今天只有一節(jié)語(yǔ)文課，教學(xué)《口耳目》第一課時(shí)。孩子們學(xué)習(xí)的整體狀態(tài)比昨天更進(jìn)一步了。
簡(jiǎn)單的教學(xué)流程如下：
1. 謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題
紅門(mén)樓，白院墻，里面坐個(gè)胖兒郎。（嘴巴）
圓圓腦袋一座山，兄弟兩人住兩邊。各種聲音能聽(tīng)見(jiàn)，從小到大不見(jiàn)面。（耳朵）
上有毛，下有毛，中間有顆黑葡萄。（眼睛）
2. 圖片對(duì)應(yīng)。
（1）眼睛、耳朵、嘴巴、手、腳
（2）口、耳、目、手、足
3. 識(shí)字“口、耳、目、手、足”（每個(gè)字的教學(xué)大致流程相同）
（1）教讀正音、抽讀正音
（2）你怎么記住它？（日和目可畫(huà)出象形字對(duì)比，方便區(qū)分；目與木需區(qū)分）
（3）給生字找朋友。（結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)）
4. 綜合運(yùn)用游戲，強(qiáng)化每個(gè)字的意思，與身體部位對(duì)應(yīng)
如：張張你的口呀；摸摸你的耳呀；閉上你的目呀；抬抬你的足呀；左手右手握一握……
反正隨機(jī)編嘛，把學(xué)習(xí)的這幾個(gè)字都用上。值得一提的是，一年級(jí)孩子的專注力持續(xù)時(shí)間有限，課堂上可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編一些小游戲，活動(dòng)一下。
5. 指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。（今天時(shí)間有限，課上只讓學(xué)生按筆順書(shū)空。午休花了最后10分鐘指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。）
教后感：
1. 初識(shí)字，對(duì)于字義的教學(xué)很重要，并且要用學(xué)生聽(tīng)得懂的語(yǔ)言去講。否則學(xué)生就會(huì)用同音字組詞的現(xiàn)象。比如今天的“目”字，有不聽(tīng)講的學(xué)生組詞“目頭”，顯然沒(méi)有理解“目”的意思。有了這個(gè)錯(cuò)誤示范，剛好可以作為教學(xué)資源，講解“目”的字源，并區(qū)分“目”與“木”。
2. 看了孩子們昨天完成的生字作業(yè)，慘不忍睹，勉強(qiáng)能入眼的約一半。反思了自己昨天的生字教學(xué)，可能稍顯枯燥了些，有些孩子對(duì)田字格的區(qū)分還不夠，今天指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)及時(shí)強(qiáng)化。希望明天的作業(yè)能全部做到格式正確。
3. 之前本來(lái)想的是每接觸一個(gè)新筆畫(huà)就提前學(xué)習(xí)臨摹，但目前來(lái)看，生字涉及到組詞，很多筆畫(huà)來(lái)不及學(xué)習(xí)就要寫(xiě)，計(jì)劃趕不上變化。為了讓孩子們的書(shū)寫(xiě)盡快步入正軌，筆畫(huà)兒歌的輸入還得加強(qiáng)。
