學的聲母組成的音節(jié)。
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。
5、男女生讀——齊讀——表演讀。
五、總結(jié)
這兩節(jié)課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。
拼音5 g k h 教學設計
萊西市第二實驗小學 張英姿
教材分析
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示ｋ的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側(cè)面的形狀提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內(nèi)容：一是以音節(jié)ｇｕā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
教學目標
1、學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教學重點難點：
ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學準備
1配合學習ｇ、ｋ、ｈ發(fā)音的錄音帶；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2．教師準備：配合學習g、k、h發(fā)音的錄音帶、教學情境圖
3本課的生字、生詞卡片。
課時安排 2課時。
教學過程
第一課時
一、導學新知
1．欣賞情境圖。
教師導入：咦?這是什么地方呀?(出示情境圖。)指名說出，圖上是什么地方?有些什么人?他們在干什么?(圖上有一條清清的小河，河里有一群小蝌蚪在游，河岸的椅子上坐著一個小哥哥和一個小妹妹他們在喝水，天空飛來白鴿。
2．學習字母g、k、h。
(1)學生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。指導學生發(fā)準“鴿子”、“蝌蚪”、“喝水”的讀音。
(2)教師示范g的發(fā)音。聲母應該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發(fā)出聲母g的讀音。學生嘗試發(fā)音，體會要領。（注意：發(fā)g時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時，跟發(fā)g大體相同，只是沖出的氣流比較強。發(fā)h時，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發(fā)音要領讓孩子通過嘗試發(fā)音來體會，不必將這些術(shù)語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會發(fā)音。）
(3)學生反復練讀字母g、k、h。
(4)結(jié)合表音表形圖，教師引導學生發(fā)現(xiàn)字母g、k、h與圖中哪些部分相似。
學生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。(如：9字加彎g—g—g，一把機槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……)
（5）引導學生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子g—g—g，蝌蚪咬草k—k—k，小椅子 h—h—h。”
3．學習語境歌。
學生跟教師學習語境歌，在學生的吟唱中，由詞語“哥哥”、“蝌蚪”、“河邊”強化聲母教學。
二、學習書寫字母
1、學生自己看書，觀察字母g、k、h在四線格內(nèi)的位置。g占中格和下格，兩筆寫成，寫g時注意把兩筆連起來寫。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點。
2、學生擺好書寫姿勢，教師范寫。學生描紅，仿影，練習書寫字母。教師巡視，糾正。
三、鞏固新知
1．游戲：“看誰接得快又準”。
老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學生接“g—g—g”。
2．游戲：“看誰找得快又準”。
聽老師或同學讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀。
四 總結(jié)本課學習情況，表揚學習好的同學
第二課時
一、復習ｇ、ｋ、ｈ的音、形
二、教學三拼連讀法。
1、看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?
2、再看圖示，ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節(jié)ｇｕā。
3、教師示范拼讀。(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)
4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
5、練習拼讀三拼音節(jié)。
（1）帶調(diào)音節(jié)練習，還可以和兩拼音節(jié)對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。
三、讀兒歌，讀詞認字
1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；
2、讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；
3、聯(lián)系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；
4、認讀五個生字，注意區(qū)別畫—花、個—哥每組字的聲調(diào)。
四、擴展活動
1、拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。
ｈｕā(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)
2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。
ｇā—ｇｕ?。毹 耄酲。瑷 瑁酲?div style="height:15px;">
ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò
3、讀一讀，連一連。
ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè
畫 花 哥 個
拼音6 j q x教學設計
萊西市月湖小學 王常玲
教學目標：:
1.學會j q x三個聲母，認準字形，發(fā)音正確，正確書寫。
2.學習ǜ上兩點的省略規(guī)則。
3.學會 j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。
4.認識4個字，會讀兒歌。
教學重點：
1.學會j.q.x的音、形、書寫。
2. 學習ǜ上兩點的省略規(guī)則。
教學難點：
學習ü上的兩點省略規(guī)則。
教學具準備：拼音卡片、圖片、錄音機
課時安排：2課時
教學過程：
課前談話：
怎樣才是一個聰明的孩子呢？耳朵耳朵聽仔細，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴聽指揮，用心學習真聰明?？纯唇裉斓恼n上誰是聰明的小學生！
一、復習
1、小朋友們，我們在拼音王國里認識了很多拼音寶寶，有單韻母寶寶、聲母寶寶，你們還記得嗎？
2、大家看，在拼音王國的門口到了，拼音寶寶在跟我們打招呼呢，來跟他們打個招呼！
（1）a.o.e.i.u.ǖ這些是單韻母寶寶。（齊讀）
（2）.b.p.m.f.g.k.h 這些是聲母寶寶。（開火車讀）
二、讀準j.q,x的音，識記形。
1、除了這些聲母寶寶以外，還有很多的聲母等著我們?nèi)フJ識呢！熱情的小ǖ吹著泡泡給我們做向?qū)砹?，她要帶我們?nèi)テ匆敉鯂J識一些聲母，我們一起往前走，來到一片草地上。
2、學生看圖說話。
3、出示今天學習的聲母：在這幅圖畫中有我們今天要認識的三個聲母寶寶。他們可淘氣了，跟我們玩起了捉迷藏的游戲來了。
4、學習聲母ｊ
（1）、第一個是聲母ｊ，（板書ｊ。）小魚怎么也找不到她，小朋友們別出聲，快來找一找，j藏在誰的身后？
（2）（母雞的樣子很像ｊ。）點擊出現(xiàn)。小朋友們跟著老師發(fā)ｊ這個音。
（3）師發(fā)音，生跟讀。
（4）跟著老師發(fā)ｊ音的時候，你的嘴巴有什么感覺？
（5）生回答，師隨機糾正。
（6）認識了新朋友，小魚可高興了，她想記?。甑臉幼?，小朋友們，你們有什么好辦法嗎？可以用順口溜的形式說說看。
過渡：有了這么多的好辦法，小于兒高興地露出了笑臉，她要把笑臉送給幫她想辦法的小朋友和認真的小朋友。
5、學習聲母ｑ
（1）第二個新朋友ｑ（板書）也藏在圖畫中，小魚兒說：“噓，別出聲，我已經(jīng)找到她了，你們猜，q藏在哪里？
（2）學生回答，數(shù)一數(shù)，共有幾個氣球？
（3）點擊出示ｑ，這就是ｑ，聽老師發(fā)這個音，觀察怎樣把這個音發(fā)準確。發(fā)音的時候和發(fā)ｊ的時候差不多，只是氣流稍稍強了一些。
（4）我們伸出小手掌放在嘴巴前感覺一下，小手有什么感覺？師發(fā)音，生跟讀。
（5）q是拼音王國里的郵遞員，你們聽，她騎著車來了：丁零零，丁零零
——郵遞員阿姨來送信，送給誰——送給我，送給最認真的小朋友，——。
（6）、ｑ，她長得特別像氣球，我編了個順口溜：像個氣球ｑｑｑ。小朋友想一想，ｑ除了像氣球外，還像我們平時看到的什么？
過渡：有這么多的順口溜啊，小魚高興得唱七了《七只小雞》的兒歌，你們會唱嗎？唱著唱著，小魚從人群中拉出今天我們要認識的聲母。
6、學習聲母ｘ
（1）最后一個聲母是ｘ（板書）小。點擊出現(xiàn)ｘ，誰來跟西打個招呼？
（2）剛才ｘ從哪里被拉來的？
（3）誰能用手擺一個ｘ的樣子？問：你是誰？我是ｘ。對對對，你就是ｘ，ｘｘｘ。
7、今天的小于兒笑嘻嘻的，她太高興了，J q x說想到小朋友家做客去。
8、小魚提醒大家：起準備準備，先自己練一練，再同桌相糾正，記住一定要把音發(fā)準了。待會兒聲母新朋友帶著禮物來的。
三、拼讀練習。
1、聲母要帶我們?nèi)ニ麄兗伊?，他們住在拼音王國的禮貌居禮貌樓里。禮貌樓里的拼音可有禮貌了，平時調(diào)皮的小魚到了禮貌樓后，也變得特別有禮貌，，大家看小魚走進禮貌樓怎么做了？
2、遷移y和ü相拼的省略規(guī)則：小于見到jqx檫掉眼淚笑嘻嘻；小于有禮貌，見到jqx脫帽行個禮；
3、小魚見到jqx，脫掉帽子還是魚嗎？誰能用順口溜的方法說說？（男孩子、女孩子分別說）
4、指名拼讀，“鞠躬的鞠，居住的居；屈原的屈，屈老師的屈，彎曲的曲；需要的需，必須的須，虛心的虛，噓！輕一點，再輕一點；”
四、學習寫法。
1、小魚兒告訴我，j、q、x就住在禮貌樓里面，禮貌樓里面的拼音特別講文明，她要領我們?nèi)⒂^呢。大家可要仔細觀察，聲母寶寶都住在哪里？（出示聲母再四線三格中的位置）
2、學生觀察后舉手回答。（房子太小了，蝴蝶在三層，小雞變成大雞了，在二層住不下了，尾巴拖到一層去了，尾巴往哪邊拐彎？大尾巴還是小尾巴？剛才我們已經(jīng)練過的，伸出小手，我們再來試一試）
3、我們來看看電腦寶寶是怎樣寫的。伸出手跟著電腦寶寶一起寫。
4、看電腦書寫。再看一遍，書空。
5、學生在本子上寫q、x各描紅一排。
6、評議
五、小結(jié)
板書設計：
j q x
第二課時
課時目標：
1、鞏固聲母j q x和音節(jié)ju、qu、xu，復習ü上兩點省略的規(guī)則。
2、學習j q x與介母i的三拼音。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認識“下、洗、衣、雞”4個生字，并能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木
教學過程：
（一）復習鞏固。
1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復習兩點省略的規(guī)則。
2、讀音節(jié)，口頭組詞。
（二）學習j q x與介母的i三拼音。
1、出示：guā kuā huā
讓學生試著拼一拼，問：這些是什么音節(jié)？（三拼音）
中間的u叫什么？（介母）
讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）
讀音節(jié)：guo kuo huo
2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。
出示：j q x—i—a→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）
3、拼讀三拼音。單獨、同桌、集體讀。
（三）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀。
問：你讀懂了什么？（讓學生隨意講）
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
（四）看圖拼讀音節(jié)，認生字。
1、練讀學過的帶調(diào)音節(jié)。
2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。
5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
7、誰能用上這些詞語來說一句話？
（五）鞏固練習。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
（六）小結(jié)。
學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。
拼音7 zcs 教學設計
萊西月湖小學 于君麗
教學目標
1.學會zcs三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節(jié)，認清字形，發(fā)音準確，正確書寫。
2.學會聲母zcs同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個整體認讀音節(jié)的四個聲調(diào)。
3.能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準確速度快。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。
教學重點
1.學會zcs的音、形、書寫。
2.zicisi三個整體認讀音節(jié)的音形。
教學難點
三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別
教學準備
掛圖三幅、用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節(jié)（藍色）卡片
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、看圖學習z和整體認讀音節(jié)zi
（一）教師出示掛圖1，板書z
，
問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？
講：z發(fā)音時，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。
學讀z的音。
2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z）
3.誰還有別的方法？（z像我們學過的2字）
教兒歌：像個2字zzz
（二）教師板書zi
講：這是一個整體認讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節(jié)zi的讀音。
教師范讀：整體認讀音節(jié)zi。
學生學讀：（同教師）。
講：整體認讀音節(jié)可以直接給字注音，標調(diào)的時候i要去掉小點。
練習四聲
（三）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。
二、看圖學習c和整體認讀音節(jié)ci
（一）教師出圖2，板書c
問：1.根據(jù)圖上畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？
講：把“刺”平讀就是“c”的音。
學讀c的音
2.怎樣來記c的形呢？
（圖上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）
教兒歌：半個圓圈ccc
（二）教師板書ci
講：這是整體認讀音節(jié)ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調(diào)。
學讀四聲
（三）指導書寫：從右往左寫半個圓圈占中格課中休息：（自定）
三、看圖學習s和整體認讀音節(jié)si
（一）講：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發(fā)s的音。
學生學讀：s
問：1.根據(jù)圖怎樣來記字母的形？
（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）
2.s像不像半個8字？
教兒歌：半個8字sss
（二）教師板書si和四聲（講法同上）
（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數(shù)字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）
四、鞏固練習
1.讀準音z c s zi ci si.
2.讀準四聲：
附：板書
第二課時
一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節(jié)。
二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。
1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，學生自己試著拼一拼。
2、同桌同學互拼，相互糾正。
3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？
三、直呼不帶調(diào)音節(jié)za ca sa ze ce se zu cu su
例：擺好聲母Z的發(fā)音口型，心里想著a的讀音。一口呼Za。
老師邊說，學生邊做。
學生學生練習直呼共它音節(jié)――指名讀――齊讀。
四、書寫練習
Z、C、S都是一筆寫成。占中格；
zi ci si 占上中格，i的圓點在上格靠下寫。
五、作業(yè)練習：
１、寫拼音。
２、讀課文。
附：板書
拼音8 zh ch sh r教學設計
萊西市香港路小學 吳純純
一、教學目標
1.學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.能準確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)。
3.學會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節(jié)。
4.認識7個生字，會讀兒歌。
二、教學重難點
聲母 zh、ch、sh、r 的發(fā)音及 zh、ch、sh、r 與韻母的拼讀。
三、教學準備
1.錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2.本課的生字、詞語卡片。
四、教學課時 ：2 課時
五、教學過程
第一課時
復習鞏固：
1．抽讀聲母卡片：z c s,指名說說z c s叫什么音。
2.抽讀卡片：zi ci si，指名說說這3個音節(jié)叫什么音節(jié)。
3.出示已學過的聲母和整體認讀音節(jié)，看誰讀得又對又快。
4.有針對性的指名讀。
5.對讀音有問題的學生進行發(fā)音糾正。
（一）導入新課：
同學們，上節(jié)課我們學了 z、c、s，這節(jié)課我們學習 zh、ch、sh、r（板書）觀察一下， zh、ch、sh 和上節(jié)課學過的 z、c、s有什么異同點？（學生交流）z、c、s是平舌音，和這節(jié)課要學習的zh、ch、sh得發(fā)音差不多，不同的是，發(fā) zh、ch、sh 時，舌頭都要翹起來，所以這三個音叫做翹舌音。r 也是翹舌音。這節(jié)課，我們就來認識這四個新朋友，好嗎？
（二）教學聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri
（1）教學聲母zh
①引導看圖：圖上畫的是什么？誰在干什么？
②告訴學生：“織”的聲母就是zh。
③聽老師讀zh，學生討論發(fā)音要領。（教師指導：發(fā)音時，舌尖上翹，抵住硬腭前部，有較弱的氣流沖開舌尖阻礙，從縫中擠出，摩擦成音。）
④學生練習發(fā)zh，開火車讀，同桌互讀，教師指導發(fā)音不到位的學生。
⑤比較zh和z的發(fā)音。教師讀兩個音，請學生辨別，指名試讀zh和z。
⑥指名說說怎樣記住zh。
⑦引導自編順口溜：z加椅子zh zh zh。
（2）教學聲母ch。
①引導看圖：圖上畫的是什么？它是什么樣兒的？
②告訴學生：吃蘋果“吃”，讀音就是ch。
③教師發(fā)ch音，學生討論發(fā)音要領。（教師指導：發(fā)音時，舌尖上翹，抵住硬腭前部，有較強的氣流沖開舌尖阻礙，從縫中擠出，摩擦成音。）
④學生練習發(fā)ch音。開火車讀，同桌互讀，教師指導發(fā)音不到位的學生。
⑤比較zh和ch的發(fā)音。教師讀兩個音，請學生辨別，指名試讀zh和ch。
⑥學生討論：用哪句話記住ch？（c加椅子ch ch ch 。）
（3）教學聲母sh。
①出示s，指名讀，再在s后加上h。
②請同學們想想zh ch的讀音。試讀sh，教師注意糾正讀錯的音。
③sh像什么呢？請小朋友仔細觀察圖畫。指名說說圖畫內(nèi)容。
④你能用一句話幫助記憶sh嗎？（人耍獅子sh sh sh，s加椅子sh sh sh。）
（4）教學聲母r 。
①引導看圖，圖上畫的是什么？（太陽和大樹）太陽還有個名字叫什么？（日）
②“日”和一個聲母的讀音差不多，出示：r。
③我們來學習r的發(fā)音。
④教師范讀，學生模仿。（r：發(fā)音時，舌尖上翹，靠近硬腭前部，留出窄縫，嗓子用力發(fā)音，氣流從窄縫中擠出，摩擦成音，聲帶顫動。）
⑤指名說r像什么。（樹枝長杈r r r，一棵小芽r r r）
（三）教學音節(jié)zhi chi shi ri。
（1）教音。
①zh ch sh r和z c s一樣，它們也有一個特殊的朋友。
②出示：zhi chi shi ri，告訴學生：這里的“i”也不能讀成衣，它是啞巴，不和聲母相拼，它和zh ch sh r站在一起，也叫整體認讀音節(jié)。讀時比讀原來的聲母稍響一些、長一些。
③領讀，小組讀，集體讀。
（2）練習四聲。
①自由練讀四聲，同桌互相檢查?！、谥该x。（任意抽讀）?、圻x音組詞。
（四）鞏固練習
1.指讀聲母卡片：zh ch sh r
2.聽音拿卡片：zh z ch c sh s
3.抽讀音節(jié)卡片：zhi chi shi ri
（五）指導書寫：
1.zh 由 z 和 h 組成。要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。2.教師示范。
3.學生練習寫，教師巡視。
4.學生練寫ch sh
5. 學些“r”：學生交流先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？學生練寫，教師巡視。
（六）小結(jié)：
這節(jié)課同學們又收獲了新知識，回家把學到的新知識講給爸爸媽媽聽聽，好么？
第二課時
復習鞏固：
1.出示卡片：指名說說z c s zh ch sh r叫什么音。
2.分辨聲母和整體認讀音節(jié) z c s zh ch sh r與zi ci si zhi chi shi ri
3.對讀音有問題的學生進行發(fā)音糾正。
（一）學習 zh、ch、sh 的四聲
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
指名讀、開火車讀等。
（二）學習 zh、ch、sh、r 與 a、e、 u、uo 的拼讀
1.學生練習拼讀、指名讀 ，教師為發(fā)音不正確的學生正音。
2.帶聲調(diào)讀，如zhā-zhá-zhǎ-zhà，分別說說能組什么詞，聯(lián)系語境加深印象。
3.反復練習。
4.開火車檢查。
（三）學習兒歌《歡迎臺灣小朋友》
1.學生自由讀，不認識的字借助拼音拼一拼。
2.指名讀兒歌。
3.齊讀。
4.出示生字卡片認讀生字。小老師教讀、指名讀、齊讀、開火車讀。
5.再讀兒歌。
（四）布置課后練習。
回家后，把今天學習的音節(jié)拼給爸爸媽媽聽聽，自己再讀一讀《歡迎臺灣的小朋友》，把生字框里的生字再讀一遍。
拼音9 ai ei ui教學設計
萊西市濱河小學 任龍順
【教學內(nèi)容】
本課主要是三個復韻母ai ei ui 和四聲，每個復韻母配有一幅圖。“高矮、欸、圍巾”分別提示復韻母的讀音，同時表形。句子和兒歌中含有復韻母，為鞏固字母、音節(jié)、學習生字提供了語言環(huán)境。ai ei ui 的發(fā)音、聲母與ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀以及認字是教學的重點。
【教學目標】
1. 學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2. 練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。能正確拼讀音節(jié),正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3. 認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學重點】讀準復韻母ai ei ui的音，以及聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)的拼讀
【教學難點】韻母 ai ei ui 的發(fā)音
【教學準備】
教師準備：小黑板、 多媒體
課件和字母卡片.
學生準備：拼音卡片、四線格
【課時安排】2課時
第一課時
【教學任務】
1、學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。
2、會看圖拼讀這三個復韻母構(gòu)成的音節(jié)。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,復習導入
1、出示字母卡片：單韻母a o e i u ü 并引導學生讀準音.學生讀 a o e i u ü
【單韻母是復韻母學習的基礎，激發(fā)孩子的學習興趣，從字寶寶入手，調(diào)動學習的積極性】
2、多媒體出示
課件ai ei Ui，導入新課。
向?qū)W生介紹：單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們?nèi)€名字叫復韻母。這節(jié)課我們就一起來學習復韻母。
二、學習復韻母ai ei ui
（一）教學復韻母ai。
1、看插圖說話引出ai的音和形。
圖上畫了誰？（一個姐姐和一個弟
誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）
ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai
教學 ai的發(fā)音，認清字形。
順口溜：a在前，i在后，ai并列ai ai ai.
ai 就是我們今天要學的第一個復韻母.
2、教師范讀，發(fā)音方法指導：
復韻母 的發(fā)音方法是：從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。
發(fā)“ai”時，先張大嘴巴發(fā)“a”的音，口形由大到小a很快滑向“i”,a讀的輕，中間氣不斷，一口讀成ai.
【設計意圖：訓練學生發(fā)音，體會滑動的過程，要做到有勢無形】
3、四聲練習。
伸出小手一起讀ai的四聲，糾正發(fā)音。結(jié)合口語訓練進行四聲練習：我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。
4、指導書寫ai。
（1）強調(diào)兩個字母要緊挨，不分家，勻稱，緊湊。
（2）按順序?qū)懲陜蓚€字母，再標聲調(diào)。
（3）要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。
學兒歌：聲調(diào)標a上，沒a找 o e。讓學生注意，ai的調(diào)號標在a的頭上。
【設計意圖：聲調(diào)記憶的規(guī)律用兒歌的形式體現(xiàn)，利于學生記憶體會，指導按照a o e的順序標調(diào)，這也是拼音學習的重點。四聲的訓練要結(jié)合生活實際，利于學生準確發(fā)音，達到學以致用?！?div style="height:15px;">
ui，u在前，i在后，讀的時候口形有什么變化？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
一位同學拿出寫有聲母或韻母ai ei ui的卡片，問：我的朋友在哪里？臺下學生拿能與問者拼成音節(jié)的卡片，回答：“你的朋友在這里。”然后組成音節(jié)拼讀。
本課主要是三個復韻母ao ou iu和四聲，每個復韻母配有一幅圖，奧運會的標記、藕、游泳分別提示復韻母的讀音。句子和兒歌中含有復韻母，為鞏固字母、音節(jié)、學習生字提供了語言環(huán)境。ao ou iu 的發(fā)音、聲母與ao ou iu組成音節(jié)的拼讀以及認字是教學的重點。
2、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。
2、教師范讀，發(fā)聲方法指導：看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。）教師領讀 。比較ｏｕ ?。锏陌l(fā)音，注意口型的變化。
3、四聲練習：學習ui時，老師告訴大家i u并列標在后，那iu的聲調(diào)要標在誰上面呢？指定一位學生上臺標聲調(diào)。 iū（優(yōu)秀）iú（花生油） iǔ （朋友）iù（幼兒園）
（1）觀察ui和iu，這兩個復韻母都由u i組成，但順序不一樣。學生自由讀一讀，體會兩個復韻母的發(fā)音?！焊栌洃洝在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，
[設計意圖：拼音是枯燥的，但又是重要的，尤其是發(fā)音方法，所以教學時要把發(fā)音方法說明白，講清楚，有利于學生掌握拼音，練習四聲時，聯(lián)系生活實際，使學生感覺到拼音在學習生活中的作用。在比較ui iu時，運用小兒歌、考一考、小游戲等多種形式來激發(fā)學生學習的興趣，并在短時間內(nèi)區(qū)分這兩個韻母]
3、兩拼音節(jié)你會了，現(xiàn)在增加難度，看一看會拼嗎？（出示小黑板上的三拼音節(jié)）?。?—ｉ—ａｏ→ｊｉａｏ ，應該怎么拼讀？ 學生合作學習三拼音節(jié)，教師提醒拼讀時不要漏了中間的介母，教師巡視指導糾正。
[設計意圖：“先扶后放”的教學方法， 這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現(xiàn)了導的作用，也充分體現(xiàn)了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。]
